谈高中物理教学中如何实施人文关怀

谈高中物理教学中如何施行人文关心〔〕:

摘要：高中物理教师要理解人文关心的本质内涵。在高中物理教学中，教师要可以让学生借助物理学科知识探究生命的意义。从教学理念到教学方法的创新，更多地表达出人文性的特点，尊重学生的个性化特征，让他们可以借助物理学科的学习，灵魂得到滋养，素质得以提升。

关键词：高中；物理教学；人文关心

如今，我们提倡对学生进展人文方面的关心教育，通过在高中物理学科教学中融入更多的人文教育元素，让学生灵魂得到滋养，从心理上和精神上得到更多的启发。

学生在高中物理学科的学习中，一方面可以获得更多专业的物理学知识，进步他们的物理学综合素质；另一方面，教师也要借助人文关心，提升学生的综合人文素质。在高中物理学科教学中，教师要擅长抓住并且挖掘对学生进展人文关心的重要契机，结合物理学科知识内容的学习自然地将人文关心的内容融入到教学理论中。

一、在高中物理学科教学中进展人文关心浸透的根本内涵

高中物理是一门自然科学类的学习科目。简单来看，这门学科好似与进步学生的人文素质没有什么关系，教师也无从进展人文关心的浸透，实那么不然，对于学生的人文关心不一定局限于某一个学科，最重要的是要向学生传递出教师的根本理念和态度。

比方，教师要通过自己的言行举止潜移默化地影响学生，教他们如何做人，如何做事。教师要关心学生的成长，尊重学生的天性，给学生提供更加便利的学习条件。就物理学科来说，教师也可以挖掘出更多的对学生进展人文关心教育的根本内涵。

例如，在物理学科中有一些重大的创造、发现与人文教育内涵密不可分。科学家们的创新创造经常是与时代的开展亲密联络在一起的，是为理解决社会当中的一些重大难题，让人们生活得更加快捷方便，过上更好的生活。因此，物理学的进步离不开对于社会的文明进程的推动，教师要深化地理解物理学科中的人文内涵，从而自然地将人文关心工作落到实处。

二、在高中物理学科教学中进展人文关心教育的途径分析

教师要结合高中物理学科的特点来进展人文关心的教育浸透，从培养学生的人文素质出发，从关心学生的个性化成长出发，要让学生在丰富厚重的人文关心环境之下，获得更多的收获和成长。

〔一〕鼓励学生树立爱国主义情感，用辩证唯物主义的方法去分析社会现实

教师对学生进展人文关心的教育接触高中物理的学科平台，可以将丰富的价值观因素融入到学科教学中，充分表达出物理学科的人文内涵。在物理学科的很多知识的产生和开展过程中，都离不开辩证唯物主义思想的运用。

所以，教师在教学中要特别注重结合物理学科中的实际内容来对学生进展辩证唯物主义的教育，让每一个学生对于辩证唯物主义的理论方法和观念等可以做到活学活用，并且用时代的开展、国家的经济繁荣、国力的强盛等详细内容激发学生的爱国主义情感，丰富他们的情感内涵。在探究物理科学开展史中不难看出，哲学在其历史进程中发挥了核心效用价值。

因此，理论教学中应持续地探究科学思想源头，明确共同哲学考虑的内涵联络，进而令教学活动生动有趣，表达良好的启发性，培养学生形成创造意识、探究精神，积极英勇地开拓进取，实现良好开展。

所以，在工作理论中可以将物理学的开展史作为对学生进展爱国主义教育的重要素材来源。将物理学家的奋斗过程以及对于国家开展做出的宏大奉献，作为课堂教学的重要内容组成局部，进步学生的人文素养，对学生有更加深化人心的人文关心教育浸透。

〔二〕在高中物理学科教学中，帮助学生树立安康积极向上的价值观

高中物理学科教学中教师要结合物理学的自身特点对学生进展价值观的教育，要交融社会主义核心价值观的内容，再结合物理学科的详细内容要求，让学生认识到社会主义核心价值观的价值以及遵守社会主义核心价值观的意义所在，从而进步他们思想和行为上的自觉性。

科学技术就好似一把双刃剑，正确地应用可以为人类社会造福，相反，那么会令社会动乱不安，令人人心惶惶。为此，高中物理教师只有基于人文内涵培养学生树立科学的价值观，方能令其利用所学习的物理知识有效地解决问题，推进经济和社会的快速、安康、持续开展。

〔三〕丰富学生在高中物理学科学习中的人文环境

给学生创造更加丰富的多元化的人文关心培养环境，可以起到潜移默化的影响作用。课堂教学应民主、欢乐，令学生快乐轻松地听讲、理论，活泼学习思维。基于物理学史的珍贵财富，应科学开发应用该类教学资源，例如牛顿微粒说、麦克斯韦电磁波理论等，可令学生明确物理学科的重要性、开放性、持续开展完善特征，进而真正地热爱物理学习，提升科学学习态度以及人文精神。

〔四〕从实际出发，表达出时代的特色

高中人文物理教学应贴近实际，契合学生的思维特点与认识特征，激发其积极探究的学习热情。自然界包含较多的物理现象，例如雷声滚滚、彩虹高挂等现象，日常生活之中同样遍布着物理知识的应用，例如游泳浮力、灯丝发光等。

所以，融入这样丰富的现实生活实际元素，也能让学生更多地感受到现实生活的人文魅力，从而激发学生对于物理学科的热爱之情，也培养了他们在物理学科中孜孜不倦的探究精神。

总之，在高中物理学科教学中，将人文关心内涵落到实处，让学生在全方位的、丰富的人文关心中获得更多精神灵魂方面的感染，让这些非智力因素对学生的智力程度的发挥起到更多的促进作用，让每一个学生都能获得更全面的成长。

参考文献：

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