大班数学教案(15篇)

第第46页大班数学教案(15篇)

大班数学教案1

活动目标:

1、学习将收集的种子分类,排列,并做记录。

2、积极探究,分析争论,感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

3、培育初步的规律思维技能,养成爱探究、勤动脑及良好的操作习惯。

活动预备:

1、幼儿人手一份种子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十颗)。

2、纸板;大书4本、小书五本。

活动过程:

1、导入活动,引起幼儿爱好。师:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。师:它们有一个共同的名字叫什么?幼:种子。

2、第一次探究活动:感知数量相同,大小不一的种子,排列长短不一样。

(1)讲解操作要领。师:现在请你们做件事,给这些种子分分家(出示图一)。请你们猜猜第一条线上排什么?为什么?幼:南瓜子,由于有南瓜子标记。师:那第二、第三条线呢?幼:葵瓜子、西瓜子。师:排队的时候要从黑线开始,一个靠着一个,让它们站在线上。三个全排完了,不要收,数一数,把数字记到后面的格子中。

(2)幼儿操作,用种子在纸板上排队。

(3)请幼儿讲解并描述排列结果。师:南瓜子有几颗?(幼:十颗),葵瓜子有几颗(幼:十颗),西瓜子呢?(幼:十颗)它们都是十颗啊?那它们排的队伍一样长吗?(幼:不一样)

(4)争论为什么都是十颗,队伍不一样长呢?幼儿A:由于西瓜子小,所以排得最短。幼B:由于南瓜子大,所以排得最长。幼C:由于葵瓜子不大也不小,所以排的队伍不长也不短。

(5)老师小结:相同数量的种子,颗粒越小,排列越短,颗粒越大,排列越长。

3、第二次探究活动:感知大小不一的种子,排列长短相同时,数量不同。

(1)请幼儿把纸板翻过来,观测另一面。师:看看纸板上有什么?幼:种子标记,线。师:这三条线怎么样?幼:一样长。

(2)设疑、引导幼儿思索。师:假如在这三条一样长的线上排队,想想,它们用的数量会不会一样多?幼A:一样,幼B:不一样。

(3)交代探究要求,幼儿操作。师:请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列,看看它们用的数量究竟会不会一样多呢?

(4)讲解并描述操作结果。幼A:不一样多。幼B:西瓜子用得最多,南瓜子最少。

(5)争论“为什么排一样长的队伍时,西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”

(6)小结:队伍一样长时,小种子用得多,大种子用得少。

4、结合生活实际,进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

(1)师手拿大书、小书。

提问a:假如用相同数量的大书和小书排队,谁的队伍长,谁的队伍短,为什么?幼:小书小,排的队伍短;大书大,排的队伍长。

提问b:让它们排一样长的队伍,大书和小书谁用得多?为什么?幼:队伍一样长时,大书用得少;小书用得多。

(2)游戏《过小桥》。

师:老师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟对脚尖走到终点线,数数你用了几步?(师生游戏)师:为什么老师用的步子小,你们用的多呢?(老师脚大,用的步子少;幼儿脚小,用的步子多)

5、游戏结束。

师:小伙伴们今日学得都很仔细,也很爱动脑筋,现在我们一起去玩《过小桥》的游戏吧!

活动反思:

在这个活动中,孩子们通过自己动手操作来发觉问题、思索问题、解决问题,积极性和主动性得到了很大的发挥。特别是孙海昕,以前上公开课总会“出状况”,这会儿喜爱动手的他可谓是“如鱼得水”,操作起来一丝不苟,小脑筋也动得特别快。在得到我的确定与赞许后表现也越来越棒了。

在活动中孩子们用自己的语言来说明他们的发觉,同样特别精彩。当我在指导过程中问起一组幼儿:“为什么都是10颗,队伍不一样长呢?”周俊杰抢先回答:“由于南瓜子很胖,他的队伍就排得很长。”吕晨曦大笑:“就象周俊杰一样胖!”宋佳洪接着说:“就是,10个周俊杰排的队就比10个吕晨曦排得长。”看来,孩子们已经会活学活用了。

这次活动虽然我考虑到了材料的预备,选取的种子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼儿操作过后,我发觉状况并不是我预想的一样,有的幼儿把南瓜子竖着排队,把葵瓜子横着排队,结果发觉葵瓜子排的队比南瓜子长。讲评的时候,我没有把这个现象拿出来争论,只是在幼儿操作中帮他们重新排了一下,个别指导了一下。

观测实录:

