【高考语文备考：技法精讲+对点专练】红色小说阅读＋精准分析叙事艺术

1任务(十一)红色小说阅读＋精准分析叙事艺术硬核知识双图概览精选典题对点精练强化重点点拨疑点自测反思把脉学情内容索引硬核知识双图概览阅读知识返回题型知识一、阅读下面的文字，完成文后题目。战士孙犁那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好的时候，从桥上走过，常看见有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼，打破冰层捉鱼，手冻得像胡萝卜，还是兴高采烈地喊着。这个冬季，我有几次通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社。自测反思把脉学情12345第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。第二次我去，是一个雪天，我多烫了一壶小酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。三个人围着火谈起来。伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！”12345“那样有意思的生活不会有了。”伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了！”他转过头来对我：“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被后面的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！”伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！”“怎样？”我问他。“不能换上一副胯骨吗？如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗？”12345“小心你的眼！”掌柜停止了笑，对伙计警戒着，使我吃了一惊。“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。”我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”他沉默了。第三次我去，正赶上他两个要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。”那个女子个子很矮，衣服上涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。12345女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当的女人。临完，她和我搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没办法，照数给了她，但正色说：“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回来，你不要说，你和我因为一毛钱搅缠了半天吧！”这都是一年前的事了。12345第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士！‘反扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：‘你们不配合子弟兵作战吗？’民兵们说：‘配合呀！’他大声喊：‘好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！’民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的。他对民兵们讲：‘你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。’民兵们拗不过他，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。”12345临别时他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”一九四一年于平山(有删改)借助导图，把握全文123451.作品是怎样叙述“伙计”的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。12345答案

①主要以“我”的视角来叙事，使故事显得真实可信；②以对话形式将几个不同时空的故事链接在一起，使得叙事更集中；③结尾以村干部作为故事的叙述者，通过增加叙述视角扩大了叙述空间，使“伙计”的形象更丰富立体。2.“战士”的故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。1234答案

