2023版高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读专题四文言断句课件

第二部分古代诗文阅读【课标要求】

1.学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。专题四文言断句考向分析“文言断句”就是考查考生对文句内容的诵读能力和理解能力。古人很重视句读的训练，因为明辨句读是读懂古文的起点。考生当予以一定的重视题型分布近年全国卷文言文阅读中，该考点多以选择题的形式考查。2020年、2021年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷沿袭这一考点，题型不变命题探究高考演练1.(2021年新高考Ⅰ卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，至公也。”上曰：“然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉史，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以政．．道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”．．上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？”

臣光曰：古人有言，“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

A.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/ B.初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子/于天下利乎/

C.初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/

D.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎

解析：“镇天下”是“强宗室”的目的，中间不能断开，“故”表结果的连词，引领下文，“故”前断开，所以排除A、D；“虽”为连词，经常用于句首，所以在“虽”前面断开，“皆为王”作谓语，主谓间不该断开；“遍封宗子”中“宗子”作宾语，“子”后断开；“于天下利乎”，这是疑问句，承前省略主语“此(这样做)”，独立成句。据以上分析排除C。整句话的翻译为：起初，高祖想以加强皇室宗族的力量来威镇天下，所以与皇帝同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，即使童孺幼子均封为王，达数十人。为此，太宗语气和缓地征求群臣的意见：“遍封皇族子弟为王，对天下有利吗？”故选B。答案：B2.(2021年新高考Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年，秋七月，以尚书仆射戴渊为征西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

A.初/范阳祖逖少有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝中夜/闻鸡鸣/蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞/ B.初/范阳祖逖少/有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝中夜/闻鸡鸣/蹴琨/觉曰/此非恶声也/因起舞/ C.初/范阳祖逖少有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝/中夜闻鸡鸣/蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞/ D.初/范阳祖逖少/有大志/与刘琨俱为司州主簿同寝/中夜闻鸡鸣/蹴琨/觉曰/此非恶声也/因起舞/

解析：句子大意是：从前，范阳有一个叫祖逖的人，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主簿，与刘琨同寝，夜半时听到鸡鸣，他踢醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。”就起床舞剑。“少有大志”是“范阳祖逖”的谓语和宾语，中间不能断开，排除B、D。“中夜”是“闻鸡鸣”的时间状语，中间不能断开；排除A、B。“琨”是“蹴”的宾语，“觉”补充“蹴”的状态，紧密相连，中间不能断开，排除B、D。故选C。答案：C解题指津几种常见的文言断句方法1.标志断句法标志一名(代)词

在文言文中，可以借助名词或代词通常所在的固定位置来给文言文断句。名词常做主语、宾语等，断句时可先找出名词，如人名、国名、朝代名、官职名等，这些名词如果做主语，那么其前面就可以断句；如果做宾语，那么其后面就可断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。后面“曰”的内容一般要加双引号。如果是两人对话，一般在第一次问答时出现人名，以后就只用“曰”，把主语省略。标志二对话

文言文中对话、引文常常以“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿，且大多用冒号断开，标志三虚词

虚词是明辨句读重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。在文言文中，多用虚词来表达语气或感情，为此我们借助虚词断句时，要注意以下几类虚词：断句方法常见典型虚词句首发语词——常居句首，其前一般断开夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬句首时间词——常居句首，其前一般断开顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而句末语气词——其后一般断开陈述句末尾——也、矣、焉、耳疑问句末尾——耶、与(欤)、邪(耶)、乎感叹句末尾——哉、夫断句方法常见典型虚词疑问语气词——其后一般构成疑问句，其前一般断开何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何感叹词——一般可在其前后断开呜呼、嗟夫、噫、噫嘻、悲夫(续表)断句方法常见典型虚词连词——在它们前后一般不断句(“而”表转折且后面为一个较长或总领的句子时，“而”字前面要断开)以、于、为、而、则(续表)断句方法常见典型虚词复句关联词语——其前一般断开虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非(续表)断句方法常见典型虚词复音虚词——复音虚词需保持完整，不能点断有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、足以、何以、然则句首时间词——其前往往断开顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而(续表)示例：彭端淑的《为学(节选)》天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？

剖析：选文共有七个句子，用了二十一个标点符号。其中成为断句标志的句末语气词共十一个(“乎”“矣”“也”“焉”“哉”)，连词和固定结构共四个(“则”“而”“然则”)，代词两个(“之”)，句首语气词一个(“岂”)。2.借助句式断句

文言文中的句式，特别是文言固定结构可以帮助我们断句。文言固定结构的种类及形式，只要熟记，即可在断句时成为很好的“帮手”。注意文言文中的特殊句式，如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装、判断句式、被动句式等。示例：吾妻之美我者/私我也/妾之美我者/畏我也/客之美我者/欲有求于我也/(《邹忌讽齐王纳谏》)剖析：这几句是以“……者，……也”为标志的判断句，借助句式我们就可以轻松断句。注：常见文言特殊句式和固定句式参见本书配套资料《制胜锦囊》。3.根据句子的结构成分断句

