家庭教育指导

家庭教育指导师的培养

家长学校的构建教师要学当“家庭教育指导师”

原因：当代中国家庭婚姻状况呈现多元化，有必要了解学生自小成长的家庭环境。独生子女的子女成为班集体主要成员，“独二代”的特点及家长心态有必要深入探究素质教育和应试教育的较量未见分晓，家长在理念上很混乱，在教育行为上很纠结，不得不予以指导，匡正市场经济的变化刺激着家长的教育消费，必须给予科学的提醒隔辈人抚养也是一件必须正视的教育难题

指导家庭教育是班级管理的深入和延伸，班主任不能回避家庭教育。应具备学习能力研究能力演讲能力写作能力咨询能力定力和爱心怎样成为优秀家庭教育指导师互动环节1.您认为“赏识教育”的提法科学吗？“好孩子是夸出来”这种理论全面吗？阅读世界教育史，东西方世界千百年以来都认为：儿童是不足的，有错误的，需要教导和更正的。因此，儿童存在价值和权利未被承认。毛泽东童年，他是从来不能上桌吃饭的。当今爷爷奶奶看孙子，有一种幽默说法“孙子疗法”。因此对儿童采取的教育方法主要是批评、指责、纠正。中国谚语“打是疼骂是爱”被认为是天经地义的。文艺复兴初，就有人文主义学者提倡尊重儿童人格，反对摧残压抑儿童身心。英国哲学家约翰.洛克认为儿童是块白板，有巨大可塑性，儿童有适合他们年龄的自由和自主。雅克.卢梭认为儿童首先是人，是具有人的根本特性的。要顺应儿童本性，尊重儿童期。美国教育家杜威更加强调儿童主人地位，要求教育者围绕儿童为中心来采取教育方法和措施。意大利幼儿教育学家蒙台梭利认为，儿童是被压迫被误解的，我们应“发现儿童、解放儿童”。瑞士心理学家皮亚杰进一步认为儿童是有创造力的，儿童不是小成人，儿童智慧是应当被尊重的。中国教育家陶行知先生对解放儿童儿童中心论，是持赞成态度的。从这个角度讲，对儿童赏识，是有道理的。对于那些顽皮的、屡教不改的、编瞎话哄家长的、打爹骂妈的、蛮不讲理任性胡闹的孩子，就必须批评、纠正、甚至惩罚，赏识是害了他！所以赏识教育是不完全的教育。表扬批评，奖励惩罚，二者不可偏废。小树，既要阳光雨露，也要修枝打药。从教育学角度看，赏识只是诸多教育方法的一种，是教育方法层面的，而不是教育类型教育模式层面的。尤其当今，溺爱娇惯之风盛行，己经出现杀母杀父的个案的今天，一味赏识，肯定要遗误一代人。互动环节六一儿童节，本地幼儿父母给孩子的礼物。从调查、访谈入手分析情况、现象，追究原因诊断症结所在对策与建议宣传手段的选择儿童书包有多重？初三学生睡眠几小时？体育运动径赛有起跑线。短跑发令枪起跑时，0.01秒都很关键，长跑例如马拉松，运动员的起跑就不会那么紧张。孩子的人生，您说是百米短跑还是马拉松长跑呢？达尔文先生的理论在动物世界是真理，放在人类社会，就成为“社会达尔文主义”了。孩子的成长空间有竞争，也有合作；有输赢，也有分享；并不是弱肉强食你死我活的状态。儿童竞争没有赢家！您要学会尊重差异。要在长期观察中，发现孩子的“闪光点”，兴趣—爱好—特长—职业—终生事业，那么您就是铺就孩子一生幸福的灯塔。所以每个孩子起跑线并不统一。我以为，孩子不一定事事争第一，不一定时时当最好，他自信、他快乐、他努力，就行了。出色、卓越、非凡固然好，平凡、尽责、安稳，难道就不好吗？请家长在教育子女时，克服急功近利、浮躁、攀比的心态，细心观察，长远思考，别具慧眼，为孩子的持续发展和终生幸福开辟成功之路。互动环节隔辈人抚养的利与弊调查、访谈、搜索资料分析对策与建议宣传渠道选择隔辈人抚养的优势和局限先说优势：1、隔辈人抚养在中国相当普遍，是有传统的。因为中国老人善良、无私、乐于奉献，“很傻”，把孙子看成自己生命的延续。上世纪九十年代，隔辈人抚养在所有中国家庭的百分之五十，最近得到的数据是占百分之七十！