五年级语文《十里长街送总理》优秀教案设计

第8页五年级语文《十里长街送总理》优秀教案设计五年级语文《十里长街送总理》优秀教案设计

一、教学目标

1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。

2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得一心一意为人民服务的革命领袖是恒久值得人民怀念的。

二、教学重点与难点

理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限哀思，对总理无比酷爱的思想感情。

三、教学打算

课文录音，课文教学挂图。

四、教学时间：

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、通读课文，初步理解课文内容。

2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，酷爱和怀念周总理。

二、教学重点、难点：

重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不简单理解。

三、教学打算：课件

四、教学过程：

课前组织学生听诗朗诵《周总理，你在哪里》

一、复习导入：

1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲解并描述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）

2、学生沟通：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲解并描述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理一心一意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）

3、老师板书：总理爱人民，人民爱总理。

4、师深情讲解并描述：1976年1月8日上午9时57分，我们尊敬的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉醉在万分哀思之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”反革命集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着寒冷，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的哀思迎送总理的灵车。

下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。

（二）放录音，看录像。

问：听了录音，你的心情怎样？

（三）释题：（出示课题）

1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）

2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的'长安街）

3、“十里”写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？（人多）这么多人来送总理，说明白什么？（总理深受人民爱戴）

（四）学习第一段：

师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午始终等到傍晚。

1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。

2、沟通：

（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）

（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一样的，为失去总理而感到哀思。）

（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，着急而有耐性地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。望着……

A、“着急”什么意思？“耐性”什么意思？

B、“着急”和“耐性”放在一起冲突吗？

（这两词的意思是冲突的，但在酷爱、崇敬周总理这一点是统一的。）

C、青年夫妇呢？（板书挤下探着张望）

D、少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）

3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？

4、你还读懂了什么？

“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们哀思的心情。）

5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有很多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）

6、指导朗读。

7、老师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的尊敬和沉痛悼念的心情。

8、归纳段落大意：

（1）出示投影：

第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。

（2）指名回答。

（五）小结：这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

（六）作业：

1、有感情地读课文。

2、完成作业上（1、2、3题）

3、背诵第一段。

其次课时

(一)教学目标

教学其次、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。

(二)教学过程

1．复习第一段，进人情境。

1976年1月1]日，北京城特别肃穆，长安街特别寂静。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕着急而又耐性地等待着，等待着总理灵车的到来。

2．学习其次段。

(1)过渡：人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。夜幕起先降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样?

(2)学生自由朗读课文。

要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。

(3)学生沟通，边朗读边体会。

重点体会：似乎有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不谋而合地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

“无声地指挥”“不谋而合”：写人们看到总理灵车一样的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限酷爱。

“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。

“顾不得”既反映了人们非常珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉醉在巨大的哀思之中，其余一切浑然不觉。

(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体——，眼睛———，泪水——，都是为了能。

冬日的寒冷不再可怕，人们——；长时间的等待不算什么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能。

(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?

指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是特别“华蜜”，应当是开心的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低沉，声音反而轻了呢?

(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今日总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫捷的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增加了人们心中的哀思。

(7)一齐有感情地朗读其次段。

3．学习第三段。

(1)总理与人们心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻，人们的心情又是如何？

(2)默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

(3)学生沟通，重点体会：

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理恒久与我们在一起。）

(4)假如此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想?

(5)灵车最终消逝在苍茫的夜色中了。但“人们还是面对灵车开去的方向，静静地站着、站着”。对这二行动，你是怎么体会人