第8讲 生物的变异、育种与进化 课件-2022年高考生物二轮复习课件

第8讲生物的变异、育种与进化基础速查拾遗考点互动探究理真题明高考教师备用习题网络建构如何验证变异是否可遗传？突变随机性的含义？突变包括？重组包括？不同生物染色体组与基因组的比较？重组为何能产生新基因型？正确的划“√”,错误的划“×”。(1)基因突变一定导致遗传信息发生改变,但不一定导致生物性状改变。(2)基因工程是定向的,人工诱变也是定向的。

(3)染色体上某个基因的丢失属于基因突变。

(4)DNA分子中发生一个碱基对的缺失导致染色体结构变异。(5)

有丝分裂、减数分裂过程中均可发生染色体变异。(6)二倍体生物的单倍体都是不育的。(7)

单倍体只有1个染色体组，单倍体都不育。(8)用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体。(9)基因重组发生在受精作用的过程中。(10)用秋水仙素处理大肠杆菌,可使其染色体数目加倍。(11)生物的突变都来自诱变、诱变的因素有三种。××××√√×××××(11)为了适应冬季寒冷环境,植物会产生抗寒性变异。

(12)自然选择决定了生物变异和进化的方向。(13)一个种群中控制一对相对性状的基因型频率改变,说明生物在进化。×××(14)一般来说,频率高的基因所控制的性状更适应环境。

(15)共同进化是指生物和生物之间相互选择共同进化。(16)“精明的捕食者”策略体现了物种间的共同进化。(17)在进化地位上越高等的生物,其适应能力越强。(18)基因突变发生发生在体细胞中,不能遗传。(19)1个染色体组的染色体,它们在形态和功能上一定不相同。(20)收割者理论能解释物种多样性。(21)自然选择的是生物的表现型。(22)物种是指能够在自然状态下相互交配的一群生物。√×√××√√√×1、生物的变异包括哪两大类？二者的区别是？如何通过实验进行判断？2.可遗传变异的类型？都可传给后代吗？3、哪一类可以为生物的进化提供原材料？4、无子番茄和无子西瓜的培育原理有何不同？考点一生物的变异考点一生物的变异2.基因突变的概念、特点、发生时期、结果？A突变成a1或a2体现了什么特点？基因突变具有低频性，为什么还可以为生物进化提供原材料？P823.基因重组的概念，范围、时期（对应染色体行为？）、结果。此外，还有哪些特殊类型的基因重组？P834.染色体变异的类型（染色体结构变异与数目变异的类型？P85-86）、时期、结果5.基因突变中的缺失与染色体结构变异中的缺失有何不同？交叉互换与易位的区别？6.什么是染色体组、单倍体、二倍体、多倍体？单体与单倍体、三体与三倍体有何不同？7、单倍体育种和多倍体育种的过程、目的？P87-88有关基因突变的“一定”和“不一定”①基因突变一定会引起基因结构的改变,即基因中碱基排列顺序的改变。②基因突变不一定会引起生物性状的改变。③基因突变不一定都产生等位基因:真核生物染色体上的基因突变可产生它的等位基因,而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。④基因突变不一定都能遗传给后代:a.基因突变如果发生在体细胞的有丝分裂过程中,一般不遗传给后代,但有些植物可通过无性繁殖遗传给后代。b.如果发生在减数分裂过程中,可以通过配子遗传给后代。考点互动探究理清变异的种类(1)关于“互换”的问题①同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换:属于

。

②非同源染色体之间的互换:属于染色体结构变异中的

。

(2)关于“缺失”的问题①DNA分子上若干“基因”的缺失:属于

。

②基因内部若干“碱基对”的缺失:属于

。

(3)关于变异水平的问题①分子水平:

属于分子水平的变异,在光学显微镜下直接观察不到。

②细胞水平:

是细胞水平的变异,在光学显微镜下可以观察到。

基因重组易位染色体结构变异基因突变基因突变、基因重组染色体变异考点互动探究(4)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响①基因突变——改变基因的种类(基因结构改变,成为新基因),不改变基因的数量。②基因重组——不改变基因的种类和数量,但改变基因间的组合方式,即改变基因型。③染色体变异——改变基因的数量或排列顺序。考点互动探究3.识图区别变异类型(1)写出图8中①②③④分别代表的变异类型:①

;②

;③

;④

。

(2)图①②③④中可以在显微镜下观察到的是

。

(3)填写①②③④变异的实质:①基因数目减少;②基因数目

;③基因排列顺序的改变;④基因中

。

缺失重复倒位基因突变①②③增加碱基对替换、增添或缺失1.某二倍体的基因A可编码一条含63个氨基酸的肽链,在紫外线照射下,该基因内部插入了3个连续的碱基对,突变成基因a。下列相关叙述正确的是(

)A.基因A和a中的遗传信息一定不同B.基因A和a所表达出的蛋白质一定相差一个氨基酸C.基因A和a分别含有189个和192个碱基对D.该突变一定在基因A复制时发生考法一变异类型及其特点A考点互动探究2.如图表示三种类型的基因重组,下列相关叙述正确的是(

