人教版八下《庄子二则》优秀课件

北冥有鱼21、《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上北冥有鱼21、《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上1

庄子，名周，后人称之为“南华真人”，战国时宋国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。本文选自《逍遥游》，是《庄子》的代表篇目之一，也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由，其特点：充满奇特的想象和浪漫的色彩，意境开阔，寓说理于寓言和生动的比喻中，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。《逍遥游》主要观点：人应当参透功名利禄、权势地位的作用力，打破其束缚，使精神活动臻至优游自在，无牵无挂的境界。

其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。—鲁迅作者简介庄子，名周，后人称之为“南华真人”，战国时宋国著名的2写作背景

庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。写作背景庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡3北冥有鱼21、《庄子》二则北冥有鱼21、《庄子》二则4

读准字音其名为鲲kūn徙xǐ于南冥mínɡ抟tuán扶摇而上齐谐xié正色邪yé濠梁háo

鲦tiáo鱼鱼之乐lè也通假字

北冥有鱼（“冥”同“溟”，海。）其正色邪（“邪”同“耶”语气词，呢、吗）

读准字音5

北冥míng有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是/鸟也，海运则将徙xǐ于南冥。南冥者，天池也。齐谐xié

者，志怪者也。谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟/（tuán）扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪yé？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。朗读课文北冥míng有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其6

北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。北海,因海水深黑而得名。冥，通“溟”,指广阔幽深的大海。大鱼传说中的大鸟。振奋，这里指用力鼓动翅膀。悬挂。指海啸。形容海动风起之时。迁徙。天然形成的池子。北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几千7齐谐者,志怪者也。谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。记载这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。盘旋飞翔。往上飞旋风气息，此处指风山野中的雾气，奔腾如野马。空中游尘。深蓝色。通“耶”它（指大鹏）向下俯视。以气息相互吹而飘得。怪异的事情。用在选择疑问句中表示选择，是……，还是……尽头罢了齐谐者,志怪者也。谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟8一、重点词语积累1.重点实词(1)其翼若垂天之云垂:

。(2)海运则将徙于南冥徙:

。(3)水击三千里击:

。(4)抟扶摇而上者九万里抟:

。(5)去以六月息者也去:

。(6)亦若是则已矣已:停止。知识梳理悬挂迁移拍打环绕而上离开罢了一、重点词语积累知识梳理悬挂迁移拍打环绕而上离开罢了92.通假字(1)北冥有鱼

通

,意思

。(2)其正色邪

通

,意思

。冥溟海邪语气词，呢，吗耶3.词类活用(1)方位名词作状语抟扶摇而上者九万里原意为方位名词,在文中意思为

向上

。

(2)形容词作名词志怪者也原意为

奇怪

,在文中意思为

怪异的事物。2.通假字冥溟海邪语气词，呢，吗耶3.词类活用104.古今异义(1)怒而飞古义:

，义:

。(2)海运则将徙于南冥古义

，今义:

。

(3)天池也古义:

，今义:

。

（4）野马也古义：

。今义：

。5.一词多义去以六月息者也

大风

。生物之以息相吹也

气息

。

奋发生气,发怒海动泛指海上运输天然形成的大水池高山湖泊名春天林泽中的雾气野生的马4.古今异义奋发生气,发怒海动泛指海上运输天然形成的大水池11整体感知课文

1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？

鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。2、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。在想象中夸张，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体硕大无比、变化神奇莫测、奋飞时气势壮美，给人以浩大的声势和广阔的意境，展示了一幅雄奇壮丽的画卷。整体感知课文1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？12文本探究：1.“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？

鲲鹏展翅高飞，必须有所倚，旨在说明世间万物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。2.文中引用《齐谐》的话有什么作用？

借《齐谐》一书的话来证明对鹏的描写是真实可信的。3.“野马”“尘埃”的运动依靠的是什么？写它们有什么作用？“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，“生物之以息相吹也”。在想象中进行对比，作者列举“野马”“尘埃”等“小”的形象，和鹏相比，以大小对立阐述万物皆有所倚的道理（世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中，看似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥）文本探究：1.“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必134.“天之苍苍……亦若是则已矣。”这句话表达了什么意思？

