《小学教师情绪的复杂性及其影响因素和其原因探讨（5700字）》

PAGEIPAGE小学教师情绪的复杂性及其影响因素和其原因探讨TOC\o"1-3"\h\u19882一、绪论 121618（一）研究目的及意义 117185（二）研究现状 128976二、情绪的定义 112067三、影响小学教师情绪复杂性的原因分析 214747（一）教师自身性格原因 214124（二）教师与所处环境的关系 2270641.教师与学生的关系 225022学生家长的态度导致教师情绪波动 256913学校的校风对教师情绪的影响 3122784社会的看法影响教师行业的情绪 322180四、小学教师需要在教学中管理复杂性情绪的原因 313161（一）对教师身心健康与工作生活的需求 425951（二）对学生成长的需求 41699（三）改善社会对教师的看法 43476五、小学教师在复杂性情感教学中的策略实施建议 418425六、结论 515568参考文献 1PAGE6摘要：随着课程改革的推进，情感教育在教学中占据越来越重要的位置。由于情感教育是以人为中心，所以各阶段教师和学生的情绪也就倍受各方关心。但在情感教育里，老师作为学生的引导者，会在自己主观的意识下对学生产生客观的影响，因此了解当下教师在教学中的情绪便极为重要。本论文选择小学老师的复杂性情绪为对象，从小学老师的课堂教学实际情况作为出发点，研究现阶段小学教师的情绪复杂性，并根据教师的情绪复杂性而给教学带来的问题，提出小学教师情感教学策略实施建议，以期可以为我国的小学教学提供一些帮助。关键词：小学教师；情绪；复杂性一、绪论（一）研究目的及意义近年来，随着课程改革的推进，情感教育在教育中受到了推崇。这个教育概念对教师实习教育的实践影响很大，虽然能有效地体现新课程改革的情感目标，但是在教学过程中，各种因素的影响也导致教师在情感教学中既有好的一面，也有坏的一面，呈现出复杂化的特点。小学阶段的学生，身心都还处于发展阶段，正确的情绪引导会对他们将来树立正确的世界观、人生观、价值观有所帮助，所以小学教师的情绪变化对小学阶段孩子的影响很大。教师是学生的人生向导之一，因此，研究当代小学教师复杂的情绪需要在长期的实践业务中，将教学观念用相关教授技术进一步改变后，才能实现教学目标，产生实际的教学效果。本研究旨在引起人们对小学教师情绪方面的关注，在研究小学教师情绪管理现状的同时，帮助教师掌握情绪管理的技巧，改善不良情绪带来的各种负面影响，促进教师身心健康发展，以更加积极的情绪投入到工作与生活中去。研究现状在传统的教育课堂里，教学的老师大多都分为两种，平和型与严厉型。平和型的教师往往对学生比较温和有耐心，情绪起伏一般不是特别大，而严厉型的教师在学生们看来通常都是不易近人的形象，在教学中的情绪起伏也比较大。但除此之外，我们应当注意到的是，情绪对人来说是一种由客观世界引起的主观感受，常常不容易受控，因此在新闻报道中我们时常会见到某些情绪不受控的老师对学生做出了伤害之事。教师的教学往往更偏重于知识性的教学，而情感上的渗透却常常忽略。在大多数的学校中，校方、家长、社会更倾向于关注学生的情绪变化，却经常看不到授课教师的情绪也需要同样的关注，教育改革的起步与推进，教师在情感教学中逐渐显现的问题，也让越来越多的教育工作者开始反思自己的课堂教学方法。二、情绪的定义在心理学中，“情绪是对一系列\t"/item/%E6%83%85%E7%BB%AA/_blank"主观认知经验的通称，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应。一般认为，“情绪是以个体愿望和\t"/item/%E6%83%85%E7%BB%AA/_blank"需要为中介的一种\t"/item/%E6%83%85%E7%BB%AA/_blank"心理活动。”情绪对于人来说，本身便是一个复杂性的存在，它影响着人们对于客观事物的看法，会让人忧愁，也会让人喜乐。在情感教学中，情绪也占据了课堂教学很大一部分位置，同时情绪具有感染性，而小学阶段的孩子正处于认知探索世界的过程中，教师的情绪在与他们的朝夕相处中，会潜移默化地影响到他们，所以小学教师在以自身情绪教导学生时，更要管理好自己复杂的情绪。三、影响小学教师情绪复杂性的原因分析（一）教师自身性格原因个人在生活经历之中形成的性格对自己情绪的波动也有着极大地影响。世上将人的性格大致分为两面，一面是外向活泼的，一面是内向安静的。