我们可以利用语法知识，对文言句子进行语法分析，并据此断句。文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，所以我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及其和前后词语的关系进行推断，就能提高断句的准确率。此外，古文中有一些常见的倒装结构，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等，在划分句子结构时应加以注意。示例：少时/一狼径去/其一犬坐于前。(《狼》)

剖析：这个句子如果断成“少时/一狼径去/其一犬/坐于前”就错了。因为“犬”不是后一句的主语，而是“坐”的状语，意为“其中的一只狼像狗一样坐在前面”。同时，这里“犬”也是文言语法中的词类活用现象，这里“犬坐”不能拆开。【实用方法总结】两步排除法判定正确断句项第一步：分组。找出选项中断句停顿点的不同之处，将四个选项两两分组，相同点多者为一组。

第二步：排除。排除有明显错误的一组；在剩余选项中，依据所掌握的知识排除错误选项；可标出文段中的名词和代词，找准动词，借助虚词，依据对话标志来进行排除。典题示例

(2021年全国甲卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

A.九月/契丹大举入寇时/以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人请幸金陵/陈尧叟/阆州人请幸成都/ B.九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人请幸金陵/陈尧叟/阆州人请幸成都/

C.九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金陵/陈尧叟/阆州人/请幸成都/ D.九月/契丹大举入寇时/以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金陵/陈尧叟/阆州人/请幸成都/

剖析：本题考查学生文言文断句的能力。“入寇”是入侵之意，“时”作后句的时间状语，应在“时”前断开，排除A、D两项。“王钦若/临江人”“陈尧叟/阆州人”是两个判断句，“临江人”和“阆州人”均为宾语，在其后断开，排除B。答案：C误区警示误区1：词语不清，不懂词义

示例：使尽之而为之箪食与肉置诸橐以与之。(《左传》)

误答：使尽之/而为之箪食/与肉/置诸橐以与之。

分析：因不明“与”的意义造成错误。一个词除有其本义之外，还有语法意义。示例中的“与肉”的“与”是连词。因此“箪食”和“肉”不能断开。“以与之”中的“与”是动词，当“给予”讲。意为：让他吃完，又给他准备了一箪粮食和肉，放在口袋中送给他。

正解：使尽之/而为之箪食与肉/置诸橐以与之。误区2：识记不牢，不晓句式对文言文句子成分的组合方式、特殊句式、固定结构等理解不透，掌握不牢。示例：一日水暴甚有五六氓乘小船绝湘水中济船破皆游其一氓尽力而不能寻常。(《哀溺文并序》)误答：一日/水暴甚/有五六氓乘小船绝湘水中/济船破/皆游/其一氓尽力而不能寻常。

分析：文中的“绝湘水”“中济”是两个具有顺承关系的短句，由于不明句式，标成“绝湘水中”，语意大有不同。意为：一天，江水突然上涨，有五六个人乘坐小船渡湘江，行到湘江中间，小船被大水冲毁，船上的人都向江边游去。其中一人尽力游泳，也不能像平时游得那样快。正解：一日/水暴甚/有五六氓乘小船绝湘水/中济/船破/皆游/其一氓尽力而不能寻常。误区3：知识欠缺，不知名物制度示例：彗星复见西方十六日夏太后死。(《史记·秦始皇本纪》)误答：彗星复见西方/十六日/夏太后死。

分析：正确断句还需要了解天文、地理、职官、科举、宗法、称谓、避讳等典章制度和行文习惯。这句话是说，彗星又一次在西方出现，一共经过十六天，而不是说夏太后死于十六日那天。东汉前古人用干支记日，数字和“日”连用，并非说某月某日。意为：彗星又一次在西方出现，一共经过十六天，夏太后就离世了。

正解：彗星复见西方十六日/夏太后死。一、阅读下面的文言文，完成后面的题。

范百禄字子功，锴之子也。第进士，又举才识兼茂科。熙宁中，提点江东、利、梓路刑狱，加直集贤院。利州武守周永懿以贿败，百禄请复至道故事，用文吏领兵，以辖边界，从之。熊本治泸蛮事，有夷酋力屈请降，裨将贾昌言欲杀以为功，百禄谕之不听，往谓本曰：“杀降不祥，活千人者封子孙。奈何容骄将横境内乎？”本矍然，即檄(节选自《宋史·列传第九十六》)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

A.百禄固争曰/民今日执事/受谢于人/明日罢役/则以财赂/人苟绳以重典/黥面赭衣/必将充塞道路/ B.百禄固争曰/民今日执事/受谢于人/明日罢役/则以财赂人/苟绳以重典/黥面赭衣/必将充塞道路/ C.百禄固争曰/民今日执事/受谢于人/明日罢役/则以财赂人/苟绳以重/典黥面赭衣/必将充塞道路/ D.百禄固争曰/民今日执事/受谢于人/明日罢役/则以财赂/人苟绳以重/典黥面赭衣/必将充塞道路/

解析：句中的“苟”字是表“假设”，引起下文，应放在句首，其前面的“人”是“赂”的宾语，不能断开，由此排除A、D。“重典”的意思是“严厉的刑律，严苛的惩罚”，是偏正短语，不能拆开，排除C。故选B。答案：B二、阅读下面的文言文，完成后面的题。

汲黯字长孺，濮阳人也……居数年，会更五铢钱，民多盗铸钱