①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。②进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体。③增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚。5二、阅读下面的文字，完成文后题目。红岩(节选)罗广斌杨益言夕阳斜照着流水，碧绿的江面上摇曳着耀眼的金光，成瑶无心去看这些，她兴奋的脸蛋在晚霞中映满了光彩。“二哥，别看嘉陵江了，你听我说嘛！”“你说吧。”成岗的目光正望着远处的一片红岩，不肯移开。那里曾设有中共办事处，是有名的红岩村。12345“二哥，我跟你说嘛！许多同学都要走了……”成岗回头看着妹妹，从那双认真的眼睛中，他发现这个少女已经不再是咿呀的乳雏，她已成长为一只练羽的海燕，只待一声春雷，就要冲向暴风雨！成岗略带几分激动。“真的！到农村去，马上就要出发。”妹妹说得很兴奋，一双晶亮的眼睛珍珠般地闪耀着，她渴望去参加农民起义，参加武装斗争，到山上打游击，过那种充满浪漫色彩的战斗生活。可是看到哥哥一直没有回答她的话，少女明澈的眼光很快就变得暗涩了：“你一定又说我年轻不懂事，不让我去……”12345成岗的表情没有什么变化，妹妹的心事他已经猜透了，但他并不急于插话。“二哥，我们班上走了三个，最近还要走……我多么希望……”“希望总是有的。但是希望不是幻想。”成瑶看了看二哥，她不太满意这种抽象的回答。她忽然想起了什么，话头一转：“哟，我的书包呢？我的书包呢？”一边叫着，一边慌慌忙忙地离开了阳台。成瑶很快就转来了，带着神秘的语调说：“专给你带回来的！只许你一个人看！”12345成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸：“《挺进报》？”他迟疑了一下，沉下脸问：“把这拿回来干啥？”“给你看的。”成岗摇摇头，声音里带着妹妹难以理解的责难：“谁叫你带回来的？”成瑶惶惑地望着成岗。她满腔的热情，被迎头的冷水浇灭了。成岗指着《挺进报》，严厉地说道：“这东西以后不准带回家来，给人发现了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激动地反驳着：“我没有碰到危险！”“你太冒失了。”成岗摇了摇头，“这不是勇敢，而是冒险！难道你没有看见到处都在搜查《挺进报》？车站、码头，到处都有特务！”12345“危险？我是冒失鬼？”妹妹的脸蛋气得失去了血色，“怪不得人家说你当了厂长就变了！你——胆小，你——害怕，你——不敢和过去的朋友来往！你……好，好！我不连累你……”泪珠沿着她痛苦的面颊往下涌流。她曾经那样信任、尊敬二哥，可是现在……她难过，失望，突然从成岗手里夺回《挺进报》，几下子撕得粉碎，一把一把的纸片，塞进书包，转身冲进自己的小屋，失声痛哭…………12345微带寒意的薄雾渐渐散开，远处的山峦在晨曦中显现出起伏的淡影，迎着初升的旭日，鸟儿清脆地叫着，飞向远方。在一块伸向江岸的悬岩上，成瑶已经坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩梦缠绕着她：时而仿佛是大哥回来了，说要带她到延安去；时而是华为(重庆大学生，双枪老太婆的儿子)周身流血，和她同关在警备司令部，审问他们的正是那个特务魏吉伯；时而又挤在船上，二哥和她一道，那份《挺进报》被别人发现了，她藏来藏去，不知怎的老是在书包里。天还没有亮，她就被梦中追上船来的戴黑眼镜的特务惊醒了。12345特别容易兴奋，也容易激动。和二哥闹别扭的事，早就像阳光下的乌云一样散去。成瑶感到内疚和羞愧：自己按着书包，心里还咚咚地跳着，怕特务检查，却反而说二哥是胆小鬼！二哥的话并没有错啊，勇敢不是冒险。她又渐渐回想到过去：二哥给刚学扎发辫的自己，讲八路军抗战，讲敌后游击队，讲毛主席和延安……上高中那年，二哥有天深夜才回家，一进门，就悄悄告诉自己，在飞来寺中苏文协，他真的见到毛主席了，看见毛主席和周副主席从他面前走过，他忘记了还有特务监视的危险，禁不住高声喊着：“毛主席万岁！”还有那一回，二哥半夜里回来，满脸鲜血，二哥不准她声张，洗净了血污，第二天照常去上班，12345却说是夜里走路自己跌伤了的。还有二哥生日那天，煮好了面，他却不回来，妈妈说：“呃，又是在车间。”果然在车间里找到了他，满身油污，和工人一起干活。回家的路上，她高兴地告诉他：“二哥，你多么像个工人！怪不得别人都说你这个厂长没有一点架子。”可是二哥的脸色立刻阴沉下去了。以后，再也看不到他和工人在一起……许多往事的联想，使成瑶激动地感到自己忽然聪明了，猜到了许多事情：她自己不是也保守着秘密，没有把参加新青社的事告诉二哥吗？二哥一定和自己一样，担负着秘密的工作任务，也许，他和大哥一样，是个最勇敢的共产党员！12345从对岸开航的早班渡轮靠了岸。过一会儿，轮渡划子又呜呜地叫了两声，开向对岸。这时天色大亮。成瑶想着也许二哥正等着她咧，是该回家的时候了。(有删改)借助导图，把握全文123453.小说叙述成瑶时采用了怎样的叙述人称？有何作用？12345答案

第三人称。作用：①能客观地展现成瑶丰富多彩的现实生活，不受时间、空间限制，反映现实自由灵活，充分展现当时的革命斗争生活；②有利于让成瑶进行回忆、联想，展现她的精神世界，丰富文章的内容，使主题表达更有力；③有利于对成瑶进行全方位的刻画，使人物形象鲜明生动。4.小说在叙述时交替使用了全知视角和有限视角，请简要分析其表达效果。12345答案

①文章通过全知视角对兄妹二人进行了神态、动作和语言描写，表现二人的冲突；其间又穿插使用有限视角，先以成岗的眼睛观察成瑶的成长变化，后以成瑶的心理活动(噩梦及回忆、反思等)讲述自己和成岗的经历。②两种视角的交替使用，使叙事角度灵活多样，使叙述对象更加生动立体。③展示了成瑶逐渐成熟的形象特点，也丰富了成岗勇敢、坚毅、睿智的革命者形象。5.这篇小说在谋篇布局上运用了哪些技巧？请简要分析。12345答案

