浅谈高中政治教学中对学生人格的培养

浅谈高中政治教学中对学生人格的培养〔〕:

摘要：处于青少年时期的高中生已经具有了一定的人生经历，并由此逐渐构建出了自己独有的人生观与价值观。但这些观念还并不成熟。

高中阶段正是塑造学生人格的重要阶段，而政治教学有其独有的优势来对学生的人格进展培养。因此，本文就围绕高中政治教学对学生人格的培养做出相关探究。

关键词：高中阶段；政治教学；人格培养

高中阶段是学生成人之前的最后一个学习阶段，在这一时期为了与今后的大学学习接轨，学习任务更加繁重，学习内容也更加复杂。

同时由于年龄递增的缘故，局部学生之间往往会出现无法合理处理人际关系的情况。在高中阶段，学生已经根据自己的经历对世界有了一定的认知，但大局部同学的认知还过于片面，甚至有些极端。

以上的所有因素都会在一定程度上对学生身心安康的开展产生阻碍。因此高中政治教师需充分关注学生的心理变化，迎合学生的心理需求，在教学过程中对学生的人格进展培养。

一、高中政治教学促进学生人格开展的意义

人格是指一个整体的精神相貌，是具有一定倾向性的和比拟稳定的心理特征的总和【1】。在高中阶段，学生的人格构建还并不稳定，来自内部或者外部的多种因素都在共同对人格建立过程产生影响与冲击。

而高中政治教学的目的就是帮助学生构建出良好的思想道德体系，塑造学生的人格、提升学生的品质修养。高中政治教学可以对学生的心理开展进展积极安康的引导，帮助学生认知到求真务实的重要意义，帮助学生树立起正确的选项是非观念，并培养学生的社会责任感与激发学生的创新意识。

二、高中政治教学对学生进展人格培养的策略

〔一〕创新教学形式，进步学生学习积极性

相较于内容更加根底，大局部都是依赖于背诵知识点的初中政治而言，在高中政治学习中更加注重培养学生的思维才能与实际解决问题的才能。传统的应试性教学形式将教师与学生都固定在一个僵硬的框架之内，教师单方面地传授知识，而学生只能被动地学习。

虽然这种形式可以在较短的时间之内帮助提升学生的考试成绩，但却极其不利于学生今后的成长与开展【2】。高中政治主要涵盖了政治、经济与文化三个方面的内容，政治教师需要更多地引入社会常识与理论实例来补充教学内容，以不断促进学生在实际生活中运用政治学科知识的才能。

教师灌输式的讲解在这一阶段已经无法发挥出任何有效作用，高中政治教师需要根据学生当下的认知程度与学习才能，结合他们的兴趣，采取丰富多彩的教学手段来提升学生的学习积极性，并有意识地在课程教学中引入时事讨论，鼓励学生在课堂上充分发表自己的意见与观点，教师就可由此得到学生当下思想情感的反响，并理解学生不同的心理需求。

本质上，高中生的理性思维仍然缺乏一定的培养与沉淀，在对待局部问题时的角度还过于片面，非常容易陷入困难与挫折的陷阱中。而高中政治教师就需要注重以哲学的概念来引导学生。

由于哲学概念往往过于抽象，为了便于学生更加直观地理解与接纳这些知识，教师需要合理引入多媒体手段来进展教学的辅助，并结合学生的生活实际来为学生创设出适当的教学情境，让学生可以在轻松愉快的学习气氛中进展知识与概念的理解，并对教师所提出的问题进展自主考虑。

教师需要有意识地引导探究式学习环境的营造，激发出学生的自主学习意识，并且让学生可以通过彼此之间的交互来不断拓展自己的思维领域，培养出学生合作探究的才能，提升学生的学习积极性。

〔二〕充实教学内容，让思想政治课堂与时俱进

在高中政治教学课堂中，绝不能仅仅依赖于教材中固定的政治文化知识来开展教学活动。固定的知识与概念往往过于枯燥和乏味，学生们在进展学习时就很容易感到疲惫和厌倦。因此高中政治教师需要考虑如何通过一些创新性的教学手段或者引入一些学生日常生活中的时事来不断充实课堂教学的内容。

例如当教师在讲述我国的政治建立与政治策略时，就要把概念知识跟学生的实际经历相结合【3】。在课堂教学中，教师就可以考察学生们对当下最新国家政策与各种经济、文化、外交方面时事政治的理解。

教师可以在教学过程中组织多样化的教学活动，比方时政事件知识问答大赛，可以通过竞技比赛的形式让学生主动去理解当下的时政事件，然后引导学生之间展开交流与讨论，针对这些时政事件发表自己的观点和看法。除了时政事件之外，教师也应引导学生关注与自身生活亲密相关的时事新闻。

在这样一个信息资讯保障的互联网大数据时代，面对社会上层出不穷的各类新闻，教师更应该注重培养学生的区分才能，标准学生的是非观念，强调求真务实的人生态度，帮助学生构建出合理的道德观念与人生观念。

〔三〕将积极的能量浸透进教学过程中

人格的塑造是一个长期的过程，高中政治教师需要在学生进展人格固化的关键时期将积极的、正面的能量引入到课堂教学当中。

在社会开展的新时期，由于大数据时代的降临使得媒体为了博取人们的眼球而大量进展虚假新闻的编造以及传播各种负能量。这些负面消息往往会在无形之中影响着学生们对社会的认知，甚至致使学生对以后步入社会生活产生一定的障碍，或者导致学生对当下的社会开展抱持着一种消极的态度。

为了有效地改善这一情况，高中政治教师需要有意识地在课堂教学过程中给予学生更多积极的、正面的引领和暗示。教师要大力宣传老实守信、乐于助人、爱小敬老等等各类美德，帮助学生构建优秀的道德体系与促成学生良好品质的塑造。

参考文献：

【1】狄晓娟.浅谈高中政治教学中对学生人格的培养[J].黑河教育，202