宋佳洪是个既聪慧又淘气的孩子,还有就是比较马虎,只要老师布置什么,他总能很快完成,今日也不例外。今日我们在数学活动中进行种子排队的游戏,在整个活动中,我留意到宋佳洪的动作非常快速,他一会儿就给种子排好了队,并走到我面前向我炫耀“老师,我已经好了”。我认真一看,发觉其中他给葵瓜子排队没有都排上去,但线已排满了。我示意他自己重新检查一遍,这回他又认真地进行了比对,发觉自己没有让葵瓜子一个靠一个站在线上,因此又返回座位上重新操作。

老师分析:对于大班上学期的孩子来说,实物排队是个常见的游戏,这次的排队游戏一共有二个层次,第一层:给数量一样多的种子排队。第二层:在一样长的线上给种子排队。今日进行的操作活动,我特意预备了三种大小不一的种子,主要是考考孩子的眼光,培育他们的观测技能和比较技能。今日宋佳洪的这种状况并不是只有他才涌现,在平常的活动中,我肯定要好好培育孩子们的观测技能,使他们变得仔细、认真。

大班数学教案2

活动目标

1、复习巩固对人民币元、角的认识，进行点数并记录。

2、知道人民币可以在市场上流通用于购买物品，学习简约的运用方法，练习50以内的加减。

3、培育幼儿思维的敏捷性及社会交往技能。

4、让幼儿学习简约的数学题目。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备

1、课件

2、不同面值的人民币

活动过程

一、观测画面，认识、区分人民币。

1、取出钱币，请幼儿说一说画面上的钱币分别是多少。

2、引导幼儿认真观测各种钱币上的图片，比较这些钱币的不同。

可依据钱币的明显特征，如数字、文字、图片色调等加深记忆。

二、进行“装钱包”游戏，巩固对人民币的认识。

根据老师的指令将不同面值的钱币放到钱包里，

三、换钱游戏“我们一样多”，学习钱币等值兑换。

1、老师拿出一张五元钱，幼儿利用角币任意组合，与五元等值。

鼓舞幼儿说出自己的组合方法，最末老师援助幼儿归纳五元钱的不同兑换方法，展示在黑板上。

2、逐步引导幼儿进行10、20、50的兑换。

四、情境游戏“买水果、买玩具”，练习购物。

大班数学教案3

活动目标：

1、尝试用4以内加减法进行游戏活动。

2、体验用数学知识进行游戏活动的趣味。

活动预备：

1、4以内组成卡片与算式卡片各1套。

2、幼儿每人1张4以内的数字卡片，布置在场地四周。

活动过程：

一、老师导语，激发幼儿参加游戏的愿望。

——今日，老师要和小伙伴在操场上玩好玩的游戏，这几个游戏都跟数字有关，请你的小眼睛肯定要看认真了，开动小脑筋，能做到吗?

二、游戏“几个伙伴在一起”游戏中进一步理解加法的含义。

1、老师出示算式卡片，讲解示范游戏方法。

——这道算式，你们认识吗？〔幼儿集体认读。)

—-这道题的得数是几？(逐一请几个幼儿说出总数。〕

——老师想请几个伙伴来跟算式卡做游戏。〔请6-8位技能强的幼儿站在空地上。〕

——我们一起来拍拍手边念儿歌“好伙伴，去郊游，看一看，算一算，几个伙伴在一起”，边在场地中间拍手走动。

——老师出示算式卡1+1=_:请看题1加1等于几？

——得数是2,那就2个伙伴手拉手。〔引导导幼儿快速找到伙伴手拉手。〕

——我们再来念念儿歌。游戏重新开始，老师忠示算式卡,请幼儿计算，并按得数找

到相应的伙伴。

2、幼儿集体游戏。

——每次游戏后引导同伴之间相互检验。〔老师出示的算式得数尽量要让每名幼儿都能找到伙伴。〕

——刚才小伙伴都找到了自己的伙伴，这次看看谁会找不到伙伴。〔出示的算式使个别幼儿找不到伙伴手拉手。〕..

——幼儿依据算式的得数找伙伴手拉手。没有找到伙伴的幼儿和老师一起数一数，每组有几个小朋

友，其中有几个女孩、几个男孩。

游戏进行数遍。

三、游戏“你追我逃”——在游戏中进一步理解减法的含义。

1、同伴认读数字。

——我们玩累了，休息一会儿吧。请你找到一张数字卡片坐下来，和伙伴说说你是数字几。

幼儿自由找卡片，相互沟通。

2、老师说算式，幼儿站起来。

——假如你手中的数字正好是老师说的这个算式的得数，就请你站起来。〔老师报4以内算式题，持有与得数对应的数字卡片的幼儿起立。〕

——4以内的每个数字都操作一遍，集体快速检査。

3、你追我逃。

——(请4名持不同数字卡片的幼儿站在大家面前)这4个小伙伴里有1位是去追人的，谁去追呢？我们一起念儿歌“4个伙伴做游戏，你来追我就逃，嘿嘿嘿”。念完儿歌，老师说出一道算式题，如“3—1”。拿数字“2”的幼儿立刻去抓其他幼儿，其他幼儿立刻返身跑到指定的位置。〕

