部编版本语文一年级（上册）aieiui教学设计

..部编本语文一年级上册aieiui教学设计课题aieiui课型精读课人文性主题工具性主题阅读主题：会借助汉语拼音正确流利的进行阅读。表达主题：会运用汉语拼音,进行阅读表达,有效交流。教学目标教学重点教学难点知识与能力目标：1.学会复韵母aieiui及其四声,读准音,记清形,正确书写。2.学习声母与aieiui组成的音节,了解复韵母的标调规则,能在四线格中正确书写音节词"páiduì"。3.认识"妹、奶、白、皮"四个生字。复韵母aieiui的正确认读；声母和ai、ei、ui组成的音节的正确拼读。学会ai、ei、ui3个复韵母,复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程。课时安排两课时教具学具PPT、拼音卡片、四线三格黑板贴。第1课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议㈠复习检查1．用卡片认读6个带调单韵母2．说说单韵母发音时要注意什么〔强调口型不变3．看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母㈡提出学习任务今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。㈢教学复韵母ai1．看插图说话引出ai：图上画了什么？〔一个姐姐和一个弟弟谁个儿高？谁个儿矮？〔姐姐高,弟弟矮。2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3．教学ai的发音,认清字形。ai就是我们今天要学的第一个复韵母,"复韵母"念两遍。复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下"矮"的读音。〔教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。4．对比读,a——ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。5．四声练习。学儿歌：a母出现a上标,a母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你,你挨着我,āiāiāi。旧社会,孩子常挨饿,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,àiàiài。㈣教学复韵母ei1．看插图说话引出ei：图上画着谁,在干什么？〔丁丁砍柴,发出eieiei的声音。2．教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的？〔先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。3．学生领读,指名读,齐读。4．给ei标调,进行四声练习。㈤教学复韵母ui1．看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2．ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？〔先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。指名读、齐读。3．告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。㈥巩固练习1．卡片认读复韵母aieiui2．打乱次序带调读aieiui㈦书写指导这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。1.仔细观察复韵母的占格2．教师范写,写生书空写3.学生开始写,及时纠正学生的坐姿第2课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、游戏探秘,复习巩固1.师生谈话：同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗？<好。>这节课我们继续学习《aieiui》2.教师板书课题,学生齐读课题。3.复习旧知：要想走进拼音果园,先要闯关。<课件出示：拼音宝盒>打开宝盒的秘诀是开火车读拼音,<课件出示声母和ai、ei、ui的直呼>如果读对了,同学们就跟着读。注意,谜底揭开了<盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子>。谁能准确地读出来,谁就能最先打开拼音果园大门了！<学生读句子>二、自主探究,认读生字1.过渡：拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,<课件出示：秋天景物>让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧！<课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车,音乐《铃儿响叮当》。>2.教师引导学生看图说话。<课件出示：课文画面>到啦！同学们,一看到这景色,你最想说什么？<引导学生有顺序地看图说话。>3.了解图画大意,随机识字。在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mèimeinǎinaipáiduì<1>请学生自由拼读。<2>开小火车拼读或同桌互拼。<3>学生齐声拼读。4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。<1>认识轻声音节：同学们,请你仔细观察"妹妹"和"奶奶"这两个词语的音节,你发现了什么？<后面的音节都没标调,要读成轻声。>跟老师一起来读一读吧！<师领读——生自读——指生读——齐读><2>识记生字：现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住"妹"和"奶"这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。<3>书写词语音节：你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。<4>教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。三、想象创新,练说故事导言：同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧！<智慧老人：孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧！>1.仔细看图说一说：同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么？2.展开想象编一编：现在,请同学们展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流！<小组练说、教师深入学生中随机指导><出示学生活动设计卡>3.集体交流评一评：<推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺,用词是否准确,想象是否合理。>四、自主学习,练读儿歌1.过渡：这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。<课件出示小白兔>同学们,你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。<出示课文插图>那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。<1>教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。<2>学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。<3>同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中<本课要求学会>的音节。说说用什么好办法记住它们。<4>识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有"白"和"皮"的词语。<5>出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。<6>指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。<7>借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。<课件：出示儿歌>五、丛书阅读,巩固练习1.教师带领孩子认真阅读丛书文章《快乐学拼音》,边读边让孩子们思考：你发现了什么？2.指名回答,其他生做补充。六、总结收获,拓展积累1.教师总结：同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。2.拓展练习：课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。/