【信息技术论文】高中信息技术的教学形式探究(5篇)(共14252字)

【信息技术论文】高中信息技术的教学形式探究(5篇)(共14252字)随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学能够培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深切进入影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学夸美钮斯讲过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。〞学生爱上信息技术课，但这种喜好往往表如今爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因而，在教学经过中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，进而到达提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用下面几种方法导入课堂教学。1、游戏入门，自觉学习既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓烈厚重的兴趣中学习新知识，把握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，假如教师一开场直接讲解手指的摆放要求和指法重点，学生不但学的很累，而且很不愿学，愈加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩〔金山打字通〕，比赛谁的成绩好或者与教师比赛。学生在“青蛙过河〞等游戏的实践中发现，要获得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出怎样能够打得又对又快。在这种情况下，教师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自若了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还能够促使学生自觉去学习计算机知识。2、创设情景，积极学习在高中信息技术教学中，能够利用媒体来创设、优化教学场景，借助美妙的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目的，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，进而愈加积极主动地进行探究。如在Word软件中进行〔插入图片〕教学时，设计了这样一个导入的经过：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精巧的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！〞“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？〞……他们的眼中流露出求知的欲望。我捉住机会告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。〞并鼓励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样能够做到，而且还能够比他们做的更好。〞学生个个都迫不及待地开场动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。3、学科整合，促进学习信息技术能够改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。〔中高中信息技术课程指导纲要〕中讲“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。〞因而，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样能够促进学生的学习。如在〔初识PowerPoint〕时，能够播放其他学科教师制作的PowerPoint课件，让学生感到信息技术能够用在各个学科的教学上，进而产生要学好PowerPoint的想法。再如在〔信息的下载〕伊始，我结合语文课中的〔音乐之都维也纳〕播放有关维也纳的文字、图片的PowerPoint的幻灯片，再结合数学课中的〔年月日〕播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发学生想学的感情。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行太多的鼓励，学生都能自觉地进行学习。二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能新的课程改革纲要中要请教师“改变课程施行过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动介入、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。〞这些理念对改革高中信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，本人主动获得知识技能，到达事半功倍的效果。而且信息技术的操作有很多都是类似的，明白了此既明白了彼。教师不必讲得过多，指导得太细。比方在“画图〞软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够把握其它两种图形的画法。又比方讲“复制、剪切、粘贴〞，只要教过一次就能够了，各种软件中的做法都是差不多的。所以讲，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养创新是永久的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。