——幼儿游戏假设干次，互换数字卡片再次游戏。〔先请技能强的幼儿来抓人，再请技能较弱的幼儿。〕

四、游戏“排队回家”。

——你的数字跟算式题的得数是一样的话，请来排队！〔老师根据得数1、2、3、4的顺次报算式题，持相应数字卡片的幼儿依照顺次排成一列纵队。〕

老师小结，活动结束回教室。

大班数学教案4

教学目标：

1、通过观测、猜想、试验、推理等活动，使同学发觉图形的排列规律，找规律教学设计。

2、培育同学的观测、操作及归纳推理的技能，培育同学的创新意识。

3、培育同学发觉和观赏数学美的意识，使同学知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。体验数学应用于生活的乐趣。

教学重、难点：

通过操作、观测、猜想等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。

教具、学具预备：多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片，水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

1、谈话：同学们，数学王国的小精灵--明明，刚刚搬了新家，心里可兴奋了。今日邀请我们去参观他的新家呢，你们想去吗?(课件展示主题图)

2、看，这就是明明的新家。你们觉得美丽吗?给你印象最深的是什么呢?(墙面、地面的图案，都是有规律的`。)

3、揭示课题：是啊!小精灵明明设计的房间，最大的特点就是很有数学的味道。在一班级下学期，我们学会了找比较简约的排列规律，这节课，我们继续讨论"找规律"(板书课题)

[设计意图]：创设同学感爱好的数学情境，让同学感觉比较自然、亲切。同学在参观观赏的同时，很自然的进入了观测、发觉阶段，表达了数学内容的生活化，同学学习的是身边的数学，既形象又详细。

二、查找规律，探究新知。

(一)构建新知，探究沟通。

1、谈话：那么，假如用数学的眼光观测这些美丽的设计，你有什么发觉呢?

2、小组合作探究，自主沟通。我们先来观测墙面的图案，说一说你发觉的规律。在小组活动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按肯定顺次呈循环排列的规律。(老师参加同学的合作沟通)

3、全班汇报。(引导同学说出观测的顺次。)

4、请同学说一说图案的规律。

(1)斜着看：颜色和图形一样，只是数量有改变。

(2)横着看：第一横行第一个颜色和图形移到第二横行第四个其它依次往前推。第二、三、四横行照样。(板书：顺次，前后)

(3)竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到第二竖行第四个其它依次往上推。第二、三、四竖行照样。(上、下)

(4)整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且顺次也一样。其它横(竖)行颜色和图形都一样，只是顺次有所转变。

5、全班沟通时，请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。(课件显示：图案动态的循环规律。)

老师小结：不同的观测角度，有不同的发觉。

[设计意图]：老师制造性的运用教材。充分利用教材提供的资源组织教学，引导同学从不同的观测角度发觉不同的排列规律。这样就完成了前后、上下四种基本的顺次，循环排列规律的教学。同时，老师实时有效的评价，激发同学自觉参加学习活动的积极性，使知识的发觉过程融于丰富、有趣的活动之中，激发同学的探究意识。培育了同学的观测、操作及归纳推理的技能。

(二)找出规律、拓展思维。

1、师：你们看，这是明明家的地板，里面隐蔽着一些什么规律呢?你能找出来吗?

2、请你认真观测，同桌相互说一说其中的规律。

3、全班沟通，同时操作课件展示。

[设计意图]：在这一活动中，既培育了同学的制造性思维，又再次发散了同学的思维。

三、知识应用，体验胜利。

(一)分层练习，巩固新知。

1、师：同学们，我们再来参观明明家的窗帘，还没设计好呢!你们能用自己的所学帮它完成吗?(课件出示三行小动物排列的图片。

2、说一说它的排列规律，并继续排下去。窗帘会是什么样呢?(课件继续展示，窗帘全景。)

[设计意图]：在巩固所学知识的同时，让同学体验到学会数学的乐趣。观赏窗帘设计--逆时针的排列规律，作为练习涌现，即分散了教学难点，又吸引了同学的留意力，拓宽了思维容量，加强了课堂实效性。

(二)、.摆水果图。

过渡：好客的明明很兴奋大家来参观他的房子，所以为我们预备了许多好吃的水果，看看都有些什么?

可是，他只摆了三组，你能依据规律摆出第四组水果图吗?