各家老人见面，最谈不够的话题就是“我家那个孙子呀”。2、老人照看孙子，有助年轻夫妻腾出时间精力在职场奋斗，无后顾之忧。3、老人可以摆脱晚年寂寞，有寄托，整天忙孙子，血压不高了、关节不痛了、没功夫“美尼尔”了，“孙子疗法”特灵。4、以孩子为纽带，三代人情感交流有共同话题，家庭巩固，尽享天伦之乐。再说存在的局限1、不利年轻夫妻的成长成熟。没有一把屎一把尿的辛苦体验，他们永远长不大。不养儿方不知父母恩。2、老人凭老经验，固执、保守，视野窄，接受新科学慢。3、老人生怕孩子有闪失，管理封闭，不爱活动，限制了孩子好奇好问好动，勇敢、大胆的行为得不到鼓励。4、老人爱当孩子“保护伞”、“防空洞”，甚至当着孩子父母替孙子掩盖错误。老人充当“好人”，他妈他爸反成“恶人”。翁婿、婆媳、父子、毌女出现矛盾。老人倍觉委曲伤害。问题出在“教育不一致”。5、存在往后的隐患：父母与孩子不亲，感情空白很难修复。祖父母千万不要占据孩子心灵里的第一位置。这个位置是他的亲爹亲娘。6、建议由“全包全揽”“日管日托”向“搭手接短”过渡，最终把孩子送还他父母身边。老人要努力保持和孩子父母教育一致。C演讲能力表达：清晰、明白、普通话，这是最低要求；最好是科学、通俗、实用、有亲和力。语言应是娓娓道来、简炼流畅、亲切温和、生动幽默、有魅力的。您应当是会场的一枚磁石，是一束阳光，一眼清泉。您应当注意听众是家长，我们的合作者，而不是学生。因此，切忌居高临下。D写作能力家庭教育是一项科普工作。写调查报告、在报刊和网络发表家教见解、为研讨会准备发言、笔答家长咨询等，都需要具备撰写说明文的能力科学、通俗、亲切。科学，这是科普说明文的生命。教育叙事的个案研究，学生个案的跟踪研究，应当是教师写作最擅长的领域。互动环节1、九月一号我孩子五岁半，我想让他入学一年级，好不好？2、我孩子小学毕业了，他爸有路子让孩子去美国念书，您说这机会多难得！可我要去陪读就得辞职，我不跟孩子去又不放心，您说怎么办才好？3、我手里有个国学私塾的招生广告，费用我家能承受，我挺想让孩子从小就接触博大精深的传统文化，我想听听您的意见？互动环节1我孩子作业老做不完，11：00睡不了觉，您说怎么办？2裤兜里有烟丝！3北京站F定力和爱心认知的无限性与精力时间的有限性是一组矛盾，它逼迫我们只有在某个领域持久稳定地专注，才可能熟练、内行和出色。所谓定力，即是数十年的专注，心不旁鹜。所谓爱心指的是情感、兴趣、热情、奉献，注入爱心的家庭教育理论才有体温、才有生命、才有亲和力和说服力。互动环节每年教师节或元旦，可能有家长或学生送点小礼物，过去是挂历、椅垫，现在可能是高级化妆品或购物卡、旅游卡，您怎么办？学生毕业了考得很好，家长设谢师宴，您出席吗？怎样创建有实效的家长学校家长学校工作目标和工作原则1、工作目标（1）树立正确教育理念（2）普及家庭教育知识（3）营造良好学习环境（4）促进孩子健康成长家长学校的建立，可以极广范围树立学校的社会形象，可以极大范围获得家长的教育资源，可以极为有效的提高学生学习成绩。工作原则（1）育人为本原则（2）依法施教原则（3）平等协同原则（4）开放整合原则（5）按需指导原则（6）自主创新原则家长委员会的构成家长委员会家长学校咨询室社区网络实体虚拟学校电话活动室电话

家长委员会校方校长；德育主任；年级组长；家长方有经验；有权；有钱；专家方有理论者；有实践者；有社会影响者

体制的多样化公办：学校、妇联、关工委、区县、老教协、社区。民办途径的立体化讲座会员制坐堂入户服务的个性化出书电视网络面询电话家长学校的工作内容1、家长责任义务指导法律责任、道德义务、家长行为规范十条2、教育观念指导大教育观念、共同成长观念、孩子为本观念、承认差异观念、终身学习观念、服务家长观念

