健康教育试题及答案

健康教育学试题名词解释健康教育：健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。促进健康的行为：促进健康的行为简称健康行为。指朝向健康或被健康结果所强化的行为，客观上有益于个体与群体的健康。健康咨询：健康咨询是一种个别指导方式，由健康教育或医务工作者为人们解答生活中的各种健康问题，帮助个人避免或消除心理、生理、行为及社会各种非健康因素的影响，以促进身心健康。促成因素：促成因素是指促使行为动机或愿望得以实现的因素，即实现或达到行为所必须的技术和资源，包括保健设施、医务人员、诊所及任何类似的资源；医疗费用、诊所距离、交通工具、个人保健技术；行政的重视与支持、法律政策等。职业人群健康促进：职业人群健康促进包括企业管理的政策、法规和组织，职工的健康教育，积极参与改变不利健康的环境、以及加强卫生服务等。通过采取综合性干预措施，以改善作业条件，增进健康生活方式，控制健康危险因素。降低病伤及缺勤率，从而达到促进职工健康，提高工作生命质量和推动经济持续发展的目的。危害健康的行为：危害健康的行为，简称为危险行为。是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。传播:传播是一种社会性传递信息的行为是个人之间和集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。成本效益分析：成本效益分析是通过计算实施健康促进规划所费资源（费用或成本）与健康收益进行分析比较，目的在于确定以最小的投入产生最大的效果的控制，比较不同规划的成本----效益以及决定某规划是否有继续实施的必要性。社区健康促进：社区健康促进是指以社区为单位，在社区政府的领导下，通过不断地创造与改善自然与社会环境，并不断地扩大社区资源，以促使社区居民完善生活的所有功能和发挥他们健康的最大潜力方面以及形成相互帮助、相互支持的社区。C型行为模式：C型行为模式是一种与肿瘤发生有关的行为模式，其核心行为表现是情绪过分压抑和自我克制，爱生闷气，表面善忍而怒火中烧。研究表明：C型行为者宫颈癌、胃癌、结肠癌、肝癌、恶性黑色素瘤的发生率高出其他人3倍左右。挫折：在人们日常的学习，工作和生活中，常常会遇到努力去做的事会失败，需要的东西却未满足的心理体验，心理学把这种由于遇到障碍或干扰，其需要不能满足时而产生的消极情绪和紧张状态称作挫折。*12.医院健康促进：医院健康促进包括医院健康教育及能促使患者，医院职工和所在社区人民行为与环境有益于健康的相关政策，法规及组织的综合。医院健康教育是指各级各类医疗卫生机构和人员在临床实践的过程中伴随医疗保健活动而实施的健康教育13.总目标：总目标是指在执行某项健康促进规划后预期应达到理想的影响和效果。通常指远期的，较为笼统的和不要求达到的可测量的效果，有时总目标可能永远不能实现。*14.临终关怀：临终关怀是指社会各界（护士，医生，社会工作者，宗教人士，志愿人员以及政府和慈善团体人士等）组成的机构为晚期病人及其家属所提供的生理，心理和社会的全面支持和照护，其不以延长临终者生存时间为重，而以提高病人临终阶段的生命质量为质量。行为矫正:行为矫正指的是按照一定的期望，在一定条件下采取特定的措施，促使矫正对象改变自身的特定行为的行为改变过程。行为矫正由三方面要素构成：行为矫正对象、行为矫正环境和行为矫正过程。质量控制:质量控制也称过程评价或或计划质量保证审查，是在健康教育计划实施的全过程中对各项工作的进展进行监测。在计划实施阶段，监测计划是否按计划程序进行，计划活动哪些缺点和问题，怎样改进等。效应评价:效应评价又称为近期和中期效果评价，是要评估健康教育计划对目标人群健康相关行为及其影响因素（倾向因素，促成因素，强化因素）影响的变化，评价的重点是健康教育对参与者的知识，态度，行为的直接影响。健康相关行为：是指人类和群体与健康和疾病有关的行为。按行为对行为者自身和他人健康状况的影响，可分为健康行为和危险行为。健康管理：是科学确认，评估和去除健康危险因素，达到维护和促进健康的目的的过程。格林模式：即诊断|评估模式是一种综合运用各种行为改变理论的组织框架制订行为干预策略的方法，即在制定教育计划前，先从分析目标人群的生活质量入手，寻找目标人群的健康问题及引起这些问题的原因，然后有针对性地制定健康教育对策，最后加以实施与评价。评价：是把客观实际与可接受标准进行比较。规划评价：是全面检测，控制，保证规划方案设计先进性，是否实施成功并取得应有效果的关键性措施，贯穿于规划设计，实施和评价的始终。健康城市：是指从城市规划，建设到管理各个方面都以人的健康为中心，保障广大市民健康生活和工作，成为人类社会发展所必需的健康人群，健康环境和健康社会有机结合的发展整体。学校健康促进：是在学校健康教育的基础上发展起来的，强调通过学校，家长和学校所属社区内所有成员的共同努力，给学生提供完整的，有益的经验和知识结构，包括设置正式和非正式的健康教育课程，创造安全健康的学习环境，提供合适的健康服务，动员家庭和更广泛的社区参与，共同促进学生健康。社区诊断：是一个通过客观的科学方法对社区主要健康问题和影响因素，以及这些问题有关的社区的组织机构，政策，资源现状进行确定的过程。