四、观赏有规律的图片

师：在生活中还有许多的规律，你能找出来吗?谁来说说。

(衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯…也是有规律的。)

师：老师也搜集了一些优秀的设计师的作品，请观赏。课件显示：自然界的规律(春、夏、秋、冬)，古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。

这些作品美吗?只要我们上心去做，相信你们也肯定会设计出更有特色的作品。

【设计意图]：再一次让同学体验学习数学的欢乐，观赏生活中的数学美。培育观赏数学美的意识，激励学好数学的信心。

五、实践操作，体验欢乐。

1、通过练习，可以看出，同学们已经掌控了这节课所学的知识。在实际生活中，我想请你们也当一回设计师，设计一块手帕的有规律的美丽的图案。喜爱吗?活动要求：

A、请你们小组合作先规划出设计方案，再用贴或画的方式合作完成。B、设计的图案肯定要有规律。

2、小组合作设计。(课件：播放音乐。)

3、展示同学作品。说一说其中的规律。比一比哪小组设计的图案最有规律、最美丽、美观。

同学们，你对自己的作品表现满足吗?是啊!能把学到的知识应用到实际生活中去，是最欢乐的事情。

[设计意图]：这个活动既激发了同学的爱好,又巩固了新知,同时培育了同学的动手技能。面对自己设计的作品，同学有一种成就感，充分到体验胜利的欢乐。培育了同学的创新意识，表达了"玩中学""数学源于生活，又用于生活"的教育理念。

六、总结

1.今日这节课你有什么收获?

2.老师结语：其实在我们生活中有很多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的聪慧去发觉它，运用它，将来把我们的环境装扮得更漂亮!

大班数学教案5

活动目标：

1、感受数学操作活动带来的欢乐，体验游戏的乐趣。

2、通过猜数游戏，进展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、机敏性。

3、认识扑克牌，能依据扑克牌的特征进行分类和排序。

4、能用较清晰的语言讲解并描述自己的观测和发觉。

5、体验解决问题的成就感。

活动重点：

通过观测，发觉扑克牌的特征，并依据其特征进行分类和排序。

活动难点：通过猜数游戏，进展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、机敏性。

活动预备：扑克牌假设干副，PPT图片、音乐等。

活动过程：

一、认识扑克牌，和孩子们一起熟识各种花色和外形等。

1、看PPT图片，引入活动。

〔1〕小伙伴，今日老师请了一位魔术师，他叫刘谦，曾经在春晚为大家表演过魔术节目，我们一起来看看他在干什么？〔玩扑克牌〕

〔2〕扑克牌上有些什么呢？〔数字〕那除了数字，还有什么呢？〔图案〕它们的颜色一样吗？〔不一样〕都有些什么颜色？〔红色、黑色〕

2、老师出示一副扑克牌和孩子们共同认识。师：扑克牌上都是些数字几呢？又有些什么图案呢？〔梅花、方块、红桃、黑桃〕

小结：每副扑克牌都是有顺次的，除J、Q、K，都是按数字1-10来排列，每副扑克牌都有两种颜色和四种图案。

二、魔术游戏：猜猜少了那个

老师：接下来老师也想学学刘谦变魔术，和大家一起玩个魔术游戏，你们想玩吗？

1、介绍游戏方法：幼儿从五张牌中任意抽取一张，老师说出抽掉的牌。

2、老师预备5张牌〔1-5〕和〔6-10〕，请幼儿任意抽取，老师观测牌面后说出答案。

3、请幼儿猜猜老师为什么会猜对。

4、小结：在这些牌中缺少的那张牌就是被抽走的牌。

5、老师出示1-10的扑克牌，请个别幼儿任意抽取，猜猜抽掉的是什么。

三、分类游戏

老师：扑克牌上有不同的数字，不同的图案和不同的样色。那我们还可以用扑克牌来玩一玩分一分的游戏，想不想玩？〔想〕

1、按颜色分：老师给你们每桌预备了一些牌，请你们一桌的小伙伴一起把牌分到2个盘子里。想一想怎样分？

2、幼儿进行操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎样分的？为什么这样分？〔鼓舞幼儿想出不同的分法〕

3、按图案分：老师还想让你们把这些牌从2个盘子分到4个盘子里，可以怎样分呢？大家想一想。

4、幼儿进行操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎样分的？为什么这样分？

四、排序游戏

1、我发觉我们大八班的小伙伴很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的颜色分成了两份，按不同的图案分成了四份，可是它们每一份还想来排排队，怎么办？