〞信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的喜好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许很多多，如“画图〞中的自由创作、“Word、PowerPoint〞中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵敏多样，注重能力方面的评价。在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，愈加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教〔规范使用计算机〕时，教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机；教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客〞。在教〔翱翔英特网〕时，学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，教育学生要遵守〔全国青少年网络文明公约〕，不阅读不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。面对信息技术的快速发展，我们信息技术教师应该多学习、多钻研，这样才能在教学中愈加得心应手，信息技术的教学一定会变得举足轻重。作者:韩光海单位:山东省新泰市第一中学第二篇:高中信息技术选考卷命题技巧实践摘要：浙江省高考制度改革将信息技术纳入选考范围，测试方式为以笔试，导致各种模拟测试卷应运而生，但质量良莠不齐，本文结合平常教学中对高中信息技术命题技巧的实践经历，从命题怎样具体表现出新课程理念、怎样具体表现出三维目的、怎样做到规范化命题等几个方面进行了疏理与总结。对命题的方法与技巧也提出了本人的一些观点。关键词：高中信息技术;选考;命题;新课程;终结性评价一、问题的提出自施行新课改以来，为了充分发挥该评价方式的监控、导向、鼓励、促发展的功能，采用何种评价体系对学生学习态度、学习经过、学习成效进行合理评价，同时具体表现出新课程理念，是很多教师一直在研究讨论的话题。本人对选考命题从试题的内容、形式等方面进行了深化的研究和探寻求索，结合多年来对高中信息技术命题技巧的实践经历，疏理总结后构成此文，作为引玉之砖。二、命题要具体表现出新课程理念(一)突出人文性,让试题注入和谐与关爱新课程改革施行后，〔课标〕要求平日的教学目的应从“知识与能力〞、“经过与方法〞、“情感态度与价值观〞三方面进行，所以，为了具体表现出评价对信息技术教学的导向功能，选考命题也应结合“三维目的〞进行全面评价。“三维目的〞中的“经过与方法、情感态度与价值观〞这些看似较“虚〞的隐性目的要现实化，就必须浸透于显性目的的考察之中。因而,新课程下高中信息技术选考命题要有效地促进学生的发展,其内容和形式就应蕴含人文关心。(二)强调试题多重性，注重学生能力培养，具体表现出学生能力层次新课改以后，教学从原来的教授转变为重在培养学生自我学习的能力、创新创造的能力，所以命题更注重应用性、灵敏性，要具体表现出“学以致用〞的意识，避免机械记忆，实现知识的迁移与运用。在检测中能具体表现出学生思维的灵敏性和理解的程度，促进学生自觉地进行积累的知识的迁移。假如一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。由于分值与考试时间所限，命题时要根据教学的主要目的，精心选择对学生发展最有价值的考试内容，有的题型，我们能够力求一题多测。三、命题要围绕教学目的展开，突出教学重难点(一)命题要将“考〞与“教〞统一起来高中信息技术选考既是学生学习水平的测试,同时也具备选择和甄别不同层次学生的功能,主要衡量学生能否到达了教学的基本要求,所以应该严格根据教学资料中的要求紧扣教学目的来命题。同时，命题者要树立开放性观念,要努力建立教学材料与课外的联络,以教学资料为基点适当向课外开放、向生活开放,让学生根据本人的积累和理解,在特定的情境中创造性地发挥出平日的学习成效。其次，命题要突出日常教学的重难点，根据〔课标〕的指导和〔学业水平考试标准〕的要求，让试题构造分布是合理且贴近我们日常教学的，能够讲“考〞是为了服务“教〞，“教〞的成效在于“考〞。(二)命题采用双向详目表落实知识点，统筹全局要根据规定的试题构造的分布去出题，外表看似乎不难，但落实到详细的知识点，并控制各个知识点和整卷的难易程度就困难了。一张试卷知识点分布能否合理，难易程度控制恰当，是应该由“命题双向详目表〞来引导和决定的。所以，出试卷前，首先应该建立一张合理的命题双向详目表。双向详目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。考核知识内容的选择，要按照教学大纲〔考试大纲〕的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，并要考虑学生的考试时间。四、规范化命题应注意的细节问题(一)语言组织要精简到位，不产生歧义光是素材准备的漂亮是不够的，我们的目的毕竟是出试卷，不是作品比赛。所以，最难的还是怎样组织精简准确的语言讲明题干和选项，以及操作要求，不让学生产生歧义性。关于试题的语言组织，我总结出下面几点：1.试题描绘要尽量采用专业术语，避免太白话选考是省级考试，关于试题我们无论是在描绘选取题题干、选取题选项、操作题步骤或要求，或者是程序的填空要求，我们都应该尽量采用专业术语进行描绘。2.题目最好要源于教学资料，不参考别人现成的试题如今的书店和市面上有很多不同出版社参考资料，但质量良莠不齐。所以我们描绘题目的时候，应该主要参考教学资料和课标，教学资料中的表述才具有一定的权威。3.要群策群力，挑刺挑漏洞，屡次磨题再定稿由于命题提倡原创或改编，避免教学材料原题，所以单纯的参考教学资料肯定很难出题，加上本人的语言后就有可能出现漏洞，所以命题有一个很重要的环节，那就是“磨题〞，可多人讨论，一起磨题干的描绘，磨选项的组成等。(二)试卷格式规范化题目初定后，还应根据选考标准样卷的格式进行排版，让试卷整体规范整洁，其中主要有下面几个方面能够进行整理。1.选取题选项分布采用