鹏鸟飞在天空看地面，-类比----人们仰视天空（都不能看到“正色”，人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境）。展示九万里高空雄奇的画卷，又联系普通人的生活经验，激发人们的联想和想象。5.“抟扶摇而上九万里”的鲲鹏给了你怎样的启示？鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏大，搏击于天空，启示人们要胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求。6.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。此句运用丰富的想象，奇特的夸张，“击”“抟”生动传神描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志。4.“天之苍苍……亦若是则已矣。”这句话表达了什么意思？鹏146、文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。7.现实意义：作者在文中表明自己的观点：世间万物都是由所凭依的，是不自由的。就连宏大的鲲鹏也不例外，这就让我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。6、文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？15

8、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。

示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。

示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。

8、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。16《北冥有鱼》艺术特色

1、巧借寓言，富有哲理。庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥，说理形象，寓意深远。《北冥有鱼》艺术特色1、巧借寓言，富有哲理。17

2、对比鲜明，道理明确。那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了，但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。2、对比鲜明，道理明确。18

3、想象丰富，意境开阔。“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。

课堂小结：作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限。

3、想象丰富，意境开阔。19巩固练习文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。

【1】主要写了两层意思，一是鱼变为鸟，鲲变为鹏，描绘了鹏的变化和展翅高飞的情景；二是“鹏南飞”有所待。【2】“鹏”的形象：形体硕大无朋，变化神秘莫测，奋飞气势壮美。巩固练习文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象20主题思想

《北冥有鱼》这则寓言故事通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。主题思想《北冥有鱼》这则寓言故事通过对鲲变为鹏2121、《庄子》二则《庄子与惠子游于濠梁之上》21、《庄子》二则《庄子与惠子游于濠梁之上》22重点字词【1】惠子：即惠施，战国时的哲学家，庄子的好朋友。【2】濠梁：濠水上的桥。【3】鲦（tiáo）鱼：一种白色的小鱼。【4】从容：悠闲自得。【5】是：这。【6】安：疑问代词，怎么。【7】非：不是。重点字词【1】惠子：即惠施，战国时的哲学家，庄子的好朋友。23

【8】固：固然。【9】子：你。【10】固：本来。【11】全：完全，肯定（是这样）【12】循其本：追溯话题本原。循：追溯。【13】云者：助词，用于句末，表停顿，以引起下文。【14】既：已经。

【8】固：固然。24讲授新课庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”桥这怎么固然本来完全，确定是讲授新课桥这怎么固然本来完全，确定是25讲授新课庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”顺着你如此如此已经讲授新课庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼顺着你如此如此已26翻译课文

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”翻译课文庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白27

惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不28问题探究1、这场辩论赛的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？

【1】辩题是：庄子是否知道鱼之乐。【2】正方（庄子）的观点：鱼出游从容，是鱼之乐也。【3】反方（惠子）的观点：子非鱼，安知鱼之乐？问题探究1、这场辩论赛的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？29

2、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？【1】庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映；【2】文章反映了他推崇“自然”，反对“人为”的思想。

2、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想30

3、你是如何理解庄子的反问的？并说说反问句的作用。【1】庄子并不正面回答惠子的问题，而是采取反问的方法来回答。以“非我”者不如“我”者不知“我”知鱼。【2】以反问句的形式来回答对方提出的问题，答在问中，语气肯切，坚定有力。

3、你是如何理解庄子的反问的？并说说反问句的作用。31

4、庄子是如何化解惠子的发难的？庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上。

4、庄子是如何化解惠子的发难的？32

5、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？

【1】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。【2】从形式上看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。5、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？33

6、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？

【1】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。【2】欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。【3】也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。

6、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？34巩固练习1、庄子与惠子论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？

【1】换角度理解问题；

【2】转换了问题的角度。2、庄子为什么说他知道“鱼之乐”，谈谈你对理解？

庄子转换了问题的角度。庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的。”巩固练习1、庄子与惠子论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？35