2、看，我这里有一张底版，底版上有什么？有什么用？〔起点〕

3、幼儿进行操作。

4、沟通：谁来说说你是怎样排的？〔有的小伙伴按从大到小的顺次排队的，有的小伙伴按从小到大的顺次排队的，真整齐。〕

5、看PPT图片，师幼顺数和倒数1-10。

小结：每副扑克牌上都有四种图案，每张扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。

活动延伸：

师：今日我们用扑克牌玩了这么多的游戏，好玩吗？其实扑克牌还有许多好玩的游戏，它还可以站立起来。扑克牌可以是两个人、三个人，或更多的人一起来玩。今晚回家也和爸爸妈妈玩一下扑克牌游戏吧。

活动反思：

本次活动的选材符合大班幼儿认知的年龄特点，同时利用幼儿已有的阅历，引导幼儿相互学习，并以游戏的形式进行，使幼儿在扑克游戏中提高学习的爱好及增长相关的数学知识，幼儿始终处于轻松开心的气氛中，教学效果比较好。

大班数学教案6

大班数学教案：挂灯笼

活动目标：

1、认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。

2、比较、辨别灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。

活动预备：

幼儿剪纸灯笼、5以内加法算式题。

活动过程：

一、谈话

在中国的很多节日里，大家都喜爱挂灯笼，红红火火，特别喧闹。我们小伙伴也剪了很多不一样的红灯笼，把它们串成一串灯笼。今日，我们将这些灯笼和算式题做伙伴。

二、认读加法题

1、认读加法题：1+4=5，4+1=5，2+325，3+225

这些算式题上有什么?有数字、有符号排列出来的叫算式题。

认读数字：每个数字和符号都出名字的。幼儿认读算式题中的数字。

符号：“+”名字叫“加号”，“=”名字叫“等号”。在算式题中“+”读“加上”，“2”读“等于”。

认读每一道算式题：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?

2、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。例如“一盏红灯笼加上4盏绿灯笼，等于5盏灯笼”，“4盏小灯笼加上1盏大灯笼等于五盏灯笼”等。

三、看灯笼找算式题

1、我们剪了很多灯笼，每一串是几盏灯笼?找找它们有什么不一样?

2、能不能用这些加法算式题和灯笼做伙伴?

3、幼儿操作：观测各串灯笼，辨别它们不同的特征。查找可以匹配的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表示的意思。

四、认读沟通：

1、认读每一串灯笼下面的算式题。

2、找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。

3、找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思。

4、查找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盏大灯笼加上2盏小灯笼，也可表示3盏圆灯笼加上2盏方灯笼等。

延伸：

生活中的算式题。

思索：3+2=5还可以表示我们生活中的哪些事情?

算式题的用处很大，能帮我们很多忙，我们平常可以用它做什么事呢?

大班数学教案7

幼儿园大班数学教案：区分上下

活动目标

1、区分并说出以自身为中心的上、下方位。

2、能正确感知物体与物体之间的前后位置关系。

3、进展方位知觉，初步理解方位的相对性。

活动预备

1.趣味练习：上下(1-47)

2.毛绒玩具7-8件，分别放与教室内不同物品的的上下、前后位置上。活动过程

一、导入

老师：小伙伴，今日我们来做一个很有趣的游戏，你们情愿做吗?游戏的规章是你自己的身体为中心，听老师的口令，做相应的动作。例如：上面拍拍手(在头顶上面拍手)下面拍拍手(在膝盖处拍手)

老师可以依据幼儿的表现适当增加难度，例如：上面拍3下，下面拍4下。

二、开展

1、老师讲解：上、下

老师：刚才我们在玩游戏时，你是怎么理解上下的?

(幼儿自由回答)

老师：上就是仰头，下就是低头，前是我们眼睛径直看到的位置，后就是屁股后面的位置。老师：现在我们来看看我们的上面是什么?

(有灯、风扇、屋顶)

我们的下面是什么?(地面砖)

2、游戏：变变变

(1)请三个幼儿来前面站成一纵队，请大家看看并说一说前面的是谁?后面的是谁?中间的又是谁?

(2)再请这三个小伙伴往有图有真相后转身，再让大家看看现在前面的是谁?后面的是谁?中间是谁?

幼儿三人一组，自由玩此游戏，相互说说方位关系的改变。

3、找一找

老师：今日我们教室里有很多的毛绒玩具，你们去找一找，它们都在哪里?在什么位置?(请假设干个幼儿查找，并说出玩具所在的位置)

老师指导幼儿将话说完整，例如：小猫在橱子的上面。小狗在钢琴的下面。

大班数学教案8

活动设计背景

“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中需要留意要在实际状况中体验数的意义。数的涌现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是同学用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。讨论说明，同学认识数的符号将经受三个过程：直观操作———图象符号———数字符号。

活动目标

1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数;正确读、写6~10各数;顺数、倒数0~10各数。

2、通过同学的动手参加，培育动手技能和观测技能;进展同学的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培育同学的反思和检查技能。

3、感受到生活中到处有数学，培育学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培育幼儿比较和判断的技能。

教学重点、难点

6~10各数的书写

6~10各数的书写

活动预备

“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片。

活动过程

一、创设情景，认识6~10各数

师：新学期到了，同学们都买了什么文具?