健康信念模式（HBM）：是运用社会心理方法解释健康相关行为的理论模式，此模式认为人的行为是由其关于疾病与行为的信念决定的，当人们感受到疾病的威胁，并且认为采纳行为可以预防或控制疾病，才有可能引发行为的发生。过程评价：测评的是投入，活动和产出过程，通过过程评价能发现项目执行过程中存在的问题，一边采取修正行动，又称为质量控制或规划质量保证审查。自愿性HIV咨询和检测（VCT）：是人们在经过咨询后能对HIV检测与否做出明智的选择的过程，包括检测前的咨询，自愿性检测，检测后咨询，检测后医疗关怀服务及精神关怀与社会支持服务。同伴教育：是指具有相同背景，共同经历或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起分享信息，观念或行为技能，以实现教育目标的一种教育形式，如学生教学生，主妇教主妇。强化疗法：是一种在行为发生后通过正面强化或负面强化来矫正行为的方法，是迄今为止在帮助个体矫正危险行为，建立健康行为方面最有前途的行为矫正手段。社区：是若干社会群体（家庭，氏族）或社会组织（机关，团体）聚集在某一地域里所形成的一个生活上相关联的大集体。强化因素：是存在于干预行为后加强（或减弱）某种行为的因素，如奖励或惩罚以使某种行为得以巩固或增强，淡化或消除，多指与人体行为有直接影响的人，如有关的保健者，配偶，领导等。拉斯韦尔模式：即5W模式，是传播模式之一，包括传者，信息，传播渠道，受者和效果5个方面。倾向因素：通常先于行为，是产生某种行为的动机或愿望，或是诱发产生某行为的因素，其中包括知识，态度，信念及价值观。形成评价：是指在规划执行前或执行早期对规划内容所作的评价，包括为制定干预规划所做的需求评估以及规划设计和执行提供所需的基础资料。CDSM:即慢性病自我管理，是指在卫生保健专业人员的协助下，个人承担一些与方向或治疗性的卫生保健活动。结局评价：也称远期效果评价，指评价健康促进规划的最终目的是否实现，包括效果，效益，成本-效益和成本-效果三个方面。A型行为模式：是一种与冠心病密切相关的行为模式，其特征往往表现为雄心勃勃，争强好胜，富有竞争性和进取心，一般对工作投入，工作节奏快，有时间紧迫感。自我效能：指个体对自己有能力执行某一特定行为并达到预期结果的自信心。社区开发：是指在当地政府的组织领导下，提高群众参与社区工作的积极性以及发展社区成员间的互相支持，依靠自己的力量去实现项目目标，动员社区资源，规划社区行动，进一步发展与改善社区经济、社会、文化状况。把关人：是指在信息传递路线上，决定让哪些信息通过的人，例如，记者、编辑以及媒体的决策者。传者：指传播信息的人或物（机构）。例如电视台，报社以及各级宣传部门和教育机构等受者：是指信息通过各种渠道所到达并被接收的个人或群体，大量的受者也可称为受众。人际传播：是指人们面对面地进行信息和情感交换，人际传播具有3个功能：信息沟通、思想沟通和情感沟通。二选择题导致许多国家医疗费用成倍增长却无法抑制慢性非传染性疾病上升的主要原因是（D）医疗水平低 B.医疗设备不先进C.医务人员素质差 D.忽视公共卫生贝多芬一生命运多舛，晚年在失聪的情况下仍创作出《第九交响曲》，这属于心理防御机制中的（D）转移 B.合理化 C.幻想 D.升华警察给酒后驾车的驾驶员一定的罚款，这属于个体行为矫正中的（C）脱敏疗法 B.示范疗法 C.强化疗法 D.厌恶疗法一份介绍如何进行职业危害因素防护的视听材料，要进行预试验，最适用的方法是（B）问卷调查法B.剧场测试法C.可读性测试 D.中间位置间断调查法“期望寿命”属于（A）人群健康学指标 B.社会健康学指标临床健康学指标 D.日常生活质量指标健康促进规划设计必须遵循的“目标原则”是指（D）健康促进与健康教育规划应实现我国“十一五”规划目标规划目标要和社区群众关心的健康问题密切结合起来C•规划目标要有前瞻性，考虑到长远发展和要求规划应有明确的总目标和切实可行的具体目标社区医生督促高血压患者及时服药，这是影响患者采纳健康行为的（B）倾向因素 B.强化因素 C.促成因素 D.积极性反馈社会诊断是对社区群众的需求、愿望与生活质量进行评估，下列不属于生活质量客观指标的是（D）卫生政策与法规情况 B.卫生服务的覆盖面居住密度和空气质量 D.居民对生活的满意程度在健康促进规划实施过程中，社区参与的时机应是（A）A-项目开展过程中 B.评价阶段C.越早越好 D.实施阶段健康促进规划设计的一项重要内容是将工作任务按进度进行安排，这属于（A）A.制定时间表 B.过程评价 C.质量监测 D.质量控制“规划实施两年后，35岁以上人群每年测血脂率从5%提高到60%”这一目标属于（B）A—以目标 B.行为目标 C.技能目标 D.知识目标健康状况生理指标、疾病发病率指标、死亡率指标是何种评价类型的指标？（D）A.总结评价 B.过程评价 C.效应评价 D.结局评价在健康促进规划的评价中，对评价对象既不遵循随机化原则又不设立对照组，属于（C）A•实验设计 B.准实验设计 C.非实验设计 D.复合时间系列比较促进人们健康必须实现战略转移，首先应立足于（C）A.学校 B.医院 C.社区 D.企业“为学生提供常规健康检查”属于学校健康促进内容的（B）A.学校的物质环境 B.学校的健康政策C.学校的社会环境 D.社区关系医院为各种急慢性疾病及损伤提供的治疗服务是（B）A. 一级服务 B.二、三级服务C.四级服务 D.