积累文学语言夯实写作基础 -浅谈提高学前教育专业学生的阅读写作能力

积累文学语言，夯实写作根底—浅谈进步学前教育专业学生的阅读写作才能〔〕:

摘要：本文旨在阐述进步学生阅读写作程度的方式方法。拟从积累教材中的经典文学语言，逐步扩大阅读量，平时勤于练笔等方面阐述一些行之有效的习惯和做法。

关键词：积累；文学语言；练笔

众所周知文学是语言的艺术，而语言是要靠长期学习、不断积累，才能耳濡目染、娴熟于心的。凡在文学上有所造诣的人无不是从广泛阅读、积累语言做起，从而夯实写作根底，这样下笔时才会吐珠缀玉，妙笔生花。

目前，我校开设的学前教育"3+2";专业招收的学生都是初中毕业生，这些学生学习根底差、学习习惯不好，他们在我校通过中高职"3+2";连读，将来从事幼儿园教育教学工作，是幼儿的启蒙教师，对幼儿一生至关重要。幼儿园教师必须具备一定的文学修养和写作根底，可笔者从上课提问、课堂读书、平时作业、作文练笔等方面发现中职学生在这些方面很是欠缺，有的学生甚至说不了一句完好的话，写不出表意准确语句通顺的句子，他们的语言很贫乏，说话、写作没有好词佳句，经常是东拼西凑，前言不搭后语，有些干脆就是很随意的口语，根本无文采可言，因此对他们进展文学语言的积累训练就尤为重要。

怎样积累语言呢？根据自己的教学和写作理论以及前辈的教学经历来看，只有靠大量阅读，勤奋积累，刻苦记忆和不断地运用，积极向生活中生动活泼的语言学习，向社会上广泛传播的语言学习，向书本中千锤百炼的语言学习，这样才能使自己的语言逐渐丰富起来，才会在说话，写作时文采飞扬，出口成章。

学生在校时期积累语言最有效的途径就是阅读文学名著，摘抄选录名人名言，积累好词佳句，反复屡次诵读优美段落，积极使用，刻苦记忆。中职阶段最好的方法就是读书，读好书，多读文学书。这样积累语言，进步文学功夫就会做到多快好省：即积累多，速度快，质量好，省时间。

目前我校学前教育专业的语文教材是?语文教程?，这是一本供学生三年使用的大专教材，虽然有些内容对我校学生来说有点深奥，但其中不乏中外名篇，对学生文学语言的积累提供了大量素材，为此在教学中我采用以下方法来催促学生阅读记诵文学名篇，从而到达积累文学语言，夯实写作根底的目的。

第一，对要求背诵的篇章必须做到背诵并能默写出来。在每学期开始我就把本学期要学习的内容中需要背诵的篇目提早告知学生，让他们在早读或空余时间经常诵读，让他们高声朗读，别怕出错，这样至少可以先做到文字上的通顺，然后读熟，到时通过上课讲解，学生理解了内容，加上已有的诵读根底，这时背诵就是轻而易举的事了〔这个工作主要是各小组长负责，我抽查〕。最后通过作业的方式再默写出来，这样记忆就比拟深化了。

第二，每节课至少拿出5分钟的时间，由一个学生介绍他所关注的世界：或一本书，或一部电影〔电视剧〕，或一段音乐，或一段生活故事，或国内外某一新闻事件，然后再由一个或两个学生对他的讲述进展点评，可以谈感受或指出优缺点，这个过程一方面可以进步学生的口语表达才能，另一方面也是对平时积累的语言的一个详细运用。积累的语言只有把它运用到我们的说话和写作中才能变成我们自己的语言。这个活动刚开始时学生还有一定的畏难情绪，可经过一段时间的坚持，同学们还是看到了自己不小的进步，所以积极性都比拟高，对此我们会长期坚持。

第三，每个学生每周必写一篇周记或日记，用积累的语言记录自己的学习和生活。写作程度的进步不是一朝一夕就能做到的，没有长期的练笔，突然间想写出盖世文章岂不是痴人说梦。更何况我们的学生写作根底非常薄弱，而且还懒于动笔。为此，我告诉学生必须拿起笔来写，不要怕丑陋，不要怕幼稚，世上无难事，只怕有心人，先不要着急，就写自己的学习和生活，可长可短，记自己的心得体会，对某件事某个人的看法，说自己想说的话，哪怕刚开始只是只言片语，只要坚持一个学期你会对自己的进步感到吃惊的，有的学生表示疑心。当然这个过程是比拟难的，很多学生开始时不愿动笔，我就强迫他们必须写，必须交，当然对学生交上来的周记我也会认真修改，指出优点和缺乏，提出改良的方法，渐渐学生的积极性上来了，最近我发现不需要我过多的催促周五时的周记本根本都能收齐了，我想这是学生看到自己进步的结果。

第四，利用假期作业进展稳固进步。我们的学生不像中小学生都有假期作业册，但我们会给学生自行布置一些作业，为了稳固进步学生积累语言，练习写作的才能，每个假期我们都有相关的作业，比方至少读两本文学名著并写出读书笔记，或看两部电影然后写出影评，搜集春联，摘抄名言警句等等，让学生不至于在假期中断这方面的学习，开学后交上来记一次平时成绩，总体来说学生完成得还不错。

以上这四个方面的做法我们坚持了快两个学年，效果比拟明显，当然和我们的预期还相差较远，但只要有进步我们就有继续前进的动力，我相信在我们的共同努力下，在学生毕业时他们的文学素养、语言积累、写作才能都会有质的飞跃，都会成为一名合格乃至优秀的幼儿教师。