①场景画面组合。全文将场景进行组合，以场面变化来推动情节发展，场面的变化表现了故事的跌宕起伏、曲折多变，从而增加了小说的可读性。②虚实结合。前十段基本为实写；而第11段和第12段以想象、回忆为主，为虚写；第13段和第14段又回到现实，为实写。③以小见大。借助对待《挺进报》的态度来反映复杂的革命斗争生活，揭示出深刻的道理。【易错警示】1.概括不全，未能展开多角度思考。叙述题有的还需要从叙述节奏上进行分析，有的需要从叙述与写景、描写结合角度分析，有的需要从写作手法和主旨上分析。2.只答特点，没有按照要求结合作品具体分析或在具体分析上较为空泛、苍白。所以必须审明题干，如果题干上要求结合文本分析，就要按要求答题。3.不懂得用专业术语概括。如将“顺叙”写成“时间顺序”，将“插叙”“补叙”写成“回忆往事”等，这就需要我们准确理解叙事艺术相关术语的概念和内涵。4.理解有误。不知道第三人称不全是全知视角，也有有限视角。如《红岩(节选)》中以成岗的眼睛观察成瑶的成长变化就属于有限视角。返回一、红色小说阅读要点红色小说呈现了社会政治的变革和变革时期人们的生活状态，并通过人物塑造来完成革命历史的讲述，揭示现代民族国家的艰难孕育过程，彰显人格典范，起到了将革命历史经典化，整合思想，统一认识和树立新生共和国威信的作用。典型作品：反映抗日战争的《风云初记》，反映解放战争的《红岩》，反映抗美援朝的《东方》。强化重点点拨疑点1.了解革命斗争发生的具体时空中国共产党领导的革命斗争历史很长，自从它诞生至今，前后百年。阅读红色小说首先要了解清楚小说反映的革命斗争发生在哪个时期或哪个地域(地方)。如果不了解这一点，恐怕对小说的主体情节甚至主题也把握不了。这些革命时空因素大多数通过小说中的一些关键词可以了解清楚，例如“自测反思”中的红色小说的历史时空为：篇名革命时期革命地方《战士》抗日战争中期北方某抗日根据地《红岩(节选)》解放战争时期国民党统治下的重庆2.把握革命人物的类型与品质人物形象的分析与概括始终是小说阅读的重心，红色小说也不例外。阅读时要善于对文中的人物分类，尤其要把握住他们身上的革命精神与品质，这是有别于其他小说的显著特征。请看“自测反思”中的两篇小说的人物形象：人物类型革命精神与品质伙计八路军抗日战士英勇顽强、奋不顾身成岗共产党地下工作者忠诚革命、沉着冷静、理智成熟成瑶向往革命的青年学生渴望并积极投身革命；热情，由幼稚走向成熟3.领悟主旨内涵领悟红色小说的主旨内涵除了要结合革命时代精神外，还要从主要情节和革命人物入手，如孙犁的《战士》讲述了在抗战中遇到的几位受伤而致残的战士的故事，生动地展现了这一特殊群体的精神风貌，讴歌了根据地军民昂扬奋斗、不怕牺牲的革命精神。红色小说的主旨内涵并不是单一的，而是丰富的，这一点需要根据具体小说而定，如《战士》与《红岩(节选)》的主旨内涵并不完全相同。另外，像对小说技巧的赏析、文本特征的分析等考点题型，如果建立在上述三个方面之上，答题就相对容易多了。【边练边悟】阅读《战士》，完成题目。(原文见“自测反思”一)1.小说中的“伙计”具有怎样的性格特点？请结合文章内容简要分析。答案

①爱恨分明，不怕牺牲。在枪林弹雨中救助班长，不放走一个敌人。②自立自信。受伤后加入战友的合作社自主谋生，始终相信自己还有能力杀敌。③率直急躁。对掌柜言语粗粝，因不能上战场急坏了眼睛。④英勇善战，刚烈坚忍。因追敌而身受重伤，却主动请求再上战场杀敌，指挥打伏击战。2.“战士”是小说的标题，从中反映出怎样的主题思想？请结合全文简要分析。答案