预防服务职业健康促进规划实施效果的评价关键在于（B）评价指标的选择与指标的量化评价指标的选择及评价指标的权重大小评价指标的量化与指标的权重大小评价指标的可信性与指标的量化下列属于戒烟后复发的危险因素是（C）A.积极的情绪 B.社会压力的减低C.饮酒或赴宴 D.人际关系融洽高血压病的健康教育内容，下列正确的是（D）A.应控制体重指数在25~26 B.每日应保持大量的运动锻炼C.每日盐的摄入量控制在10~15克 D.学会松弛与应激处理关于安乐死叙述准确的是（A）A.是对临终病人结束痛苦的一种帮助 B.病人可自己进行C.国际上认为是合法的 D.安乐死就是使用过量致死性药物，加速临终病人的死亡健康促进与健康教育的关系是（C ）A.等同关系 B.并行关系C.包容与被包容关系 D.先后关系健康教育活动的核心是（D ）A.进行卫生宣传 B.提高卫生保健知识C.建立正确的健康观念 D.行为改变健康相关行为是指（C）A.与疾病相关的行为 B.与健康有关的行为C.与健康和疾病有关的行为 D.促进健康的行为

不属于“健康信念理论模式”内容的因素为（A）A.内部、外部回报 B.对疾病易感性与严重性的认知C.社会人口学因素 D.提示因素健康教育活动包括以下几个步骤，其中第一步应进行（B）B.健康教育诊断D.B.健康教育诊断D.计划实施健康教育诊断首要步骤应为（C）B.行为环境诊断D.教育与组织诊断C.计划实施准备根据PRECEDE模式A.流行病学诊断C.社会诊断影响戒烟行为的强化因素为（D）A.法规（如公共场所禁止吸烟）B.吸烟危害的知识C.个人的价值观 D.父母、同伴的劝告降低烟草的价格对吸烟行为来讲是一种（B）A.倾向因素 B.促成因素C.强化因素 D.抑制因素制定健康教育传播材料时，下面哪一方面不是很重要（C）材料是否具有可读性形式、风格是否易于被目标人群接受语言是否精美，富有哲理材料提供的信息是否全面、准确关于计划实施组织机构组成成分，下列哪种说法是不正确的（B）领导机构、执行机构必不可少政策支持与否对项目实施工作无很大影响即便是国际项目，也必须有社区参与，否则不会成功项目成功离不开社区中各组织机构的协调与合作关于评价正确的说法是（D）评价只存在于计划实施后 B.评价只存在于计划形成时C.评价只存在于计划执行过程中 D.评价贯穿于计划的始终关于目的和目标的阐述，正确的是（C）化目的和目标是一回事，只是提法不同罢了目的是量化的、具体化的目标目标是量化的、具体化的目的。.目的必须具有可操作性，可以准确进行测量制定健康教育具体目标的3个W包括的内容是（B）A.何人、何种行为、多大程度 B.何人、何种行为、何时C.何人、何种行为、何地 D.何人、何种行为、多大程度、何时吸烟研究发现，青少年吸烟行为的最主要的影响因素是（A）A.同伴和朋友的影响 B.父亲的影响C.母亲的影响 D.学校老师的影响某传播材料的预试验在人口集中的火车站进行，首先对可能的观察对象询问几个简单的问题，当确定其符合受试条件时，将其带到特定的测试场所，进行调查。这种方法是（D）A.剧场测试法 B.重点人群调查法C.把关人调查法 D.中间位置间断调查法下面不属于形成评价内容的是（D）人群健康需求评估B.问卷项目预调查C.传播媒体评估 D.行为影响因素的变化的评估一项对控制吸烟的干预研究中，对观看录像的参与人数的评估是属于（B）形成评价B.过程评价C.近期效果评价 D.远期效果评价医院健康教育就是（D）对病人及家属进行健康教育对病人、家属及陪护人员进行健康教育对医务人员及社区人群进行健康教育对病人、家属、陪护人员以及医务人员、社区人群进行健康教育对于一个没有戒烟愿望的人，要改变其吸烟行为，根据行为转变阶段理论，下列干预方法效果最好的是（B）A.提供戒烟的具体方法 B.提高他对吸烟危险的认识，产生戒烟愿望C.经济限制 D.进行意志力的培养不是HIV的传播途径为（D）A.性传播B.血液传播C.母婴传播D.消化道传播下列选项中正确的是（A）A.健康促进＞健康教育＞卫生宣传 B.健康促进＞卫生宣传＞健康教育C.健康教育＞卫生宣传＞健康促进 D.健康教育＞健康促进＞卫生宣传人们开始通过对自己、他人、环境、社会进行综合认识，调整自己的行为发展，这是行为发展的（C）A.被动发展阶段 B.主动发展阶段C-自主发展阶段 D.巩固发展阶段健康相关行为是（B）A.与疾病有关的行为 B.与健康和疾病有关的行为C.促进健康的行为 D.危害健康的行为有关知识的描述何者是正确的（C）拥有良好的健康相关行为的知识就会有相应的良好的健康相关行为。知识和行为没有关系，如医生有吸烟危害健康的知识，医生吸烟率并不低。知识是行为产生的基础，是行为产生的必要条件，但不是充分条件。知识是行为产生的后果。45.在疾病治疗中，患者由于药物副作用感到不适而停药，在健康信念模式中应解释为（A）A.对疾病威胁的认知 B.对健康行为益处和障碍的认知C.提示因素 。.自我效能下列属于人际传播的是（A）A.医生对患者的咨询 B.出版书籍C.在公共汽车上做广告 D.在电视上做广告在健康传播中，如果能适当加入娱乐的因素，将收到更好的效果，这体现了受者的（A）A.求新心理 B.求真心理C.求近心理 D.求短心理在描述一个地区的健康状况时使用婴儿死亡率，这是指标选用的（C ）A-目的原则 B.可行性原则C.公认原则 D.