3、解释下列加点的字。【1】怒而飞，

其翼若垂天之云。

怒：奋起，这里指鼓起翅膀。【2】《齐谐》者，志怪者也。

志：记载。【3】子非鱼，安知鱼之乐

安：疑问代词，怎么。【4】请循其本

循：追溯。人教版八下《庄子二则》优秀PPT人教版八下《庄子二则》优秀PPT

3、解释下列加点的字。人教版八下《庄子二则》优秀PPT人36

4、诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感？

此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的用世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。人教版八下《庄子二则》优秀PPT人教版八下《庄子二则》优秀PPT

4、诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感？人37拓展练习

列举《庄子》一书中的寓言和成语

鹏程万里、扶摇直上、越俎代庖、望洋兴叹、朝三暮四、薪尽火传、东施效颦、盗亦有道、枯鱼之肆、每况愈下、涸辙之鲋、邯郸学步、胜者为王，败者为人教版八下《庄子二则》优秀PPT人教版八下《庄子二则》优秀PPT拓展练习列举《庄子》一书中的寓言和成语人教版八下《庄子38

写作特色1、精彩的论辩艺术。通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。2、笔法轻松，充满机智和幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。人教版八下《庄子二则》优秀PPT人教版八下《庄子二则》优秀PPT写作特色1、精彩的论辩艺术。人教版八下《庄子二则》优秀PP39

主题思想通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。

阅读感悟庄子塑造了鲲鹏之变的奇特形象是对人们习惯思维和想象的的超越和拓展。想象对人类的创造性有着重要意义，无论是学习、科学发明，还是生产实践都离不开想象。人教版八下《庄子二则》优秀PPT人教版八下《庄子二则》优秀PPT

主题思想人教版八下《401.即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来。这是因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质。这表明方程可能是不稳定的：在某一时刻对系统作非常微小的改变，系统的未来行为很快会变得完全不同.2.在不稳定或混沌的系统中，一般地存在一个时间尺度，初始状态下的小改变在这个时间尺度将增长到两倍。在地球大气的情形下，这个时间尺度是五天的数量级，大约为空气绕地球吹一圈的时间。3.人们可以在五天之内作相当准确的天气预报，但是要做更长远得多的天气预报，就既需要大气现状的准确知识，又需要一种不可逾越的复杂计算。我们除了给出季度平均值以外，没有办法对六个月以后做具体的天气预报。4.我们还知道制约化学和生物的基本定律，这样在原则上，我们应能确定大脑如何工作。但是制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果。这样，尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它。5.宇宙的其他地方对于地球上发生的任何事物根本不在乎。绕着太阳公转的行星的运动似乎最终会变成混沌，尽管其时间尺度很长。这表明随着时间流逝，任何预言的误差将越来越大。在一段时间之后，就不可能预言运动的细节。6.太阳和其他恒星绕着银河系的运动，以及银河系绕着其局部星系团的运动也是混沌的。我们观测到，其他星系正离开我们运动而去，而且它们离开我们越远，就离开得越快。这意味着我们周围的宇宙正在膨胀：不同星系间的距离随时间而增加。7.中国这块大地上，存在过许多民族。这许多民族，不管是共时态存在还是历时态存在，均可以寻到某种内在的关系。族与族之间的关系有两种：一为血缘性；另为社会性。民族之间不只是存在着血缘性的关系，也还存在社会性的关系，其中最主要是文化关系。8.目前，虽然“大众创业、万众创新”的热潮已遍及全国，很多有志青年步入创业大军，但大学生创业成功率低仍是一个不争的事实。可以说，我国大学生创业还处于起步阶段，真正实现大学生从入学到毕业、从毕业到创业，仍需要全方位、多角度、系统化的理念和实践支撑，需要更多的社会力量去思考、探索。因此，要想创业成功，仅仅具有迎难而上的勇气是不够的。人教版八下《庄子二则》优秀PPT人教版八下《庄子二则》优秀PPT1.即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去41北冥有鱼21、《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上北冥有鱼21、《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上42

庄子，名周，后人称之为“南华真人”，战国时宋国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。本文选自《逍遥游》，是《庄子》的代表篇目之一，也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由，其特点：充满奇特的想象和浪漫的色彩，意境开阔，寓说理于寓言和生动的比喻中，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。《逍遥游》主要观点：人应当参透功名利禄、权势地位的作用力，打破其束缚，使精神活动臻至优游自在，无牵无挂的境界。