)A.甲、乙两种类型的基因重组是孟德尔自由组合定律的基础B.控制一对相对性状的基因是不会发生基因重组的,但可能发生基因突变C.R型细菌转化为S型细菌中的基因重组与丙中的基因重组相似D.甲、乙两种类型的基因重组在减数分裂的同一个时期发生,并且甲和乙中的基因重组都发生于同源染色体之间C考点互动探究5.为获得果实较大、含糖量高的四倍体葡萄(4n=76),将二倍体葡萄茎段经秋水仙素溶液处理后扦插栽培。研究结果显示,植株中约40%细胞的染色体被诱导加倍,这种植株同时含有2n细胞和4n细胞,称为“嵌合体”,其自交后代中有四倍体植株。下列叙述错误的是(

)A.秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成B.“嵌合体”产生的原因是细胞的分裂不同步C.“嵌合体”产生配子过程中,部分细胞染色体联会紊乱D.“嵌合体”自交也可产生二倍体、三倍体的子代C考点互动探究1、五种育种方法的育种原理分别是？育种方法分别是？2、五种育种方法的优缺点分别是？一轮大本P1423、最简便、最有预见性、“无中生有”、各性状加强、最快获得纯合子、明显缩短育种年限、大幅度改良性状分别选择什么育种方法？考点二生物变异在育种上的应用考点二生物变异在育种上的应用1.据图理清“5”种生物育种(1)识别各字母表示的处理方法A:

,D:

,B:

,C:

,E:

,F:

,G:转基因技术。

杂交自交花药离体培养秋水仙素处理幼苗诱变处理秋水仙素处理(2)判断育种方法及依据原理育种流程育种方法原理亲本

新品种

育种

亲本

新品种

育种

种子或幼苗

新品种

育种

种子或幼苗

新品种

育种

植物细胞

新品种基因工程育种

杂交基因重组单倍体染色体变异诱变基因突变多倍体染色体变异基因重组2.关注育种方法的“4个”易错点(1)动、植物杂交育种的区别:植物杂交育种中纯合子的获得只能通过逐代自交的方法,不能通过测交方法,子代留种;而动物杂交育种中纯合子的获得一般通过测交的方法,亲代留种。(2)原核生物不能运用杂交育种,如细菌的育种一般采用诱变育种。(3)花药离体培养只是单倍体育种中的一个程序,要想得到纯合子,还需用秋水仙素处理单倍体幼苗使其染色体数目加倍。(4)多倍体育种中用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,而单倍体育种中只能用秋水仙素处理幼苗,而不能处理萌发的种子。考点互动探究？？？？1、杂交育种的年限一定比单倍体育种的年限长2、单倍体育种中可以直接通过表现型来判断它们的基因型3、营养繁殖类如马铃薯、甘薯等育种,也需要培育出纯种。正确的划“√”,错误的划“×”。×√×考法二考查育种方法的选择与育种方案的设计3.某一年生植物,抗病(基因为A)对易感病(基因为a)为显性,高茎(基因为B)对矮茎(基因为b)为显性,两对基因的遗传遵循自由组合定律。若用基因型为AaBB与AABb的雌雄同株植物,在尽量短的时间内培育出基因型为AABB和aabb植株的前提下,兼顾简化操作,所采用的适宜方法依次是(

)A.单倍体育种、单倍体育种

B.杂交育种、杂交育种C.单倍体育种、杂交育种

D.杂交育种、单倍体育种C[解析]

由题意可知,用基因型为AaBB与AABb的雌雄同株植物,在尽量短的时间内培育出基因型为AABB和aabb的植株,所采用的适宜方法依次是单倍体育种、杂交育种,C正确。考点互动探究4.小麦的矮秆(抗倒伏)、高秆(不抗倒伏)受一对等位基因控制,抗病、易感病受另一对等位基因控制,两对基因独立遗传。现用纯合的矮秆易感病小麦与高秆抗病小麦为亲本,培育抗倒伏抗病新品种。据图回答下列问题:(1)乙类植株中纯合子占

。

(2)若想在最短时间内培育出符合要求的小麦品种,可取甲~戊中

的花粉进行育种,简略描述育种过程:

。(3)若仍采用杂交育种的方法,可单株收获F2中

植株上的种子并单独种植,自交后子代不发生性状分离的株系即为符合要求的品种。

1/9甲

取甲的花粉培育出单倍体植株,然后人工诱导染色体数目加倍,筛选出符合要求的植株丁(或矮秆抗病)考点互动探究丁的表现型是矮秆抗病,基因型为aaB_,由于其中有杂合子,所以要收获丁植株上的种子并单独种植,自交后子代不发生性状分离的株系即为符合要求的品种。1、现代生物进化理论的核心是？2、生物繁殖和进化的基本单位分别是？P114什么是基因库？基因频率？满足哪些条件时种群的基因频率和基因型频率保持不变（即遵循遗传平衡定律）？P1153、新物种形成的三个环节是？生物进化的实质是？新物种形成的标志是？4、什么是共同进化？共同进化与生物多样性形成的关系是？P1245、精明的捕食者策略和收割理论分别是指？捕食关系对生物多样性的意义是？P123考点三生物的进化考点三生物的进化1.现代生物进化理论的基本观点种群种群基因频率的改变突变、基因重组自然选择自然选择生殖隔离地理隔离共同进化生物多样性2.辨清生物进化、物种形成与隔离的关系(1)生物进化≠物种的形成:①标志不同:②生物发生进化,并不一定会形成新物种,但是新物种的形成要经过生物进化,即生物进化是物种形成的基础。种群基因频率的改变(2)隔离与物种形成①