发展原则根据PRECEDE模式，在社区诊断后应为（A）流行病学诊断 B.行为环境诊断C.管理与政策诊断 D.教育与组织诊断选择8-12名由相同的社会背景成员对某社会区的健康问题进行讨论，这是（B）A.特尔斐法 B.专题组讨论C.观察法 D.访谈法“社区90%的居民食用加碘食盐”体现了健康教育规划目标中的（B ）A—以目标 B.行为目标C.教育目标 D.健康目标人员培训工作的评价中的近期效果评价是评价（C）培训过程中的各种培训活动的执行情况培训过程中的各种培训活动的效率培训后学员的知识、技能的掌握情况培训后学员将所学到的知识、技能运用于实际工作中的能力某健康教育项目中，评估目标人群相关知识情况的变化，属于健康促进规划评价中的A.过程评价 B.形成评价C.效应评价 D.结局评价哪一种评价类型又称“远期效果评价” （D）A.形成评价（formativeevaluation）B.过程评价（processevaluation）C.效应评价（impactevaluation） D.结局评价（outcomeevaluation）当失访比例超过多少时，会影响评价结果（B）A.5% B.10%C.15% D.20%在学校控烟健康教育中规定不允许教师吸烟，体现了学校健康促进策略中的（A ）A.学校健康政策 B.学校社会环境C.社区关系 D.健康服务在实施病人健康教育时，首先要进行的是（B ）A.确定病人教育目标 B.分析病人的需求C.制订病人的教育计划 D.考虑健康教育的形式对吸烟者提供尼古丁替代品适用于（C）A.无戒烟愿望者 B.对戒烟犹豫不决者C.准备戒烟者 D.戒断吸烟者目前我国的艾滋病流行处于（C）A.传入期 B.扩散期C.快速增长期 D.静止期临终前心理活动第一个阶段为（A）A.不承认阶段 B.愤怒阶段C.沮丧阶段 D.接受阶段下列关于健康教育和卫生宣传关系的说法正确的是（C）A.两者实质上是等同的

健康教育是卫生宣传的重要手段卫生宣传是健康教育的重要手段卫生宣传较健康教育更为广泛心理健康的最终目标是健康教育是卫生宣传的重要手段卫生宣传是健康教育的重要手段卫生宣传较健康教育更为广泛心理健康的最终目标是(D)A.正常的智力C.坚强的意志品质讳疾忌医属于(D)A.不良生活方式C.致病行为模式针对某一地方的健康传播中，心理特点？(C)A.求新心理C.求近心理从健康传播的效果层次看A.知晓吸烟对健康的危害C.相信合理膳食有利于健康B.和谐的人际关系D.完整与健康的人格B.A型行为模式D.不良疾病行为有时候使用当地的方言效果更好，这是因为受者什么样的B.求真心理D.求短心理属于健康传播最终目标的是(B)B.经常参加有氧锻炼D.愿意接受健康教育下列属于临床健康学指标的是(D)?A.出生率 B.孕产妇死亡率C.育龄妇女生育率 D.生活满意度健康教育与健康促进是一项复杂的系统工程，每项健康促进活动无论周期长短都必须有科学周密的(A)A.规划设计 B.进度安排C.组织领导 D.设备购买为深入了解目标人群的行为及其产生背景和影响因素，较为适宜的社区需求评估方法是(D)B.观察法D.B.观察法D.流行病学调查C.小组工作法吸烟者戒烟的促成因素是(C)A.吸烟者了解吸烟的危害 B.吸烟者确信吸烟是有害的C.制药公司开发了尼古丁替代品 D.医生对吸烟者戒烟表示肯定和赞许属于艾滋病健康教育项目中过程评价的内容是(A)A.发放宣传册的数量 B.HIV感染率C.安全套的使用率 D.干预人群健康水平提高与健康相关的公共政策的出台，生活条件的重大改变等可能影响健康教育规划效果的评价，这些因素属于(C)A.回归因素 B.测试偏倚C.历史性因素 D.选择偏倚不断挖掘社区资源，创造一种安全、舒适、满意、愉悦的生活、工作和休闲条件，属于社区健康促进要素中的(A )A.创造支持环境 B.发展社区健康服务C.建立社区健康促进机构 D.提高社区保健技能根据“改变阶段模式”，下列措施中适合运用于“犹豫不决阶段”的是(A)A.引发动机式交谈 B.离开诱发烟瘾的环境C.使用尼古丁口香糖 D.积极应对挫折、压抑等消极情绪

目前，各地对高血压的普查多针对（D）20岁以上人群C.30岁以上人群下列可能传播艾滋病的途径是（C）A.与HIV感染者一起游泳C.HIV阳性的母亲给孩子喂奶下列不属于健康促进策略的是（D）B.25岁以上人群D.35岁以上人群B.25岁以上人群D.35岁以上人群B.蚊虫叮咬D.与HIV感染者共同进餐A.制定健康的公共政策C.发展个人技能B.创造支持性环境D.增加医药费用的投入.人们认为北方人体格粗壮，性格豪爽，直率，能吃苦耐劳，这属于知觉心理偏见中的（B）A.第一印象 B.刻板印象C.月晕效应 D.近因效应.在人的整个生命周期中，被动发展阶段的年龄约为（A）A.0~3岁 B.3~12岁C.12岁~成年 D.成年以后.某人多次体检血压正常，却总是怀疑自己有高血压，这是一种（B）A.致病行为模式 B.不良疾病行为C.不良生活方式与习惯 D•预警行为.在人际传播活动中，以下传播技巧恰当的是（ C）A•避免重复 B.多发表自己的见解C.及时取得反馈 D.尽量用专业词汇，以显示权威性.以下属于人群健康学指标的是（B）A.婴儿死亡率 B.出生率C.无病痛或残疾 D.患病率.开展健康教育活动的首要任务是（D）A.制定健康的公共政策 B.确定优先项目C.建立领导机构 D•制定健康促进规划83.