①围绕“战士”这一标题，小说塑造了以“伙计”为代表的战士形象，通过这些人物形象，讴歌了抗战军民昂扬向上的民族精神。②作为战士的“伙计”在战场上，不怕牺牲，英勇顽强，将个人生死置之度外；负伤不能继续作战的他，依然为人坦诚，时刻想着在战场冲锋杀敌。③文中的“掌柜”“民兵”“村干部”等人，也是“反扫荡”中的战士，他们为抗击敌人，为国家和民族贡献了自己的力量。阅读《红岩(节选)》，完成题目。(原文见“自测反思”二)3.请从“革命”与“文学”的角度简析文本的基本特征。答案

①小说重心落在“革命”上，讲述进步青年成瑶欲投身革命，贸然携带革命宣传品，在得到坚毅、睿智的革命者成岗的提示后，认识到革命斗争的危险性。②小说的“文学”性十分浓郁，叙述的故事发生在重庆，文中的景物描写将山城特色、雾都景象、嘉陵江风貌，特别是红色文化标志“红岩村”的地域特点，都烙印上“文学”的印记。③小说将“革命”与“文学”结合，形成“革命文学”，着眼于对特定时期革命人物的文学塑造、文学观照，着眼于“革命”性文学描写，使作品具有历史性、思想性。二、如何精准分析叙事艺术(一)突破叙事艺术分析的重点1.如何分析叙述者、人称视角及其作用(1)强化必备知识①第一人称叙事——有限视角在第一人称视角小说中，“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。选用这样的角度开展叙述，小说读起来会真实可感而亲切，当然也会有叙述视野受限这样的缺点。如果再对这些文章中的“我”进行分类，可以发现它们可以分为两类：“主人公型”和“非主人公型”。“非主人公型”，“我”是故事的讲述者，故事由“我”来叙述，显得真实可信；“我”是故事的参与者，“我”可以在一定程度上推动情节的发展；“我”还可以衬托主人公，使主人公某些方面的性格更加鲜明。特别强调，分析“我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。②第三人称叙事——全知视角叙述者是主人公命运的旁观者、故事情节的讲述者，而并非参与者。因其为旁观者，所以在讲述故事时往往无视角限制，即通常所说的“全知视角”“上帝俯瞰”。叙述者如同无所不知的上帝，可以随时进行时空穿梭，对所有已发生甚至未发生的事件了如指掌，还可随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私。值得注意的是，第三人称不全是无限视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解，这就是第三人称有限叙事。如2017年全国卷Ⅰ《天嚣》第6题考查的是结尾艺术，没有直接考查叙述人称与叙述视角，但答案设置中也要求从叙述者角度去思考。我们先来看原文节选：他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。……至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。讲述者没有揭示这个谜底的一个重要原因是小说采取了“第三人称有限视角”。我们先来看题干：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。再来看答案：小说人物“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。③叙述视角的变换我们先来看《祝福》中叙事“越界”的现象：开头采用第一人称有限视角，中间部分采用第三人称全知视角，结尾再以有限视角写“我”的感受。小说就是这样不断变换视角，更全面地见证祥林嫂被封建制度戕害致死的事实。同时激起读者对祥林嫂深沉而无尽的同情，以及对现实更为理性而深刻的批判。所以灵活交替使用多种视角，可以更好地表达作者丰富的思想意图。传统小说大多采用全知视角来叙事，叙述者自己处于故事之外，比如《红楼梦》，但是在《林黛玉进贾府》一章中，曹雪芹却带领读者从林黛玉的角度来观察贾府中的人和事，这不但与林黛玉初进贾府的事实最为契合，而且也便于聚焦复杂的情节与场面，更重要的是林黛玉也完全有能力承担起这个“责任”。叙事视角转换的组合是多样化的，如果选用得当，能有“尺寸千里，攒蹙累积”的效果，给作品营造无限深意。