生性活泼的人，他的情绪往往是高涨且昂扬向上的，但当遇到使自己失落的事情时，情绪又会降得很低，这之间的波动起伏就比较大；而生性平静内敛的人，他们的情绪波动往往比较平稳，但也不除有例外他们的情绪会陷入两极化的端点。依此来看，小学教师生而为人，在这个群体之中他们的性格也能分为内向与外向两面，由此他们的情绪波动也会受到他们性格的影响。（二）教师与所处环境的关系教师与学生的关系、学生家长的态度、学校的校风、社会的看法等，也都是影响教师情绪的原因。1.教师与学生的关系随着二胎政策的开放，越来越多的孩子涌向学校，学生多而教师少的状况加重了长久以来师生数量的不平衡，也致使当今教师的任务量加重。面对不同的学生，老师在教学中需要因人而异，但师资力量的不足，生源水平的参差不平，往往不能让每一位学生都得到老师充分平均的关注与爱护。老师虽有心却也无力，所以在长期的教育课堂中我们可以看到，教授一个学生能力强的班级的老师和教授一个学生能力较差的班级，老师的情绪对比还是非常明显的。可能说，在生源能力强的班级，会让教师的教学工作更轻松一些，相对应的老师的情绪也会表较好一点。在学校的人际交往中，学生的客观情况往往是影响教师群情绪最主要的因素。教师关心学生，学生尊敬老师，教师与学生的感情是双向的，而情绪在师生交往中具有非同一般的意义。在课堂中，老师往往是个体，学生则为群体，个体对群体的交往，往往是一个对多个，这样的交往常常会是个体感到疲累。对待不同的人，人们产生的情绪态度也是不一样的。所以对于教师来说，当自己与一群资质良好的学生面对面时，他们的交流也会比资质差一点的学生顺利，而教师自己的心情也会比较好，对待这些学生自然也就比较温和。2学生家长的态度导致教师情绪波动在中国传统观念里，望子成龙、望女成凤是每一位学生家长的期盼，同时他们认为教师行业里的人都是学识渊博且成功的，所以便将他们对儿女能够成材的一部分希望寄托在了老师身上。因此，在学校里我们总能看见每一位学生家长都希望老师能对自己的孩子多关注一些，但实际上，家长却忘了教与学是双向的，而且他们看待老师的工作能力也常常从学生的考试成绩出发。一个班级里，有孩子成绩好有孩子成绩差是常事，毕竟每个学生的学习理解能力有所不同，但家长却不这么认为。孩子成绩好，他们认可老师的教学能力，但孩子成绩差时，便觉得老师的能力不行或是老师忽略了自己的孩子，没有给自家孩子与别人家孩子同样的关注。在这种状况下，很多老师满腹委屈但依旧得不到学生家长的理解，长此以往，老师在工作中的情绪越来越偏激，甚至会对某一个学生独具针对性，学生家长与老师之间的矛盾便越来越多。3学校的校风对教师情绪的影响学校风气的好坏也影响着老师的工作态度、工作方式和工作情绪。升学率的压力，在无形之间给每位教师都带上了一把枷锁，但有的学校为了学校的声誉，吸引更多的学生前来就读，会忽略学生与教师的实际情况，只顾拼命给老师下达任务，造成老师身上所承担的压力又重了一重。每天面对高强度的教学任务，老师在工作中的豪情顷刻间便也荡然无存，同时为了努力完成任务，老师在课堂教授也会对学生更严格，给他们布置更多的作业以巩固知识。在这种课堂中，老师带着低气压情绪进行授课，学生也带着抱怨的情绪面对课堂，双重的不良情绪碰撞下，老师作为课堂的领导者，情绪会在一个点突然爆发，更严重的可能会在极端情绪的控制下，做出现体罚学生的行为。4社会的看法影响教师行业的情绪从古至今，教师行业在社会上受人尊重，但教师的社会地位却很低。教师在社会中所处地位的不合理与教师的人格、学识、作用相结合，导致社会各方面群体对教师这一特殊岗位有了不合理的预期，比如幼儿与小学阶段的教师除了要会知识教学外，也得有其他手工、艺术设计能力，但实际上，各位老师“术业有专攻”，并不是每一位都精通十八般武艺，所以这些也给教师带来了很大的工作压力。教师在社会上被看做是一个十分稳定的职业，有稳定的工资，稳定的节假日，看似美满的背后，实际上随着社会发展的需求，现在中小学教师每日工作的时间逐渐延长，劳动量也渐渐增多，但教师的工资水平却并没有随着社会的发展而提高。教师的工资牵连着教师的生活水平、家人幸福，但不对等的物价与工资使得教师的生活压力也增强，在负担工作压力与生活压力的情况下，教师的生活质量得不到保障，感受不到幸福，情绪自然就不高。社会上“尊师重教”的风气还不浓厚，因此教师普遍感到不公。