以课程建设为抓手 扎实推进专业建设

以课程建立为抓手扎实推进专业建立〔〕:

摘要：本文以陕西理工大学电气工程及其自动化专业为例，结合"一流专业";建立和工程教育认证的要求，阐述了专业定位及建立思路，重点介绍了以专业核心课程建立为抓手，通过组建课程教学团队、修订课程教学大纲、创新课程教学形式、完善理论教学体系和改良考核评价体系等方面的详细措施，不断进步专业建立程度。

关键词：电气工程及其自动化专业；一流专业建立；课程建立；工程教育

本文引用格式：李昂.以课程建立为抓手扎实推进专业建立[J].教育现代化,2022,6(65):115-116.

TaketheCurriculumConstructionastheStartingPointtoPromotetheSpecialtyConstructionSolidly

LIAng

〔SchoolofElectricalEngineering，ShaanxiUniversityofTechnology，HanzhongShaanxi，China〕

Abstract:TakingthemajorofelectricalengineeringandautomationofShaanxiUniversityofTechnologyasanexample,thispaperdiscussestheorientationandconstructionofthemajorinbinationwiththeconstructionof"first-classmajor";andtherequirementsofengineeringeducationcertification.Thispapermainlyintroducestheconcretemeasuressuchassettinguptheteachingteam,revisingthecurriculumsyllabus,innovatingtheteachingmode,perfectingthepracticalteachingsystemandimprovingtheassessmentandevaluationsystem,takingtheconstructionofthespecializedcorecurriculumasthestartingpoint.Wewillcontinuetoimprovethelevelofprofessionalconstruction.

Keywords:Engineeringeducationcertification;Electricalengineeringandautomation;Professionaldevelopment;Trainingscheme

陕西理工大学电气工程及其自动化专业是学校办学历史最长的工科专业之一，经过近40年的开展与建立，教学科研条件明显改善，办学质量程度逐年进步，获得了较为显著的建立成效，2022年被列入陕西省"一流专业";建立工程，专业的知名度和社会认可度进一步提升。根据学校一流专业建立和工程教育专业认证工作的总体安排，本专业以课程建立为抓手和打破口，扎实推进专业建立。

一专业定位与建立目的

电气工程及其自动化专业以电工电子、信息技术和控制科学理论为根底，培养具备电气工程领域相关的根底理论、专业技术和理论才能，能在电气工程领域的系统运行、技术开发、装备制造等部门从事设计、研发、运行等工作的应用型工程技术人才。

随着我国经济建立和科学技术的迅速开展，各行各业需要大量综合素质高、社会适应才能和理论才能强的应用型人才【1】。我校电气工程及其自动化专业始终坚持以社会及行业需求为导向，以进步教育教学质量为根本，以强化工程理论才能为特色，培养具有良好思想道德修养、健全人格、高度责任感和较高职业素养，掌握电气工程领域的根本理论、根本知识和专业技能，具有开拓创新精神的应用型工程技术人才。

在当前工程教育专业认证的大背景下，本专业建立的总体目的是使人才培养方案和课程体系的设置更加符合学校的办学定位，符合区域经济开展对应用型高级技术人才的要求，具有电力行业技术应用的时代特色和专业特色，办学程度在省内同类型高校中起到示范和引领作用。

