大班社会活动难养的拓麻歌子教案反思

第第5页大班社会活动难养的拓麻歌子教案反思

大班社会活动难养的拓麻歌子教案反思

设计意图：

前一段时间，广告上不断在介绍一种新型的电子宠物"拓麻歌子'，班上的孩子们几乎每人都买了一个。老师发觉孩子们围绕这一电子宠物生成了不同的问题，也积累了不少阅历，于是尝试结合幼儿的爱好和已有阅历，让电子宠物成为幼儿表达表现的载体，以表达从幼儿生活中查找教学素材的价值取向。

活动目标：

1.借助已有阅历介绍自己的拓麻歌子，描述其颜色、形态等。

2.辨识不同的标记，初步理解标记所代表的含义，感知标记的作用。

3.培育幼儿敏锐的观测技能。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

幼儿人手一个拓麻歌子，从网上下载的拓麻歌子的照片，投影仪和材料。

活动过程：

一、可爱的拓麻歌子

1.这段时间我们小伙伴迷上了一样新东西。你们每天把它挂在脖颈上，有时还要我帮你们照看。你们知道是什么吗?(拓麻歌子。)

2.你们都有拓麻歌子吗?它的外壳是什么外形的?〔幼儿有的说圆形，有的说椭圆形。老师随机找出一圆形实物(如瓶盖、钱币等)让幼儿比较圆形和椭圆形的微小差别。〕

师：原来拓麻歌子的外壳是相同的，都是椭圆形的。

3.你们的拓麻歌子是什么颜色的，都一样吗?(幼儿相互沟通自己的拓麻歌子的外壳颜色。)

4.你们的拓麻歌子外壳外形相同，但颜色不同，还有里面养的宠物的长相也不一样，是不是?

幼：我的拓麻歌子长得方方的，像方面包。

幼：我的拓麻歌子长着两只长长的耳朵。

幼：我的拓麻歌子嘴巴大大的，像只大河马。

幼：我的拓麻歌子头圆圆的，有很多脚，像章鱼。

(老师归纳幼儿的描述，如长得方方像面包，长长耳朵是兔子，嘴巴大大像河马，脚儿多多大章鱼，等等。)

5.(出示从网上下载的三种拓麻歌子的照片)你们认识它们吗?它们叫什么名字?

6.请你们为自己的拓麻歌子取个好听的名字，然后跟旁边的小伙伴说一说。

二、难养的拓麻歌子

1.你的拓麻歌子几岁了?为什么用同样多的时间养的拓麻歌子岁数却有大有小?

幼：由于我的拓麻歌子被我养死过一次。

幼：我的拓麻歌子死了很多次呢!

幼：我的拓麻歌子被我骂呀骂，它就死了。

师：拓麻歌子这么简单死，看来养拓麻歌子是一件很辛苦的事情。

2.怎样哺育拓麻歌子才能让它不死，从而健康地成长呢?

幼：它有需要的时候会叫的，我要立刻去照看它。

幼：它生病的时候，我要立刻带它去看医生，给它吃药。

幼：不能骂它，否那么它会很痛楚，被骂死的。

幼：要看清屏幕上面的标记。

师：屏幕上的标记是什么意思?

幼：它有什么需要，屏幕上就会涌现相应的标记。

3.我们现在就来认识这些标记。(出示放大的屏幕图像)引导幼儿看看认认，理解各种标记的含义，感知标记在喂养电子宠物中的重要性。

三、爱交伙伴的拓麻歌子

1.拓麻歌子和以前的电子宠物比，最大的特点就是可以连接查找伙伴。谁知道拓麻歌子有几种交友方法?

幼：可以红外线连接，查找好伙伴。

幼：电脑会推举给它一个好搭档。

幼：通过天线可以交到好多好兄弟。

2.想一想怎样才能让大家喜爱你的拓麻歌子，让它拥有很多伙伴呢?(幼儿尝试介绍自己的拓麻歌子。)

幼：我的拓麻歌子很可爱，它兴奋的时候会在头顶涌现一个大太阳，不兴奋的时候会乱跳，你们情愿和它做伙伴吗?

幼：我的拓麻歌子总是听错我的指令，我让它喝奶它却睡觉，我让它睡觉它却要游戏，所以我要帮它找个伙伴管管它。

活动延伸：

老师介绍拓麻歌子网站，与幼儿一同游戏。

活动反思：

幼儿语言表达技能的培育需要借助多种媒介，也就是所谓的"拐杖'。本活动中的"拓麻歌子'就是一种媒介，一根拐杖，老师借助这个幼儿熟识而有趣的特定媒介，创设一些问题情境，采用一些有效策略，促使幼儿在观测中理解、表达，在理解、表达中体验。

在教学过程中，老师重点关注两点：

1.自然浸润在教学过程中，老师时时以精美的语句自然地回应幼儿，又以随机归纳的语言援助幼儿提升阅历。幼儿正是在这一自然的过程中感受到语言的魅力，并提高语言技能的。

2."随兴'表达老师引导和鼓舞幼儿结