(出示图)

1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗?

2.数一数每种文具有几个?

3.老师零乱贴出6~10的数字卡片。

4.指导同学看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字伙伴连起来吗?同学们独立完成，说说你是怎样连的?同学回答时老师连线。

二、实践活动，感知身边的数学

师：小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小伙伴的文具盒里有些什么呢?老师也想了解一下，谁情愿数一数，再告知大家?

活动一：数自己的文具

1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。

2.再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，留意引导同学语言简洁明白。

活动二：数两个人的文具

1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个?

2.汇报沟通

同学回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的?

方法一：数出来的。

方法二：把两个人的铅笔加起来的。

对第二种方法要予以确定的鼓舞。

假如同学的文具数超过了10个，同学能数清晰或算出来，也要加以表扬。

3.延伸：在数你们两个人的文具时，你还发觉了什么?

三、写一写，说一说

师：小伙伴真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的状况，接下来，我们就要把今日认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。

1.观测数字卡片6、7、8、9、10

2.指导同学写。

(1)老师边示范，边说明各数的书写要点：

(2)同学边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

(3)同学在第10页上先描4个，再独立写一个。

(4)小竞赛：每个小伙伴在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。

(5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。

小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么?

四、练一练

摆一摆，说一说

(1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。

(2)请小组代表在黑板上演示出来。引导同学有顺次地分一分，说一说。

大班数学教案9

活动目标：

1．学习2、3、4的分解组成。

2．知道2、3、4各数分成两份各有几种不同的答案。

3．能够按规章进行操作活动，初步体验总数与两个部分数之间的等量关系。

活动预备：

1．教具：自备红、绿篮子各1只，南瓜16个，数字1～4假设干。

2．学具：幼儿操作材料第33页《分南瓜》的材料，人手一支铅笔。

幼儿操作材料第33页《分胡萝卜》的材料，人手一支铅笔。

幼儿操作材料第33页《分茄子》的材料，人手一支铅笔。

幼儿操作材料第33页《分西红柿》的材料，人手一支铅笔。

活动过程：

〔一〕游戏“碰球”。

1．老师出示数字5。

老师：我们来玩“碰球”的游戏，你们的球和老师的球合起来是5。

2．老师介绍游戏“碰球”的玩法：老师先报一个数，小伙伴再报一个数，这两个数合在一起是5。

老师边拍手边说“嘿嘿，我的1球碰几球？”小伙伴那么边拍手边回答“嘿嘿，你的1球碰4球”。

3．老师有意识地按从1~4或从4~1的顺次报数，和幼儿玩碰球游戏。

4．此游戏可采纳集体、小组和个别的形式反复进行。

〔二〕游戏“分南瓜”。

1．老师出示贴绒南瓜和红、绿篮子。

老师：老师要将4个南瓜被分放在红、绿两个篮子里，每一次分放在蓝篮子里的南瓜数目都不一样，可以怎么分呢？

2．请幼儿讲解并描述自己的分法。

老师：你是怎样分的？你可以和旁边的小伙伴说一说你的分法。

幼儿和旁边的同伴相互沟通各自的分法，如红篮子放1个，绿篮子放3个；红篮子放2个，绿篮子放2个；红篮子放3个，绿篮子放1个。

3．请个别幼儿演示每次将4个南瓜分放到红、绿篮子里的详细分法。

老师：每次将4个南瓜分放在红、绿两个篮子里，且每一次分放在蓝篮子里的南瓜数目都要不一样，可以怎么分呢？谁来试一试？

4．老师引导幼儿依据该名幼儿分南瓜的操作结果，集体检查和争论：是否每次把4分成了两份？每一次分成两份的数目是否都不相同？分成的两份数目合起来是否依旧是4？记的和分的结果是否全都？还有没有其他分法？