在制定艾滋病的健康促进规划时，计划通过工会把工人组织起来，积极开展预防艾滋病的教育，这体现了规划设计的（D）A.整体性原则 B.前瞻性原则C.灵活性原则 D.参与性原则84.在社区需求评估法中，最适于探索性研究的是（C）A.小组工作法 B.特尔斐法C.专题组讨论 D.观察法85.“规划实施两年后，社区中10%的吸烟者戒烟”这一目标属于（B）A—总目标 B.行为目标C.技能目标 D.知识目标86.进行项目监测加强内部审计的主要内容是（C）A.培训监测人员 B •传播材料预试验C.是否按项目要求投入资金 D.规划进展情况现代的控烟健康教育中，可以通过检测头发中的尼古丁含量，来更精确的评价目标人群在项目前后的烟草使用情况，这是属于影响评价因素的（D）A.历史性因素 B.X作人员和参与者的成熟性

C.回归因素 D.测量工具在对糖尿病人的健康教育中，以参加体育锻炼的人数变化为指标进行评价，属于（C）形成评价 B.过程评价C.效应评价 D.结局评价初级卫生保健的要求之首是（A）A.社区健康促进 B.学校健康促进C.医院健康促进 D.职业人群健康促进在青少年吸烟中，促使其吸烟的最主要原因是（A）A.好奇 B.社交需要C.消愁 D.成瘾91.危害面最广、接触人数最多、危害程度最严重的职业性有害因素是（A）A.生产性粉尘 B.化学毒物C.噪声 D.放射线根据“改变阶段模式”，尼古丁替代疗法常用于（C）A.没有戒烟愿望阶段 B.犹豫不决阶段C.准备戒烟阶段 D.预防复发阶段中青年高血压患者和合并糖尿病患者血压控制目标值是（A）B.<130/95mmHgD.<140/95mmHgB.<130/95mmHgD.<140/95mmHg)B.无保护的性接触D.共同进餐)C.<140/85mmHg下列属于艾滋病传播途径的是（BA.蚊虫叮咬C.同池游泳95.关于临终关怀确切的说法是（D临终关怀对象只是临终者临终关怀的目的是为了延长临终者生存时间临终关怀不可以使用麻醉性止痛剂控制疼痛临终关怀的宗旨是提高病人临终阶段的生命质量健康教育的核心问题是（C）。A•进行完整、系统的教育活动宣传健康知识促进个体或群体改变不健康的行为与生活方式治疗慢性疾病健康促进的指导依据和精神力量是（A）。A.《渥太华宪章》 B.《健康新地平线》C.《阿拉木图宣言》 D.《雅加达宣言》市场调查公司在招聘入户调查的访员时，一般选择女性，而不选择男性，因为在人们心目中，女性一般来说比较善良、较少攻击性、力量也比较单薄，因而入户访问对主人的威胁较小，这是因为人们的（C）。A.第一印象 B.月晕效应C.刻板印象 。.心理防御在中小学开展学生体检是属于健康行为中的（D）。A.基本健康行为 B.预警行为C.保健行为 D.危险行为评估情绪过分压抑和自我克制，爱生闷气的行为表现是（C）。A型行为模式 B.B型行为模式C.C型行为模式 D.D型行为模式在下列传播形式中，反馈效果最差的是（A）。广播 B.劝服 C.指导 D.小组讨论一些保健品厂家在地方电视台做广告的时候经常会找当地人现身说法，这是利用了消费者的（C）。求真心理 B.求新心理 C.求近心理 D.求短心理期望寿命是（A）。人群健康学指标 B.日常生活质量指标C.临床健康学指标 D.社会健康学指标某地区做社区健康教育工作时发现当地存在比较严重的地方氟中毒问题，由此调查社区水源，这是属于PRECEDE模式中的（B）。社区诊断 B.流行病学诊断C.行为与环境诊断 D.教育与组织诊断105.制订的艾滋病健康教育规划符合国家预防与控制艾滋病中长期规划，这体现了规划设计的（A）。A-目标原则 B.整体性原则C.前瞻性原则 D.从实际出发原则106.一些制药公司开发了尼古丁替代品，根据格林模式，这对于戒烟行为说是（B）。倾向因素 B.促成因素C.强化因素 D.矫正因素107.人员培训工作的评价中的近期效果评价是评价（C）。培训过程中的各种培训活动的执行情况培训过程中的各种培训活动的效率培训后学员的知识、技能的掌握情况培训后学员将所学到的知识、技能运用于实际工作中的能力某市的艾滋病综合干预项目中，在市电视台某一时段做了一周的公益广告，经调查，得知该时段每天约有5万人在收看该时段的节目，超过了项目预期，这是健康教育的（B）。A.形成评价 B.过程评价 C.效果评价 D.结局评价下面哪项不属于职业卫生知识与防护技能教育？（A）。A.节制饮酒 B.改变不良作业方式，预防有关工作疾病C.改善劳动环境，治理职业有害因素，预防职业病的发生 D.职业心理教育在学校控烟健康教育中规定不允许教师吸烟，体现了学校健康促进策略中的（A）。A.学校健康政策B.学校社会环境 C•社区关系 D.健康服务社区健康促进的基本单位是（B）。A.社区人群 B.社区 C.社区居民 D.社区组织在疾病治疗中，患者由于药物副作用感到不适而停药，在健康信念模式中应解释为（A）。A.对疾病威胁的认知 B.对健康行为益处和障碍的认知C.提示因素 。.自我效能我国实行控烟计划重点应该放在哪些单位？（C）。A.机关、医院 B.学校、机关、医院C.学校、机关、医院、工矿企业 D.机关、医院、工矿企业