②

③物种形成与隔离的关系:物种的形成不一定要经过

,但必须要经过

。

地理隔离生殖隔离(3)共同进化与生物多样性的形成①共同进化并不只包括生物与生物之间的共同进化,还包括

之间的共同进化。

②生物多样性包括

、

、

。

生物与环境基因多样性物种多样性生态系统多样性考点互动探究3.掌握基因频率的计算方法(1)依据概念求基因频率:基因频率=此基因个数/(此基因个数+其等位基因个数)。(2)已知基因型频率求基因频率:①基因频率=此种基因纯合子基因型频率+1/2杂合子基因型频率。②若基因只位于X染色体上:X染色体上显性基因频率=(雌性显性纯合子个体数×2+雄性显性个体数+雌性杂合子个体数)/(雌性个体数×2+雄性个体数)。(3)遗传平衡定律(哈迪—温伯格定律)①理想条件:在一个有性生殖的自然种群中,种群

、

交配、无迁入和迁出、不发生

、不发生选择,基因频率

。

②计算公式:(p+q)2=p2+2pq+q2=1,其中p代表基因A的频率,q代表基因a的频率,p2代表

的频率,2pq代表

的频率,q2代表

的频率。

足够大自由(或随机)突变不变AAAaaa如何利用哈温定律计算伴X遗传的基因频率？男女各基因相等（女用哈温，男某基因频率=基因型频率练习：1.某人群中某常染色体显性遗传病的发病率为19%，一对夫妇中妻子患病，丈夫正常，他们所生的子女患该病的概率是A．10/19B．9/19C．1/19D．1/22.A和a存在于X染色体上。在一个遗传平衡群体中，雌性个体数量和雄性个体数量相当。在一个遗传平衡群体中，若雌性群体中A基因频率为P，自由交配的下一代中，XaXa个体占的比例为（

）XaY占的个体比例为（

）2.某种植物的正常群体中产生了少量突变型植株,突变型植株可产生有毒的生物碱,导致食用此种植株的某种昆虫死亡;此种昆虫的正常群体中也可产生少量突变型个体,突变型个体食用突变型植株不会死亡。下列叙述正确的是(

)A.突变型植株对此种昆虫的变异起到了定向诱导的作用B.突变型昆虫和突变型植株的出现增加了物种的多样性C.突变型昆虫的存在导致此种突变型植株突变基因的频率增大D.此种昆虫和此种植物之间的相互选择能够实现二者的共同进化D考法一考查现代生物进化理论的基本观点变异是不定向的并没有变成新物种突变昆虫照常捕食突变植株考法二基因频率及基因型频率的计算

3.在一个随机交配的中等大小的种群中,经调查发现控制某性状的基因型只有两种:AA基因型的百分比为20%,Aa基因型的百分比为80%,aa基因型(致死型)的百分比为0,那么随机交配繁殖一代后,AA基因型的个体占 (

)A.1/4 B.1/5

C.3/7 D.11/21C1.[2020·山东卷]在细胞分裂过程中,末端缺失的染色体因失去端粒而不稳定,其姐妹染色单体可能会连接在一起,着丝点分裂后向两极移动时出现“染色体桥”结构,如图所示。若某细胞进行有丝分裂时,出现“染色体桥”并在两着丝点间任一位置发生断裂,形成的两条子染色体移到细胞两极。不考虑其他变异,关于该细胞的说法错误的是 (

)A.可在分裂后期观察到“染色体桥”结构B.其子细胞中染色体的数目不会发生改变C.其子细胞中有的染色体上连接了非同源染色体片段D.若该细胞基因型为Aa,可能会产生基因型为Aaa的子细胞C理真题明高考2.[2018·全国卷Ⅰ]某大肠杆菌能在基本培养基上生长,其突变体M和N均不能在基本培养基上生长,但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长,N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后,再将菌体接种在基本培养基平板上。发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。据此判断,下列说法不合理的是 (

)A.突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B.突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C.突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD.突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移C理真题明高考M的RNA为单链，不能整合到N的DNA上，所以无法得到X新菌落3.[2020·全国卷Ⅲ]普通小麦是目前世界各地栽培的重要粮食作物。普通小麦的形成包括不同物种杂交和染色体加倍过程,如图所示(其中A、B、D分别代表不同物种的一个染色体组,每个染色体组均含7条染色体)。在此基础上,人们又通过杂交育种培育出许多优良品种。回答下列问题:(3)现有甲、乙两个普通小麦品种(纯合体)。甲