全体幼儿对比上述标准，逐条对比检查，假如有幼儿发觉问题或错误，那么请他说出和指出，同时进行修正。

〔三〕幼儿分组操作活动。

1．第一、二组：分南瓜。

2．第三、四组：分胡萝。

3．第五组：分茄子。

4．第六组：分西红柿。

老师强调：

将每种蔬菜分成两份，并将结果记录在方框中，每排的答案都不能相同，分的和记的要全都。

〔四〕集中沟通，感受2．3．4.各数分成两份各有几种不同的分法。

1．分别请几名分不同数量物品的幼儿展示并介绍自己的活动和记录的结果。

2．集体按规章检查记录结果是否按总数要求取分物品，判断其分合是否正确，有无遗漏和重负的，并进行改正。

3．师幼争论：为什么每种蔬菜分得的结果都不相同？〔由于每种蔬菜的总数不同，有2．有有4〕

4．集体小结：2、3、4分成两份各有几种不同的答案并认读分合式。

老师：谁能告知我们2分成两份有几种不同的答案？是哪种？

老师：谁能告知我们3分成两份有几种不同的答案？是哪两种答案？

请个别幼儿或集体做回答：3分成两份有2种不同的分法，3可以分成1和2，3可以分成2和1。

老师：谁能告知我们4分成两份有几种不同的答案？是哪三种答案？

请个别幼儿或集体回答：4分成两份有3种不同的答案，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

活动延伸：

区域里投放教具，将篮子改成盘子等进行操作练习。

大班数学教案10

活动目标：

1、学习认识"+"和"="，理解加法的意义。

2、引导幼儿观测画面，依据图意将算术填写完整。

3、尝试按组分别数苹果，将数字填写在正确的位置，进行10以内的加法练习。

4、情愿结合颜色边操作边讲解并描述：×个红苹果加上×个绿苹果，一共有×个苹果。

活动预备：

1、贴绒图片、磁性数字卡。

2、水彩笔人手一支。

活动过程：

一、谈话引入，导出课题。

师：小伙伴，菠萝宝宝昨天回家啦，今日它跟我们一样又来上学啦，我们先跟它打个招呼吧！嗨！小伙伴。生：嗨！菠萝宝宝10。师：嗨！小伙伴。生：嗨！菠萝宝宝8〔用这样打招呼形式分别认识其他几个数〕师：小伙伴，秋天到了，秋风阵阵吹，这节课我们一起来学习新的一课《秋风吹》。

二、展示图画，引导幼儿分析理解实物、图示以及各种符号的意义，认识"+""-"和"="。

1、老师：小伙伴，你们数数看这里有三组特别迷人的苹果！你们数数看每组有几个苹果呢？

2、分析理解图中右边苹果、格子和符号的意义。

老师：小伙伴，在每组苹果右边的图示是什么意思？这些苹果和下面的格子表示什么意思？〔引导幼儿说出右边的苹果表示红苹果和绿苹果，格子里写数字，表示红苹果有几个，绿苹果有几个，两种苹果一共有几个。〕这是什么符号？〔老师的手分别指示加号和等号〕它们表示什么意思呢？〔引导幼儿说出加号表示红苹果和绿苹果合起来的意思，等号表示合起来红苹果和绿苹果一共有几个。〕

3、迁移阅历，进一步理解图中左边的苹果与右边格子，符号的关系，学习完成练习的方法。

老师：请小伙伴再数一数，每组红苹果有几个，绿苹果有几个，正确填写在格子里。看谁看得准，数得快。

三、尝试依据图意点苹果，填写数字，并进行加法计算。

1、老师：请小伙伴看书认真数数，填数字。〔观测幼儿完成练习状况，予以有困难的幼儿适当的援助，同时提示幼儿保持正确的书写姿态。〕

2、自由沟通结果，相互检查结果。

四、介绍自己的练习结果，清晰讲解并描述"几个红苹果加几个绿苹果一共有几个苹果。"

1、请小伙伴把自己的练习结果说一说，板书在黑板。

2、提出不看法，正确学习加法计算。

3、对比答案，进行自检。

小伙伴，你们写的和黑板上的一样吗？请你对一对，边对边说你的练习，〔引导幼儿清晰讲解并描述"几个红苹果加上几个绿苹果一共有几个苹果。〕

大班数学教案11

设计意图：

接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应，更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是痛楚的、枯燥的，反而是乐此不疲。我认为这样一种蕴含数的概念、予以孩子欢乐学数的游戏假如引入今日的幼儿园数学活动应当是相宜的，由于它符合了“生活中的数学”、“欢乐学数学”……等等等等《纲要》新精神。因此我从接龙游戏入手，以接龙游戏特点为切入口，设计了这样一次数学活动，尝试通过了解接龙、走进接龙、设计接龙等环节援助孩子初步感知中国传统游戏——接龙的排序规律，并在探究简约的推理方法中，学习制作接龙卡。

重点：

了解接龙游戏的规律，并能运用比较、对应的阅历合作制作接龙卡。

难点：

1.孩子对前后卡片的界限区分。成因是接龙卡本身有两小部分所组成，简单会造成孩子辨别卡片上的混淆。

2.操作中的前后推理。成因是由于幼儿的逆向思维进展尚不成熟，简单被四周一个已知数所误导。

解决策略：

1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。

2.资源共享法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点，达到资源共享。

活动目标：

1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较、对应的阅历合作制作接龙卡。

2.尝试用简洁语言介绍和沟通自己的操作结果，能运用以往的数学阅历说明意思。

活动过程：

第一环节：以“舞龙”引出课题。

幼儿自由讲解并描述自己在哪里见过“龙”。

老师目标：为学习接龙游戏做自然的连接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的颂扬。

第二环节：观测并查找接龙卡规律。

这条“龙”是怎么接起来的?身上有哪些特点?