艾滋病在全球的流行趋势的特点有（A）。A.A.B.C.D.多种传播形式并存、血液传播为主要传播途径在工业化国家快速上升、发展中国家趋于稳定女性HIV感染率有下降趋势临终病人感到“为什么是我？”时，是处于临终前心理活动的（B）。不承认阶段 B.愤怒阶段C.讨价还价阶段 D.沮丧阶段提出“健康教育是所有卫生问题、预防方法及控制措施中最为重要的，是能否实现初级卫生保健任务的关键”是（C）《渥太华宪章》 B.《健康新地平线》C.《阿拉木图宣言》 D.《雅加达宣言》不属于健康促进三项基本策略的是（B）倡导 B.促成 C.协调 D.动员在进行戒烟的健康教育中，经常有吸烟者说，某某人一辈子吸烟，但活弟0多岁，这是由于不良生活方式什么样的特点引起？（D）D.变异性大A.潜伏期长 B.特异性差 C.D.变异性大不属于知信行模式的是（B）A.获取知识 B.需求需要 C.相关行为 D.态度信念某人有高血压，在参加一次社区健康教育讲座时对于讲座中有关高血压方面的知识特别关注，这是受者对信息的选择性（D）D.接受A.应用 B.记忆 C.D.接受在少数民族基层社区发放只有汉字的宣传折页，这是（A）A.信息设计不妥当 B.媒介选择错误C.受者选择错误 D.科学性不强孕产妇死亡率是（C）A.人群健康学指标 B.日常生活质量指标C.临床健康学指标 D.社会健康学指标健康教育和健康促进规划，应首先（A）A.评估靶人群的需求 B.确定要解决的问题C.提出干预措施 D.制订总目标从目标人群的生活质量入手，评估社区的需求和健康问题是（A）A.社会诊断 B.流行病学诊断C.行为与环境诊断 D.教育与组织诊断根据格林模式，由于母亲相信进口代乳品营养价值比母乳好，而给婴儿使用代乳品，这对于母乳喂养来说是（B）C.强化因素D.负面因素A.倾向因素 B.C.强化因素D.负面因素在某社区控烟健康教育项目结束后，评估项目培训过的工作人员能非常熟练地对希望戒烟者开展咨询工作，这是对于培训工作的（C）A.形成评价 B.过程评价C.近期效果评价 D.远期效果评价在健康教育评价中，将对象按随机原则分组并严格控制感染因素的设计方案为（D）A.简单时间系列设计 B.准实验研究C.不设对照组的前后测试 D.实验研究B.运动康复D.控烟问题下面哪项不属于学校专题健康教育的内容？（A）A.慢性病早期预防教育C.B.运动康复D.控烟问题B.引起肺癌D.危害心血管系统尼古丁最大的危害在于（D）A.破坏人体输氧功能C.B.引起肺癌D.危害心血管系统艾滋病在全世界最主要的传播途径是（A）A.性传播 B.蚊虫叮咬C.吸毒者共用针具传播 D.母婴传播关于健康教育和健康促进，以下叙述不正确的是（B健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变健康促进是指一切能促使行为和生活方式朝着有益于健康方向改变的教育与支持环境的综合体健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制）B.政府行为（社会环境）改变方面D.个人行为改变和政府行为（社会环境）改变两个方面

哪一个阶段的主要任务是确定影响目标健康行为的倾向因素、）健康促进的基本内涵包括哪些方面？（ DA）B.政府行为（社会环境）改变方面D.个人行为改变和政府行为（社会环境）改变两个方面

哪一个阶段的主要任务是确定影响目标健康行为的倾向因素、）在健康教育的诊断阶段，促成因素和强化因素？（ DB.流行病学诊断D.B.流行病学诊断D.教育与组织诊断C.行为与环境诊断B.个人的价值观D.父母、同伴的劝告）B.个人的价值观D.B.个人的价值观D.父母、同伴的劝告）B.个人的价值观D.香烟价格便宜影响戒烟行为的促成因素为（A.吸烟危害的知识C.有关吸烟危害的态度、信念

)?进行健康教育与健康促进干预时，采用哪种策略效果将会更好？（)?A.社会策略 B.环境策略C.教育策略 D.综合策略社会舆论对酗酒的谴责对酗酒行为是一种（ C）A.倾向因素 B.促成因素C.强化因素 D.抑制因素23.制定计划的原则有（ D）参与原则、目的明确原则、整体性原则、优选项目原则、目标分解原则参与原则、目的明确原则、整体性原则、灵活性原则、目标分解原则参与原则、目的明确原则、整体性原则、从实际出发原则、目标分解原则参与原则、目的明确原则、整体性原则、从实际出发原则、灵活性原则下面关于目标的叙述何者是错误的？（D）A.Who是指对谁 B.What是指实现什么变化C.When是指在多长期限内实现这种变化 D.Howmuch是指有多少对象发生行为变化下面哪一项不是制定干预计划时，明确优先项目的评价标准？（D）A.重要性 B.可行性C.有效性 D.影响性一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度的变化的评估是（ C）A.形成评价 B.过程评价C.效果评价 D.总结评价下面哪一项不是吸烟产生的主要有害物质？（ D）A.CO B.煤焦油C.尼古丁 D.次氯酸健康教育活动包括以下几个步骤，其中第一步应进行（B）A.干预计划制定 B.健康教育诊断C.计划实施准备 D.计划实施根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为（C）A.流行病学诊断 B.行为环境诊断C.社会诊断 D.教育与组织诊断影响戒烟行为的强化因素为（D）A.法规（如公共场所禁止吸烟）B.吸烟危害的知识C.个人的价值观C.个人的价值观D.父母、同伴的劝告下面不属于形成评价内容的是（D）A.