二年级下册数学教案 - 万以内的数读写 苏教版(2014秋)

学校淮安工业园区实验学校年级二姓名林霞课题认识万以内的数（2）课时第（四）单元第（6）课时教学目标1.使学生借助直观进一步认识万以内数的组成，学会万以内中间有0的数的写法和读法，能正确地写数和读数：学会几千加几百和相应的减法计算，能正确地口算得数。2.使学生能利用已有经验并借助直观，主动思考、探索和学会万以内中间有0的数的写法，读法，进一步理解写数、读数的原理、方法，积累写数、读数的经验，进一步感受万已内数的含义，逐步发展数感，在探索数的排列规律中站会数的现序，培养观察、比较、抽象，判断等初步的思维能力。1.使学生通过主动思考学会新知识，感受学习的成功，产生对数学的积极情感，养成独立思考、主动学习的态度，进一步体会生活里的数，感受也难怪数可以表达信息。制定依据教材分析例7教学的数，中间（百位、十位）有一个0或两个0，这是学生学习的一个难点。教材仍然让学生在算盘上，照例题的样子拨出四千零六十和七千零三，在拨数时了解它们的组成。学生先对照着算盘表示的数，从高位到低位写出每一位上的数，再依据数的组成写出数，能够体会到写数的要领：哪一位上有几个单位，就在这一位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在这一位上写0。教学时要适当帮助学生读中间有0的数：数中间的“0”应该读出来，无论数的中间有一个0还是有两个0，都读一次“零”；数末尾的“0”一般不读。例7后的“想想做做”第2题，对齐着数位顺序表的各个数位写出三个数，要求学生对照着数位顺序表分析数的组成并读数。这比看着算盘上的数抽象一些，但有利于提高学生读写数的能力。其实，对照着数位顺序表读数和写数，也只是一个过渡。学生最终要把数位顺序想在脑子里，并自主进行认、读、写，这才是教学的目标。第5题口算几千加几百和相应的减法，能够强化对几千几百的认识。要引导学生联系数的组成思考得数。2.学生分析本节课是在学生认识了千以内的数以及万以内末尾含0的数的读写的基础上编排的，是小学数学教学中“数的认识”教学十分重要的一段，也是学生数概念形成和发展的关键阶段。在学习之前，学生接触的都是比较小的数，这就限制了他们对自然环境、日常生活和生产劳动的认识。通过本次课的学习学生将学习新的计数知识，用较大的数描述、交流学校生活或社会生活里的事件与现象，他们的数感会有明显的发展。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习引新复习数位数顺序表1.听数拨珠。提问：万以内末尾有0的数怎样读写？2.引人新课。读数301101109提问：这些数有什么特点？说明：这是我们之前学习过的千以内中间有零的数，那万以内中间有零的数怎么写？怎么读呢？（板书课题）

揭题：认识万以内的数（2）学生在算盘上拨一拨，并读一读。复习万以内末尾有0的数的读法、写法。学生读一读，观察并说一说。拓展延伸1.在算盘上拨数。算盘上呈现四千零六十、七千零三。

师小结。

课本上算盘下面写数并填空。让学生根据算盘上表示的数，在课本上算盘下面写数并填空。交流：这两个数各是怎样写的?（学生说明各数位上是几）你写数时是怎样想的？指出：写数按前面学过的方法写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。3.指导读数。交流：这个数中间有一个0，你是读作多少的?（指名读一读）指出：中间的0读作零，末尾的0不读，所以读作四千零六十。说明：小朋友已经知道，第二个数由7个千和3个一组成，它的中间有连续两个0，但读数时只要读出一个零，所以这个数读作七千零三。（2）概括数中间0的读法。

提问：你觉得数中间的0怎样读?请把你的想法和大家分享。

指出：一个数中间有一个0或两个0的、都只要读出一个零，也就是说，不管中间有几个0，都只读一个零。

引导：你能根据上节课和今天学习的写数、读数，说说怎样写数和读数吗？ 小结：写数要从高位起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…中间成末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。读数也从高位起，千位上读几千、百位上读几百……中间不管几个0，只读一个零；末尾的0都不读。1.做“想想做做”第1题。交流：看一看，这三个数是怎样写的？（检查并确认或订正板演的数）每个数哪一位上写0.为什么要写0？

追问：写数时，什么时候要在一个数位上写0？

2.用卡片摆数。

出示数位顺序表，依次出示下面的数，让学生在数位顺序表下面对齐数位摆出各数。

四千零三十二千二百零五七千零六十一千零五

追问：一千零五里为什么要有两个0？

说明：一千零五里有1个千和5个一，百位、十位上一个也没有，都要写0。所以应该有连续两个0。

3.做“想想做做“第2题。交流：这三个数各是在哪个数位上读的零呢?什么时候要读零?

指出：一个数中间不管有一个0还是连续几个0，都只读一个零。

4.做“想想做做”第4题。

提问：为什么7个百的末尾有两个0，9个千的末尾有三个0?

4个千和9个百组成的数跟4个千和9个十组成的数有什么不同?

指出：几个千要写在千位上，几个百要写在百位上，几个十要写在十位上.写数时要注意看清数位，不管是哪一位，只要是一个也没有就要写0。

5.做“想想做做”第5题。交流：谁来说一说得数，是怎样想的？（2）让学生独立完成第二列题。

交流得数，选择一道加法和一道减法让学生说说怎样想的。

6.做“想想做做”第6题。交流；你是怎样连线的？怎样想的?（看算盘上的数找相应的数，或看数找算盘上相应的数）

你能看算盘直接读出上面的数吗？（指名读一读)

提问：这些数用的都是8、5、0这几个数字，为什么不一样?

指出：相同的数字，写在不同的数位上，表示的数不一样，比如5写在十位上表示5个十，写在百位上就是5个百。所以写数时，要看是几个千还是几个百或几个十、几个一，找对数位，正确写数。

7.做”想想做做“第7题。

让学生独立读数，说说每组数排列有什么规律。

学生填数并交流。引导学生观察，同桌互相说一说各数位上分别时几。学生在算盘上按出这两个数，每次让学生看算盘上的数说出它的组成。学生说说写出的这两个数的组成。并说说这里是怎样写数的。学生看写的第一个数，和同桌先说说数的组成，再读一读。要求学生读两遍。（学生集体读数）学生自己读一读这两个数，想想这里中间的0是怎样该的，再互相说说中间0的读法。让学生说说三个数的组成。

学生在算盘图下面写数，并指名一人板演。

让学生按顺序说一说数位。

让学生先说出各数的组成，再指名读一读。

学生集体读这三个数。让学生先填空，再交流怎样填的。让学生独立计算第一列四道题。

5个千加7个百是五千七百……

5个千7个百减去7个百得5个千，是五千………）

让学生先说说算盘上的数的组成，再独立连线。

（全课小结1.交流收获。提问，这节课你学会了什么知识？有哪些收获?能说说写数、读数的方法吗?2．完成作业。让学生读一读“想想做做/r/