其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。—鲁迅作者简介庄子，名周，后人称之为“南华真人”，战国时宋国著名的43写作背景

庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。写作背景庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡44北冥有鱼21、《庄子》二则北冥有鱼21、《庄子》二则45

读准字音其名为鲲kūn徙xǐ于南冥mínɡ抟tuán扶摇而上齐谐xié正色邪yé濠梁háo

鲦tiáo鱼鱼之乐lè也通假字

北冥有鱼（“冥”同“溟”，海。）其正色邪（“邪”同“耶”语气词，呢、吗）

读准字音46

北冥míng有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是/鸟也，海运则将徙xǐ于南冥。南冥者，天池也。齐谐xié

者，志怪者也。谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟/（tuán）扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪yé？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。朗读课文北冥míng有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其47

北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。北海,因海水深黑而得名。冥，通“溟”,指广阔幽深的大海。大鱼传说中的大鸟。振奋，这里指用力鼓动翅膀。悬挂。指海啸。形容海动风起之时。迁徙。天然形成的池子。北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几千48齐谐者,志怪者也。谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。记载这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。盘旋飞翔。往上飞旋风气息，此处指风山野中的雾气，奔腾如野马。空中游尘。深蓝色。通“耶”它（指大鹏）向下俯视。以气息相互吹而飘得。怪异的事情。用在选择疑问句中表示选择，是……，还是……尽头罢了齐谐者,志怪者也。谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟49一、重点词语积累1.重点实词(1)其翼若垂天之云垂:

。(2)海运则将徙于南冥徙:

。(3)水击三千里击:

。(4)抟扶摇而上者九万里抟:

。(5)去以六月息者也去:

。(6)亦若是则已矣已:停止。知识梳理悬挂迁移拍打环绕而上离开罢了一、重点词语积累知识梳理悬挂迁移拍打环绕而上离开罢了502.通假字(1)北冥有鱼

通

,意思

。(2)其正色邪

通

,意思

。冥溟海邪语气词，呢，吗耶3.词类活用(1)方位名词作状语抟扶摇而上者九万里原意为方位名词,在文中意思为

向上

。

(2)形容词作名词志怪者也原意为

奇怪

,在文中意思为

怪异的事物。2.通假字冥溟海邪语气词，呢，吗耶3.词类活用514.古今异义(1)怒而飞古义:

，义:

。(2)海运则将徙于南冥古义

，今义:

。

(3)天池也古义:

，今义:

。

（4）野马也古义：

。今义：

。5.一词多义去以六月息者也

大风

。生物之以息相吹也

气息

。

奋发生气,发怒海动泛指海上运输天然形成的大水池高山湖泊名春天林泽中的雾气野生的马4.古今异义奋发生气,发怒海动泛指海上运输天然形成的大水池52整体感知课文

1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？

鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。2、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。在想象中夸张，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体硕大无比、变化神奇莫测、奋飞时气势壮美，给人以浩大的声势和广阔的意境，展示了一幅雄奇壮丽的画卷。整体感知课文1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？53文本探究：1.“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？

鲲鹏展翅高飞，必须有所倚，旨在说明世间万物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。2.文中引用《齐谐》的话有什么作用？

借《齐谐》一书的话来证明对鹏的描写是真实可信的。3.“野马”“尘埃”的运动依靠的是什么？写它们有什么作用？“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，“生物之以息相吹也”。在想象中进行对比，作者列举“野马”“尘埃”等“小”的形象，和鹏相比，以大小对立阐述万物皆有所倚的道理（世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中，看似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥）文本探究：1.“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必544.“天之苍苍……亦若是则已矣。”这句话表达了什么意思？