人群健康需求评估A.人群健康需求评估问卷项目预调查C.传播媒体评估C.传播媒体评估D.行为影响因素的变化的评估健康教育与卫生宣教的关系是：（A.健康教育与卫生宣教的关系是：（A.等同关系C.包容与被包容关系新的公共卫生方法的精髓是（A.健康教育C.卫生宣教倾向因素包括：（C ）A.知识、态度、价值观观C.知识、信念、态度、价值观流行病学诊断的目的是（A.评估社区居民的生活质量C）并行关系先后关系B）健康促进预防接种知识、行为意向成分、态度、价值知识、信念、情感、态度、价值观C）评估社区居民的健康问题C.评估影响居民健康问题的行为与环境因素C.评估影响居民健康问题的行为与环境因素D.评估影响行为的三类因素在健康教育计划中，确定优先项目的评价标准有（ C）A.重要性、可行性、方便性 B.重要性、有效性、方便性重要性、可行性、有效性 D.重要性、严重性、有效性人员培训的原则有（ A）目的明确原则、理论联系实际原则、及时评估原则目的明确原则、参与原则、理论联系实际原则目的明确原则、从实际出发原则、及时评估原则参与原则、弹性原则、从实际出发原则制定干预计划，选出优先项目后，应先确定（ ）A.目标人群 B.干预内容规划目标 D.干预方法下面哪种说法是不正确的（ ）计划设计是评价的依据评价贯穿于计划设计和执行的始终计划设计、执行和评价是三个不同既有联系又有区别的统一体计划设计、执行和评价是没有联系的三个独立步骤下面哪一条不是计划执行中的监测和质量控制的内容（ ）A.正确评估计划执行者的技能 B.建立专家小组，保证计划执行的质量建立完整的资料收集和保存体系 D.项目执行人员的技能培训

TOC\o"1-5"\h\z下面哪些是效应评价的内容（ ）A.人群健康需求评估 B.传播材料的预试验行为影响因素的变化的评估 D.传播媒体评估根据PRECEDE-PROCEED模式，行为和环境诊断中的环境因素是指什么（ ）。A.物理、化学、生物和社会环境 B.物理、化学、生物和经济环境物理、化学、社会和经济环境 D.物理、政治、社会和经济环境影响健康行为的三类因素中包括知识、态度、信念及价值观的是哪一类因素（ ）。A.倾向因素B.A.倾向因素B.促成因素C.教育因素 D.强化因素进行健康社会学研究最常用的一种方法是（ ）。A.素 D.强化因素进行健康社会学研究最常用的一种方法是（ ）。A.定量评估法 B.定性评估法 C.行为观察 D.深入访谈下列不属于项目培训计划准备工作内容的是（ ）。A.学员的确定 B.师资的落实 C.培训方法的确定 D.后勤服务工作完整的现代传播的内涵包括三个层次，即（A.传播观念、传播技术、传播效果C.传播观念、传播机制、传播功能健康促进规划形成评价的主要评估重点是（化项目质量 B.实施进展行为效应健康促进规划的评价方案常在什么阶段形成（规划设计阶段规划实施阶段规划实施结束后规划设计、实施全过程在全世界新增加的烟民中，我国占（A.20% B.30%HIV阳性的母亲所生的孩子大约有多少被感染（A.1/2 B.1/3我国居民十大死因的前三位疾病是（）。B.传播事业、传播技术、传播观念D.传播事业、传播技术、传播效果）。C.规划内容 D.）。）。C.40% D.50%）。C.1/4 D.1/5）。A.脑血管病、心脏病、肿瘤A.脑血管病、心脏病、肿瘤脑血管病、肿瘤、传染病仁心脏病、传染病、肿瘤 D.脑血管病、心脏病、传染病下列物质中能对人体具有致癌作用的是哪一个（ ）。A.醛类 B.A.醛类 B.烯烃类胺 D.酚类控制烟草消费最有效的措施是（A.全面禁止烟草广告在烟盒上标明健康警语二甲基亚硝）。提高烟税和烟价限制烟草有害物质含量TOC\o"1-5"\h\z学校健康服务的考察项目包括（ ）。A.为少年儿童进行计划免疫 B.学校有适当的垃圾处理系统C.学校为家长提供特殊教育服务 D.有足够的男女厕所影响艾滋病流行的行为危险因素中感染后行为有（ ）。A.同性恋行为 B.吸毒行为 C.家庭和社会支持 D.安全套使用行为社区教育的对象是（ ）。A.妇女、儿童 B.老年人C.慢性病患者 D.全部社区居民当失访比例超过多少时，会影响评价结果（ ）A.5% B.10% C.15% D.20%WHO提出的健康概念是（ ）A.没有疾病 B.身体健康C.生理与心理的健康 D.身体的、精神的和社会适应的完美状态不酒后驾车可以降低意外伤害的发生，这属于影响健康的（ ）A.行为生活方式因素 B.环境因素C.卫生保健服务因素 D.生物学因素不属于拉斯韦尔模式的是（ ）A.传者 B.信息C.反馈 D.效果在传播材料预实验中听取主管的相关领导对该材料的全面评价以及个人的看法是（ ）A.剧场测试法 B.重点人群调查法C.把关人调查 D.问卷调查不属于期望健康的指标是（ ）A.无残疾寿命 B.期望寿命C.高质量寿命 D.健康寿命以下不属于社区健康促进的评价指标是（ ）A.社区的收入水平 B.社区居民的吸烟率C.人人享有卫生保健的程度 D.社区所处的地理位置根据格林模式，子女劝诫父亲戒烟对于吸烟行为是（ ）A.倾向因素 B.促成因素 C.强化因素 D.抑制因素不属于倾向因素的是（ ）A.知识 B.价值观 C.行为 D.态度某地区存在严重的血吸虫病，将此病列为该社区健康促进的优先项目体现了确立优先项目的（）A.重要性原则 B.可行性原则C.有效性原则 D.经济性原则评估某健康教育项目中的组织结构情况属于（ ）A.过程评价 B.形成评价 C.效应评价 D.结局评价在中小学生中开展体检属于（ ）A.学校健康教育 B.健康行为指导C.学校健康服务 D.学校卫生环境