3、法律法规指导4、家庭教育内容指导爱国主义情感渗透、传统美德培养、青春期性教育、健康生活方式养成、家务劳动、兴趣特长培养、消费理财、休闲指导、现代信息技术学习和管理、学习能力指导家长学校讲座设置注意系统性、层次性，避免随意性、笼统性。

系统性：学生的全面发展德、智、体、美、劳、心、性；成长环境的系统性家庭、学校、社会。

层次性：学前；小学；初中；高中；生理；心理；社会；家长学校讲座内容注意针对性、操作性、示范性，避免事务型、拼盘型、批评型。

针对性：不要泛指，一定要面对某一个学段；专讲某一个主题，不宜多主题。

操作性：不要空讲理论，一定要提供“怎样做”。

示范性：不要只批评，一定要肯定本地区、本校、本班优秀家长、优秀学生和有特色的家教经验。互动环节您所在学校的家长学校组织结构合理吗？家校沟通渠道多样化吗？讲座内容系列化吗？活动形式丰富吗？家长会上，有家长坚持让孩子带手机进学校，有家长反对给孩子买手机进学校，您如何表态？家长会怎么开家长会不是批评会、告状会、羞辱会；家长会应当是沟通会、感恩会、充电会、展示会。可尝试的新模式-------专家报告和班主任交流相结合、学生才能展示型、家长经验交流型、亲子师生联谊型、郊游型。家校怎样沟通

周记本的使用和传递；

家校合作互动卡；手机短信群发；校访家访相互补充(电话家访,鼠标家访)；

发EMAIL；校信通开设家长听课公开日；约请家长参加主题班会；约请家长参加艺术节和运动会；由学生传递《家庭教育简讯》；诸多沟通途径中，家访是最应提倡的。

操行评语

是家长非常重视的老师对孩子的正式评价

班主任怎样撰写操行评语？定性评价定性描写终结评价过程评价套话空话实话对话共性语言个性语言手写体比电脑打字更亲切更具个性家长会发展趋势教师独角戏学生、家长、教师同唱一台戏教师台上家长台下教师家长圆桌一圈教师家长开会，孩子在家里等待暴风雪教师家长孩子三方沟通以说和听单向沟通以活动为主为多元沟通（作品、表演、通讯）1.讨论探究式家校互动活动类型（父母怎样和少男少女谈异性交往）（孩子做家务要不要给工钱？）（给妈妈洗脚，亲子恳谈）（保护一枚鸡蛋在校一整天）（我是环卫工人遇到宠物狗大小便）（新生的中小衔接的家长须知）（学生校服、休闲服模特T台秀）（“今天是你的生日”亲子演唱演奏会）2.辩论明理式

3.情感体验式

4.情景模拟式5.角色扮演式6.演讲报告式7.审美鉴赏式8.文艺表演式9.知识竞赛式（学习型家庭知识竞赛）（“家家有亮点，人人可登台”展示会）（老师与家长关于孩子最新变化沟通）（单亲母亲、借读生家庭、留守儿童家庭走访）（寒假亲子兵团行，走近父母青年时代）（和父母上一天班，为老年公寓做一件事）

10.展示交流式

11.网上互动式12.调查访谈式13.参观考察式14.社会实践式家长教育资源分类和开发1、定义：家长教育资源，指的是家长在教育子女过程中，可提供的相关精神层面和物质层面的资源。如家长对学校教育有效参与和支持的态度、方式、能力、个人的生活技能、兴趣特长、生活经历、经验、职业资源，也包括物质支持和帮助。2、分类——物质资源。——智力资源。——美育、劳动技术教育的资源。

财务赞助、职业方便等。学习环境的安排、学习气氛的营造、学习方法的指导、学习态度的养成、学习效果的检查。音乐、美术方面家长的一对一指导、家务劳动的训练和指导。——德育资源。家庭传统美德、八荣八耻、生存能力的培养、宝贵的人生经历、工作生活态度、与人交往、待人接物的礼貌、勤俭持家、对待困难的态度、良好的心理素质、乐观、豁达、坚强、自信、美好的性格、善良、勤奋、谦虚、诚实、科学的生活习惯、整洁、惜时、生活规律、不吸烟不喝酒、重视体育锻炼……

互动环节当今，班主任