学校制度文化建设市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

学校制度文化建设学校发展（观点一）人治法治德治自然人权威性社会人规范性个性人无为而治学校发展（观点二）质量效能人本零缺点控制零耗损授权零埋怨关心学校制度文化建设重新认识学校制度文化学校制度文化建设方向学校制度文化建设基本策略学校文化涵义

学校文化是指由学校组员在教育、教学、科研、组织和生活长久活动与发展演变过程中共同创造，对外含有个性精神和物质共同体。学校文化基础物质文化精神文化制度文化核心保障学校制度文化涵义学校制度文化，即由学校制度所承载、表示、衍生和推进文化，它是一所学校渗透在体系架构、规章制度、工作流程、岗位职责中价值观念和格调特色，也是在生成和执行各类制度过程中折射出来价值取向和行为准则。

学校制度文化价值取向行为准则建设学校制度文化目标

建设学校制度文化，其目标是为学校教育教学服务，使学校教育教学行为有章可循，使学校教育教学行为合理、规范，使学校教育教学活动开展得有条不紊，张弛有度。

学校制度文化功效功能导向激励社会化整合协调规范制约学校制度文化性质特点柔性并存刚性可塑性共存可控性阶段稳定相结合适时变易学校制度文化分类外向制度文化内向制度文化和正式制度文化非正式制度文化和静态制度文化动态制度文化和形态类别三个不同维度学校制度文化分类学校传统形式类别学校规章学校仪式学校制度文化建设人本管理教育服务全人教育温馨校园终身学习方向决策理念学校制度文化建设方向

人本管理在本质上应该如著名管理学家陈怡安教授所说：“点亮人性光芒；回归生命价值；共创繁荣和幸福”，是一个以促进师生人身自由、服务师生全方面发展管理理念与管理模式。学校制度文化建设方向教育服务为社会服务为教师服务为学生服务为家长服务学校制度文化建设方向“全人”是个体生命独特生命及其与社会发生全部关系。“全人教育”是尊重受教育个体独特生命魅力，促进其社会活动能力健全发展。学校制度文化建设方向

北师大教授肖川博士在《我教育主张》中提出：

学校应该是书声琅琅，笑声琅琅，歌声琅琅。温馨校园学校制度文化建设方向学习习惯学习态度学习能力影响孩子的一生决议理念“冰山”理论

即使一个成功人，他潜能最多也只开发了一小部分，如同冰山一角。人才能绝大部分是冰山下面那个巨大三角形底部，那是看不见，但正是这看不见部分决定着一个人前途。

“冰山”理论由弗洛伊德和布罗伊尔在《歇斯底里研究》中首先提出（1895年）之

管理教授在“99世界管理大会”上提出：看一个企业就像看一棵树一样，有人看到树叶很茂盛（当前产值、利润），看到树上果实累累（当前产品、结果）就高兴了，陶醉了。但他没有认真地去看一看树根（学习力）怎么样。结果过一年半载，发觉树枯萎了，一检验树根烂掉了，此时想挽救，往往为时已晚。决议理念“树根”理论之

“青蛙效应”是十九世纪末，康奈尔大学教授们做一个试验。一只青蛙跳进热水桶中，这只青蛙快速跳离，保住了生命。另一只青蛙跳进冷水桶中，舒畅地游动，慢慢对水加热，青蛙却对逐步升高温度无法及时感知，以后水已经很热了，青蛙也意识到危险存在，但它已经麻木，无力跳离了，只有等死。决议理念“青蛙效应”之

一群渔民到远海打鱼，因为长途运输，运回鱼绝大部分都死掉了。但他们当中有一位船老大打回鱼却总是活蹦乱跳，所以鱼价格也就总是高高。终究这个船老大有什么高招呢？别渔民都想知道，无奈他却死活不愿说出秘诀。直到有一天这位船老大船出了事才真相大白，原来他船有好些鱼舱，每一个鱼舱里都放着几条大鲶鱼。满舱沙丁鱼原来在一起相安无事，现在突然发觉鲶鱼这个异类进入自己领地，就警觉起来，就躲避，就逃跑。于是在长途运输过程中鱼舱对沙丁鱼来说就充满着危险，充满着压力，于是也充满着竞争，充满着活力，这么到了岸上个个活蹦乱跳。这一效应表示，在固定不变环境中，经过“中途介入”竞争者，能够增加群体活力，强化内部竞争性，实现最优效果。

决议理念“鲶鱼效应”之

蝴蝶效应——混沌现象

1979年12月，洛伦兹在华盛顿美国科学促进会一次讲演中提出：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国德克萨斯州引发一场龙卷风。决议理念“蝴蝶效应”之决议理念“蝴蝶效应”之相关蝴蝶效应民谣——英国学者维纳编著钉子缺，蹄铁卸；蹄铁卸，战马蹶；战马蹶，骑士绝；骑士绝，战事折；战事折，国家灭。

美国管理学家彼得提出

“木桶理论”即“水桶定律”，是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，假如这只桶木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长那块木板，而是取决于最短那块木板。也可成为短板效应。一个水桶不论有多高，它盛水高度取决于其中最低那块木板。决议理念“木桶理论”之

创新是发展原动力。然而，创新并不是在各个方面都是齐头并进，即使全方面地说创新存在着“三全”（即全员创新、全方面创新和全过程创新）要求，不过创新总是首先从某一个方面起始和突破，从而形成“孤峰”，并发挥优势。正是这种优势，提升了效率，降低了成本，增强了关键竞争力，增加了效益。也正是这种在创新中形成某首先“孤峰”，打破了管理中原有均衡态势，对管理其它方面提出了新要求，促进了其它方面改革创新，进而提升了整体素质，促进发展跃上新台阶。于是，新一轮创新开始。就这么，起始往复，不停循环，螺旋似地推进连续发展。这就是“孤峰原理”。决议理念“孤峰原理”之

两个人一起丛林野营，当他们看见一只老虎时，其中一个马上拿出跑鞋换上，另一个人说：“你换上跑鞋也没有用，你能跑过老虎吗？”这人却说：“我没打算跑得过老虎，我只要跑过你就行了”。看到这发人深省……留得青山在，不怕没柴烧。只要跑得快，让同伴（同行）成为老虎食粮，而自己能逃出森林，机会还会没有吗？末位淘汰制，公平竞争、激励员工、淘汰后进、保护优异。决议理念“老虎理论”之制度文化建设基本策略打造静态的基本策略的制度文化“文本化”打造动态的的制度文化“人本化”学校制度文化建设基本策略充分完善学校制度质量优良合理合法生成的含义学校制度文化建设基本策略以人为本学校制度与时俱进开放民主生成的原则学校制度文化建设基本策略继承学校制度创新改良生成的方法学校制度文化建设基本策略广集意见博取样板学校制度生成的程序整体构思形成体系考量旧制形成方向分工负责完善制度实践检验动态更新学校制度文化建设基本策略行家讨论征询意见教代会审议试运行正式实施学校制度生成程序持续优化的学校制度文化建设基本策略制度生成应注意的问题制度化应该从每一小事做起

制度化应具备科学性制度化不能排斥人情味制度化应该强调日常落实制度化要有承传和创举学校制度文化建设基本策略确保制度的高效执行1.加强教育培训，宣传造势，营造气氛。2.树立制度权威，规范公正高效执行制度。3.刚性执行与柔性执行相结合，约束与激励相结合，执行与教育相结合，以提升执行实效，提升师生自我执行、自我管理水平。

4.在扎实推行正式制度同时，深入分析并引导非正式制度向正式制度规则和价值取向靠拢。

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