）B.正确的、一贯的使用安全套D.隔离HIV）B.正确的、一贯的使用安全套D.隔离HIV感染者）B.特异性强D.变易性小B.群体D.健康）B.预警行为D.避开环境危害A.夫妻间忠诚C.避免不必要的输血与静脉注射不良的生活方式对健康的影响的特点为（A.潜伏期短C.广泛存在健康促进特别强调以什么为基础（A.个体C.病人积极康复属于健康行为中的什么行为（A.基本保健行为C.保健行为当吸烟者吸烟时，给予讲解吸烟致癌等事例，从而帮助矫正吸烟行为，这种个体行为矫TOC\o"1-5"\h\z正方法为（ ）A.脱敏疗法 B.示范疗法C.厌恶疗法 D.强化疗法健康传播效果中的最低层次为（ ）A.知晓健康信息 B.态度转变C.采纳健康行为 D.健康信念认可根据PRECEDE-PROCEED模式，社会诊断主要评估的是（ ）A.健康状况 B.行为与环境C.生活质量 D.组织管理健康促进规划中每一项目的资料记录必须达到多少的完整性水平（A. 70% B. 80%C. 90% D. 95%下列物质中可以和尼古丁协同危害吸烟者的心血管系统，加速动脉粥样硬化（ ）B.烟焦油D.B.烟焦油D.粉尘）B.肺癌、冠心病、慢性阻塞性肺病D.肺癌、高血压、冠心病）B.物质环境D.周围环境C.二氧化氮吸烟是下列哪三种疾病的主要杀手（A.肺癌、冠心病、中风C.肺癌、慢性阻塞性肺病、中风学校安全措施是学校卫生环境中的（A.事物环境C.人际环境三判断题精神病态的自我中心，无视客观现实的心理防御机制属于神经症性防御。（对）C型行为模式是一种与冠心病密切相关的行为模式。（错）项目培训中，评价培训后学员的知识、技能掌握情况是近期效果评价。（对）关注目标人群知识、态度、行为的变化是健康促进规划的过程评价。（错）高血压被认为是目前最主要的可预防疾病和死亡的因素。（错）影响健康的四类因素分别为环境因素、资源因素、行为生活方式因素和卫生保健服务因素。(错)讳疾忌医是一种不良疾病行为。(对)拉斯韦尔模式的正确表述是：信息一传者一传播途径一受者一反馈。(错)促成因素是行为产生后，加强或减弱该行为的因素。(错)目前我国艾滋病的流行情况处于快速发展期。(对)一个国家或地区65岁及以上人口占全部人口的10%及以上便称为老龄化社会。(错)健康教育的核心问题是健康信息的宣传。( 错)影响健康的四类因素分别为环境因素、生物学因素、行为生活方式和卫生保健服务因素。(对)健康相关行为是指有利于促进和维持健康的行为。(错)健康教育干预中采用的座谈会方法是一种人际传播方法。(对)质量控制是评估健康促进规划结果的程度和行为效应。(错)过程评价贯穿健康教育项目的全过程。(错)四简答题简述健康促进规划设计的原则。目标原则整体性原则前瞻性原则灵活性原则从实际出发原则参与原则成功的原则简述哈罗得•拉斯韦尔五因素传播模式。一个描述传播行为的简便方法，就是回答下列5个问题：⑴谁(Who)说了什么(sayswhat)通过什么渠道(inwhichchannel)对谁(towhom)取得什么效果(withwhateffect)社区健康促进的要素。建立社区健康促进委员会创造支持性环境提高居民保健意识和技能发展社区健康服务社区健康促进项目设计与评价监测与管理简要叙述健康测量指标选择应用原则目的原则，应根据要解决的具体问题选用相应的健康促进测量指标⑵可行性原则，选择容易获得的指标公认原则，有的指标虽道不出机理,但被经常选用，也就选用发展原则，由于科学的发展,各类健康测量的指标也会不断发展科学性原则，指标应具有客观性，敏感性，特异性,准确性健康促进的5项基本策略。建立促进健康的公共政策创造健康支持环境增强社区的能力发展个人技能调整卫生服务方向知信行理论。知信行是知识，信念，行为的简称，知信行理论认为：卫生保健知识和信息是建立积极，正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度是行为改变的动力。只有当人们了解了有关健康的健康知识，建立起积极，正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为，改变危害健康的行为。行为改变是目标，若要改变行为，必须有相关的知识作基础，以信念为动力。知识是行为改变的必要条件，但不是充分条件只有对知识进行积极的思考，才有可能逐步上升为信念，产生行为动机。简述学校健康促进的任务及意义和实施内容任务：)提高对健康的认知水平，增强自我保健意识和能力。)降低常见病患病率，提高生长发育水平。)预防各种心理障碍，促进心理健康发展。)发挥健康潜能，提高学习效率。)增强保护环境、节约资源的意识意义：(1)是对学生进行素质教育的组成部分(2)实现全面基础保健的有效措施影响家庭、社会和整个人群的治本措施(4)可获得较大的经济效益。实施内容：(1)学校健康政策学校健康教育(健康课程教学、健康活动、健康咨询)学校健康社会环境(人际、事物、学校物质)学校健康促进与社区结合，发展个人健康技能，学校健康服务为什么说健康教育是一种治疗因素？行为与生活方式是慢性非传染性疾病的主要致病因素，病因治疗