2022《背课文》教学设计

2022《背课文》教学设计《背课文》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备ー些什么特点呢?以下是我帮大家整理的《背课文》教学设计,希望对大家有所帮助。《背课文》教学设计1教学目标:ー、知识教学点了解作者小时侯背课文的经历和感受。二、能力训练点.理解文章主要内容,结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。.培养正确、流利、有感情地朗读。三、德育渗透点培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。教学重难点1、了解作者小时侯背课文的经历和感受,从中领悟到读书的方法和背课文的好处。2、学习作者观察事物和表达事物的方法,培养自己的理解和表达能力。3、培养有感情地朗读,表达情感的能力。课时安排两课时第一课时ー、导入新课二、初读课文,整体感知请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文,要求读准字音,读通课文。三、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?2、说ー说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受?四、重点品读、感悟。学习课文第二部分.过渡:通过初读课文,我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中,因为所背内容简单有趣,在作者看来背书就像唱歌ー样。可随着课文越学越多，越来越长,背书的难度不断加大,又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分,思考这个问题。.生自由读第二部分,自主思考。.全班交流。(以下为预设的教学板块,不分先后顺序。)(1)所背课文隽永有趣。品读义小引用的句子:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯厂,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候“去的尽管去了,来的尽来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?”“早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。”结合文中描写作者感受的句子,体会作者对《匆匆》的喜爱。指导学生把感受带进朗读。⑵教师的示范激发了“我”背书的兴趣。扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》,让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。指导朗读,突出“一字不差”。(3)妈妈的激励。“妈妈拿着课本,很平静地说:‘你学的都是白话文,念起来就像说话,不难背啊!”引导学生关注妈妈的语气,体会到“平静”的语气说明妈妈的分析理智客观,还要体会到妈妈的责备之情。“妈妈接着说:‘我小时候,学的是古文。还不懂啊,就让背。’说完,她就背起来:’子日,学而时习之,不亦说乎……”'师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学:指名读读孔子的这句名言;教师给出这句话的译文;比较古文和译文,体会背古文的难度较大。“我听着很新鲜,看看妈妈,她容光焕发,背得那样起劲。”理解“容光焕发”,说说为什么妈妈背得容光焕发,那样起劲。再指导朗读,读出作者的感受。.小结：虽然背书是个艰难的过程,但作者多找积极因素,不断树立背好课文的信心,童年的学习生活也因此变得趣味横生。第二课时一.学习课文第三部分.指名读第三部分,想想这部分写了“我”背课文的哪些经历和感受。.全班交流,重点指导理解两个重点句子。“书读千遍,其义自见。”(1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话,请把它们画下来。(2)交流，教师相机介绍《桃花源记》,帮助学生理解“在我们的脑海中,渐渐地活画出那个捕负人有趣的经历……”(3)用自己的语言说说对这句话的理解。(4)指导朗读第17自然段,注意感情的变化。。“多背ー些名篇,储存在记忆里,在ー次次的重温中,不断地加深着理解,就好像牛儿吃下草,经过多次反刍,慢慢地消化,慢慢地吸收。”，(1)指名读该句,说说“反刍”的意思。(2)这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里?从两个“慢慢”你读懂了什么?(3)结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣。.小结:在背课文的过程中,作者掌握了科学的读书方法,从背书中获益颇多。二、你原来对“背课文”持什么态度?学习课文后,你有什么新的看法吗?《背课文》教学设计2第五课父亲的驼背教学目标:知知识与能力:1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、漫、饰、烁、杀リ、妩、媚、破、激”等生字,会读会写、理解意思,了解它们的写法和意义,会组成词语。掌握“白、爪、ラ、文、宀、亠、酉、舟、シ、力、黑、”等偏旁部首,注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含”等常用词及词组,“情愿、那不正是、何曾、最后”等常用副词、介词等,了解其意义和使用特点,能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“是否……过””无论……都”“以……作为”“不得不”“竟……”“尽管……但等句型句式,熟悉其中关联词语的意义和用法,能够模仿造句。过程与方法:4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的.基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习,了解并掌握ー些基本的学习方法,具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养,能够联系生活实际,模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《梦的长短》,初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语,重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于20xx字,同时应有写ー篇不少于200字的读后感。情感与价值观:9、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出,任劳任怨,勤劳朴实的行为,写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。教学重点:1、掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点:1、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出,任劳任怨,勤劳朴实的行为,写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具:课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时:6课时课前准备（含预习布置）:教学过程授课时间累计课时第一课时课时内容:检查课文ー《父亲的驼背》的词语学习课时目标:知知识与能力:1、通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重点常用词语,要求会读、完全理解并运用。过程与方法:2、能用生字词组词造句。情感与价值观:3、通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点:学习本课的词语,要求会读、理解意思。重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。课时难点:掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程:一、导入新课。如果说母亲善于站在我们身前的话,父亲则往往会站在我们的身后;如果说母亲善于关心我们的ー颦一笑、一点一滴的话,父亲则往往会关注我们的一举ー动、一思ー想;如果说母爱如水的话,那么父爱则往往似山。ー株茉莉也许没有沁脾的芳香,但它永远会让你感到清新,感到幽雅,父爱就是这样，犹如茉莉ー样静静地开放。无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。让我们共同来学习关于父爱的课文ーー父亲的驼背。（板书:父亲的驼背）请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。二、新授课文（-）下面请同学们小声地把课文读一遍。要求:1、边读边找出课文中不认识的生字词,并把它圈出来,做上标记。2、想ー想:这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情?（二）教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音,并且积极思考,初步理解文章的主要内容（父亲为家庭、为女儿无悔付出,任劳任怨）三、按不同的学习方式,检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况,让ー两名学生读词语。2、（板书）词语。3、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。4、读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语。5、讲解词语同时,让学生口头造句。疑难生字脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、6、疑难词语脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、7、句型学习1、我更加感觉到家的温暖。动态助词“到”在动词后表示动作的完成或有了结果,类似的助词还有“成”。如:想到、说到、找到、收到、听到、借到例如:（1）他联系到ー辆大巴车,送学生进城。（2）我们说到学生的变化。2、渐渐地,我觉得我们父女之间的距离越来越远了。修饰的成分移到句首,用逗号隔开,表示强调。如例句:(1)慢慢地,我们也习惯了他的这样说话方式。(2)远远地,他们就看见了学校操场边的旗杆。造句:3、我定睛一看,那不正是我要父亲给我借的那本书吗?“那不正是”用在反问句中,表示绝对肯定。例如：(1)我往操场ー看,那不正是我们要找的艾カ吗?(2)那不正是我要找的东西吗?4、我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵,可我何曾用心解读过父亲的脸,更何曾留心和解读过父亲的背影呢?“何曾”用在句中表示反问,表示“什么时候,何时”之意,只用于书面语。例句：(1)你整天就知道工作工作,何曾管过家里的事?(2)多年来他一直只顾工作,何曾考虑过自己的身体?四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习:分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语,由小组成员集体考虑如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句,看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、学习课文内容1、抽查学生的朗读预习情况,指名一两名学生读课文。3、听课文录音。4、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正。5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。六、速读课文,思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想ー想:这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情?（背我,给我讲故事;深夜给我借书;赚钱供我和弟弟读书）3、初步理解文章的主要内容（父亲为家庭、为女儿无悔付出,任劳任怨）4、学生快速朗读课文,注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽学生读,七、朗读课文,画出相关的语句。ハ、小结本课的学习,布置作业。1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。课后反思:《背课文》教学设计3/r