当代网络的发达，会将社会上每一件小事都放大发酵，新闻上常出现一些教师行业的负面新闻，很多网友对此以偏概全，以一人行为讽刺整个教师行业的为人，社会上不公正，偏见、歧视的态度也让教师行业的情绪总体下降。四、小学教师需要在教学中管理复杂性情绪的原因（一）对教师身心健康与工作生活的需求对于教师个人而言，小学教师妥善地处理个人情绪，主动保持自己的身心健康，就是保证工作与生活质量的可靠保障，能够更好地处理好自己的工作、家庭，达到事半功倍的效果。。根据有关调查报告表明，目前有近百分之七十的教师的身心健康状况处于亚健康状态。小学教师的工作比较繁杂琐碎，同时教师生活中的琐事也很繁多，这给教师的身心都造成了极大的负担，因此有效的自我情绪调节管控，是小学教师处理自身情绪问题最直接有效的行为方式。小学教师选择有效的正确的情绪管理的方法，可以促进自身心理健康的发展，改善教学水平，使情绪状态得以缓解，从而以更加饱满的精神状态投入自身的教育教学工作，提升职业幸福感的同时，将自身价值最大化实现。（二）对学生成长的需求对中小学教师而言，情绪工作不仅仅影响其自身的身心健康、工作绩效，而且还会对学生的身心健康、学业成就等造成较大影响。小学教师，每天都要接触自己的学生，良好的情绪能感染学生，提高学生的学习兴趣，使他们在正确的情绪环境中学习知识、感悟世界，为学生的身心健康成长提供一个好的氛围。教师情绪除了影响课堂教学质量外，管理好教师的情绪，也有利于师生之间、学生与学生之间的人际关系改善，良好的情绪状态能够帮助教师更好地处理好自身与学生之间的关系，为教师开展教育教学工作提供良好的氛围。（三）改善社会对教师的看法教师增强管理自身情绪能力，使自己保持良好的状态，减少因消极情绪爆发而做出的负面事情，长此以往，教师无私奉献、兢兢业业的光辉形象便能重新树立，改善社会以偏概全而对教师行业的偏见，让社会重新认识到教师的能力与价值，减轻教师的社会压力。五、小学教师在复杂性情感教学中的策略实施建议首先，情绪作为人体主观意识的产物，教师自身需要学会调节自己的情绪，必要时可参与一些心理活动，及时了解自身的情绪状况。因为教师群体每日接触最多的人便是学生，但每位学生的学习能力、性格、兴趣爱好都有所不同，而这些因素在短期内是很难改变的，所以在与学生交往过程中，教师需具备专业的沟通能力，根据每个学生的能力、性格的不同，及时调整自身的情感。并根据学生实际情况进行教导，学会在细微之处发现学生的闪光点，对学生情绪表达自己的理解与尊重，不断提高自己调节自身情绪与学生情绪的能力。其次，建立起与学生家长良好的沟通桥梁。家长应该尊重教师及教师的劳动成果，肯定教师的努力。虽然家长们期望子女早日成材的心情急切，但是也要理解和支持教师的工作。当学生成有取得进步时，家长不应该将过多的指责指向教师，对教师提出过高的要求，要转变观念，而不是不分青红皂白将学生的错误一味地指向教师，致使教师在工作中感到自己辛苦付出却没有回报，情绪一天比一天低落。再次，改善教师的不良情绪，保持教师情绪的稳定，除了教师自己与努力外，也需要外部环境帮助。教师作为学校的职工，学校应采取人性化的教学，为教师创造一个良好的工作环境，增强教师对学校和自身职业的归属感。学校还应注重制度建设，给予教师人文关怀，尊重教师的合法权益、尊重教师的人格、尊重教师的劳动成果，增强教师对学校的认同感。最重要的是学校管理层要了解教师工作的情绪状态，认真聆听教师的心声，理解教师的情绪，定期为教师开展情绪调节、疏导、培训等方面的活动，让教师感受到组织的关怀与温暖。为教师营造良好的工作环境，加强师德建设，提高教师队伍的职业道德，提高教师工作的积极性。最后，建议政府出台应相关政策，完善教育相关政策，让社会重新认识到教师是“崇尚奉献、轻视物质、勤劳敬业”的楷模，降低社会对教师的负面评价。社会以及相关部门要营造“尊师重道”的氛围，改变大众对小学教师的刻板印象，增强教师对自我职业的认同感。六、结论近年来，国家和社会对学校教育的关注度在逐年上升次，使得从前被人们忽略的教师的情绪也开始为人所关注。学会管理情绪是教师开展情感教育极为重要的一环，它不仅影响教师本身的身心健康与工作生活，也影响着教育对象的身心发展。教师复杂性的情绪的研究，对新课程教育改革和提高教师教学效率有着重要的理论和实践意义。虽然在现在的教育中，我们已经渐渐认识到关注教师情绪的重要性，但将来还有很多的理论与实践问题值得我们进一步去探索和研究，所以为了更好地开展教育，如何解决这些问题是我们每个教育工作者在实践中需要思考和探索的问