老师目标：2.通过形象的图示让幼儿初步感知到接龙游戏的基本方法，激发参加操作的愿望。

第三环节：分层操作：接龙和补缺

(四类不同难易的操作材料)

老师目标：让不同技能孩子以不同的材料学习接龙游戏方法，体验游戏的乐趣，并能将规律活学活用于推理之中。

第四环节：小组合作——数物接龙卡。

老师目标：提升接龙游戏的规律难度，促使幼儿的思维要多角度思索，多角度解决问题。

大班数学教案12

幼儿园大班数学教案-认识10以内的单双数杨红梅

活动目标：

1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的技能；

3、激发幼儿对单双数的爱好，能积极主动地参加数学活动。

活动预备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：

一、情景导入，引起爱好

瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

二、在购物游戏中体验、感知单双数

1、老师讲解游戏规章。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

2、幼儿进行购物游戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、在沟通与比较中理解单双数

1、争论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的小伙伴把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？

4、老师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伙伴。

四、在游戏与操作中区分单双数

1、查找身边的单双数

2、分组操作

预备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个伙伴抱一抱。

幼儿园大班数学教案-七只小猴在哪里

杨红梅

活动目标：

1、学习7的加减，能依据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。

2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。

3、爱动脑筋，能积极参加加减运算活动。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有看图列组成式的阅历，学习过6以内各数的加减和7的组成。

2、物质预备：，

——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在树上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)

——学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。

活动过程：

1、看猴子去。

老师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗？小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。老师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?

请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子???

老师：你能用一道算式来表示吗?

引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7

表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

继续引发幼儿的思索：你还能列出和刚才不一样的算式吗?

2、幼儿操作活动。

看图按特征标记列算式。请幼儿观测画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。

观测连续的三幅图，讲解并描述图片的含义，列出加减算式。

带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。〔也可采纳分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)

3、活动评价

请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓舞幼儿说出每道算式的意思，援助幼儿理解加减法的含义

大班数学教案13

活动目标：

1、能依据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，留意每次分的时候要把整个一起分。

2、老师的引导下探究组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候根据数字排序可以减削分法的遗漏。

3、对数学活动产生爱好，乐于探究数字的规律。

活动预备：

花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。

活动过程：

一、出示花朵

老师径直提问：我手里有什么？有几朵花？

他们都一样吗？有什么不一样呢？

幼儿回答，老师依据回答出示标记图。

师：6朵花有这么多不一样的地方，请小伙伴依据这6朵花数一数每一种花有几朵，把6朵花分别放在两个盘子里，把答案写在一张纸上。

二、幼儿操作

小伙伴们回到座位上，每人取一份花朵依据纸上的标记记录下每种花有几朵。

三、沟通

师：请写好的小伙伴回到座位上

谁来说说你是怎么分的依据花的花瓣分有…朵是圆形的，有…朵是三角形的。

请几个幼儿说说自己的答案，老师将正确答案写在黑板上的标记上。

四、花转换成点

1、出示由点表示的分合式

师：假如我用6个点表示6朵花，那么6朵花中分出来的1朵圆花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么来表示呢？

2、幼儿上来继续填写

3、幼儿一起读一读：“6个点可以分成1个点和5个点……”。

五、用数字列出分合式

1、师：假如我用数字6表示6个点，那么接下去怎么用数字来表示分出来的点呢？

幼儿上黑板写一写，引导幼儿一起读一读。

2、数数6有几种分法。

六、总结分合式中的规律

师：我们观测一下黑板上写好的6的分合式，说说你发觉了什么？

引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321。

两个部分数有交换的现象。

七、游戏

师：接下来我们玩个游戏。

我手里有6朵花，现在我藏掉几朵花，你们猜猜我藏掉几朵花。

小伙伴依据6的分合说出答案。

游戏多次进行。

师：课后，我们也可以和你的好伙伴玩玩这个游戏。

大班数学教案14

大班数学活动：圈里有几个

活动目标：

1.学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量。

2.探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3.体验解决问题的胜利感和合作游戏的乐趣。

重点：学习计数两圈交叉状况下圈内物体的数量

难点：探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体

活动预备：

课件，体操圈假设干，瓶宝宝8只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。活动过程：

一、玩游戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠

二、玩套圈并看标记记录

1.出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。