二专业建立与课程建立的关系

专业决定了人才培养的目的和规格，专业建立的目的，是优化专业构造体系，拓宽专业内涵，活化专业方向，增加培养人才的类型，扩大学校效劳方向，增强毕业生的适应性，使高校的人才培养主动适应经济建立和社会开展的需要【2】。从宏观层面来看，专业建立的目的是要〔高校〕适应经济社会开展对人才的需求，培养高素质的专业人才。专业建立是一项系统工程，内容包括专业定位、课程体系、师资队伍、实验理论条件、管理监控体系、人才培养质量等多项指标及观测点，但最终的落脚点都是"课程";：专业定位是否准确、课程体系设置是否合理、师资队伍〔生师比〕是否达标、实验理论条件能否支撑学生理论才能培养、管理监控体系是否有效、人才培养质量是否合格、毕业要求是否达成，包括教学方法手段能否适应科技进步和学生实际，都要通过"课程";去实现、去检验。从这个意义上讲，抓课程建立是提升专业建立程度最重要、最有效的手段。反过来，通过课程建立也可以倒推师资队伍建立、实验理论条件建立、教学运行管理监控、教学手段方法改革、培养目的与毕业要求达成度等方面存在的问题，从而为专业建立打下坚实的根底。

三课程建立的任务和内容

根据工程教育认证的标准，知识、才能、素质是本科人才培养的主要要求【3】。工程教育专业认证要求课程教学内容的整合与优化要符合工程型人才的培养目的，教师在讲课过程中适当减少对教材中过于理论性知识点的探究，尤其是减少对于一些纯理论性公式的推导，着重培养学生的设计、制造的理论才能，培养良好的大工程观【4】。

课程建立也是一项系统工程。课程建立的任务就是根据现有条件和课程现状,按课程开展目的逐步完善课程的各相关要素，强化教书育人，知识传授及才能培养系统，形成推动课程不断开展的有效机制,以到达进步教学质量、实现培养目的的目的【2】。毕业要求是培养目的的前提，培养目的是毕业要求的结果。所以专业核心课程体系的构建原那么是要根据培养目的和毕业要求，来确定教学内容，进而构建专业核心课程体系【5】。我校电气工程及其自动化专业自2022年被列为省级一流专业建立工程后，结合新版培养方案的修订工作和一流专业建立、专业认证的要求，遴选了?电机学??自动控制原理??电力系统分析??电力电子技术?四门课程作为重点建立的课程。这四门课程都是本专业的核心课程，对专业培养目的的实现起强支撑作用。

组建课程教学团队。每门课程均组建了包括4~5名教学理论经历丰富的教师的课程组，由具有较高教学程度和较深学术造诣的教师担任课程负责人，专门从事该门课程的教学和理论研究。

修订课程教学大纲。按照工程教育专业认证的标准和要求，在充分调研和研讨的根底上，修订完成了课程教学大纲，制定出符合专业定位与开展需求的教学方案和教学内容，既突出根底理论和根本知识的内容要求，又严密结合消费理论和学科开展现状。

创新课程教学形式。突出"以学生为中心";的理念，转变教学组织形式，增加学生互动和参与教学的环节，使学生在教师的主导下参与到教学各个环节中，从而更好地调动学生学习的积极性，到达学生自主学习的目的。

进步工程理论才能。一方面在原有课程实验室的根底上积极建立"电力系统动态模拟实验室";"全数字电力系统虚拟仿真分析平台";两个实验理论平台，整合课程内容，培养学生树立"系统";概念；另一方面增加具有开发性、创新性的综合实验工程，让学生自主设计、自主实验，在详细操作中发现问题、解决问题，稳固专业理论知识，增强工程理论的才能。

改良课程考核评价方式。积极探究课程考核评价方式的改革，逐步增加教学过程考核和理论才能在总成绩中所占的比重。实验课以动手操作考核为主、实验报告为辅；平时成绩以学生答复以下问题、互动交流、作业答疑等情况为根据。

四总结

在专业建立过程中以重点核心课程的建立为抓手，一方面可以进步课程教学质量，满足人才培养的需要，另一方面可以起到示范引领的效果，对其他课程的建立起到促进作用，从而进步整个专业的建立程度。

参考文献

【1】赵红，李爱霞.以职业才能为核心的测绘工程专业人才培养形式的改革与理论[J].测绘通报，2022〔8〕：142-145.

【2】张群．课程建立与专业建立的关系[J].理工高教研究，2022〔6〕：90-92．

【3】李润求，施式亮，李石林，等．专业认证下平安工程/r