鹏鸟飞在天空看地面，-类比----人们仰视天空（都不能看到“正色”，人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境）。展示九万里高空雄奇的画卷，又联系普通人的生活经验，激发人们的联想和想象。5.“抟扶摇而上九万里”的鲲鹏给了你怎样的启示？鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏大，搏击于天空，启示人们要胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求。6.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。此句运用丰富的想象，奇特的夸张，“击”“抟”生动传神描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志。4.“天之苍苍……亦若是则已矣。”这句话表达了什么意思？鹏556、文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。7.现实意义：作者在文中表明自己的观点：世间万物都是由所凭依的，是不自由的。就连宏大的鲲鹏也不例外，这就让我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。6、文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？56

8、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。

示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。

示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。

8、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。57《北冥有鱼》艺术特色

1、巧借寓言，富有哲理。庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥，说理形象，寓意深远。《北冥有鱼》艺术特色1、巧借寓言，富有哲理。58

2、对比鲜明，道理明确。那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了，但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。2、对比鲜明，道理明确。59

3、想象丰富，意境开阔。“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。

课堂小结：作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限。

3、想象丰富，意境开阔。60巩固练习文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。

【1】主要写了两层意思，一是鱼变为鸟，鲲变为鹏，描绘了鹏的变化和展翅高飞的情景；二是“鹏南飞”有所待。【2】“鹏”的形象：形体硕大无朋，变化神秘莫测，奋飞气势壮美。巩固练习文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象61主题思想

《北冥有鱼》这则寓言故事通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。主题思想《北冥有鱼》这则寓言故事通过对鲲变为鹏6221、《庄子》二则《庄子与惠子游于濠梁之上》21、《庄子》二则《庄子与惠子游于濠梁之上》63重点字词【1】惠子：即惠施，战国时的哲学家，庄子的好朋友。【2】濠梁：濠水上的桥。【3】鲦（tiáo）鱼：一种白色的小鱼。【4】从容：悠闲自得。【5】是：这。【6】安：疑问代词，怎么。【7】非：不是。重点字词【1】惠子：即惠施，战国时的哲学家，庄子的好朋友。64

【8】固：固然。【9】子：你。【10】固：本来。【11】全：完全，肯定（是这样）【12】循其本：追溯话题本原。循：追溯。【13】云者：助词，用于句末，表停顿，以引起下文。【14】既：已经。

【8】固：固然。65讲授新课庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”桥这怎么固然本来完全，确定是讲授新课桥这怎么固然本来完全，确定是66讲授新课庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”顺着你如此如此已经讲授新课庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼顺着你如此如此已67翻译课文

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”翻译课文庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白68

惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不69问题探究1、这场辩论赛的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？

【1】辩题是：庄子是否知道鱼之乐。【2】正方（庄子）的观点：鱼出游从容，是鱼之乐也。【3】反方（惠子）的观点：子非鱼，安知鱼之乐？问题探究1、这场辩论赛的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？70

2、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？【1】庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映；【2】文章反映了他推崇“自然”，反对“人为”的思想。

2、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想71

3、你是如何理解庄子的反问的？并说说反问句的作用。【1】庄子并不正面回答惠子的问题，而是采取反问的方法来回答。以“非我”者不如“我”者不知“我”知鱼。【2】以反问句的形式来回答对方提出的问题，答在问中，语气肯切，坚定有力。

3、你是如何理解庄子的反问的？并说说反问句的作用。72

4、庄子是如何化解惠子的发难的？庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上。

4、庄子是如何化解惠子的发难的？73

5、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？

【1】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。【2】从形式上看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。5、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？74

6、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？

【1】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。【2】欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。【3】也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。

6、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？75巩固练习1、庄子与惠子论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？

【1】换角度理解问题；

【2】转换了问题的角度。2、庄子为什么说他知道“鱼之乐”，谈谈你对理解？

庄子转换了问题的角度。庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的。”巩固练习1、庄子与惠子论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？76

3、解释下列加点的字。【1】怒而飞，

其翼若垂天之云。

怒：奋起，这里指鼓起翅膀。【2】《齐谐》者，志怪者也。

志：记载。【3】子非鱼，安知鱼之乐

安：疑问代词，怎么。【4】请循其本

循：追溯。人教版八下《庄子二则》优秀PPT人教版八下《庄子二则》优秀PPT

3、解释下列加点的字。人教版八下《庄子二