(2)依据叙述人特征，分析其作用效果小说叙事学知识很多很复杂，其实都是紧密联系的。从写作学角度看，一个作家开始写故事，首先考虑选择谁来叙述故事，也就是确定一个叙述者——“讲故事的人”，确定叙述人称，进而确定是有限视角还是全知视角。这个叙述者如果时不时以议论抒情流露情感，那就是讲述为主，反之就是显示为主，这便是叙事腔调。这里，最难的就在于叙述者特点、视角、情感态度与作者意图(作品主旨)之间的关系，能直接考查考生是否读懂文本及对文本的整体把握的能力，也是考生应具备的阅读素养。实际上考生在作答这方面题时很空泛，不知道思考路径是什么。如果依据叙述人特征来分析，则相对容易多了，如图所示：其中，叙述者的形象特征与主旨关系可以通俗地变成这样几个问题：他是怎样的人？他经历(包括见闻)了什么？对此的情感态度如何？由此表现了怎样的主题？【边练边悟4】阅读下面的文字，完成文后题目。红孩子楸立我叫陈延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等。这些名字都是在我每次换新家后，爸妈起的。我不知道爸妈为什么这么做，但我清楚爸妈这么做肯定有他们的道理。我说过我经常搬家，今天在上海，明天到常州，半年后又到了南京。我和爸爸手里那只褐色的老皮箱一起，无声地四处漂泊。爸妈的真实名字我不知道。我叫王海时，爸爸叫老王，叫吴小洲时，他自然就随我姓吴了。妈妈长得很美，我的记忆里妈妈很少说话，她总像爸爸的助手。爸爸妈妈出去办事时，把我一个人锁在木屋里。白天从窗子上向外张望，马路上小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手上幼稚园、去戏院，我心里就好羡慕。这些对于我都是可望而不可即的，我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚至在楼下的空地里晒太阳也是不允许的。巷口有几个梳着麻花辫的小女孩，正在跳房子做游戏，我在窗子里向她们摆手，可她们看不到我，能和她们一起玩该有多好呀！这时门开了，妈妈走进来，我急忙把手藏到身后。晚上，我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上猫的叫声那么瘆人，角落里总有个黑影张牙舞爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵里听到的全是自己的心跳和喘息声。不要认为我是个被遗弃或拐来的孩子，我是爸妈亲生的，他们很疼我，很爱我，一家人在一起时，爸爸亲着我的小脸蛋说：“孩子，你长大了就知道这一切是为什么了。”我爱做梦，梦中经常听到滴滴的声音，有一次问妈妈：“家里的表坏了吗？”妈妈说我的耳朵出问题了。可我的耳朵好好的。那年的冬天特别冷，我们在这座城市换了三个地方，爸妈分头出去的时间多了起来。一天深夜，我在被子里听到妈妈和刚进门的爸爸小声谈话，好像什么人变坏了，中央让赶快转移。妈妈问：“什么时候走？”爸爸坐在床沿上低头吸口烟说：“明天你先走，我去把这次的任务完成了！”我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑锃亮的小手枪，递给爸爸。天刚发亮，爸爸就出去了，妈妈为我穿好衣服，拎起那只皮箱领我下了楼。我的小手被她牵着，上了一辆黄包车，我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。黄包车到了江边码头，我和妈妈登上一艘油轮，妈妈时不时地看着手腕上的表，焦急地盯着码头，却始终不见爸爸的影子，我也开始为爸爸担心起来。油轮的汽笛叫了三次了，码头上忽然来了好多宪兵和军警。他们向油轮奔来，妈妈抱紧我，亲了亲我的脸，对我说：“孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你，妈妈要走了。”我看到妈妈坦然地走上码头，一个瘦脸男人指着妈妈说了什么，军警就把她押上了汽车。我记住了妈妈的话，我没哭。后来，我睡着了。醒来时，我身旁站着个高个子叔叔，他说是爸爸让他来接我的。我和他到了一个地方下了船，换上汽车，然后是马车，走了好多天，来到了到处是山的地方，山上还有宝塔，一切都那么新鲜。高个子叔叔领着我，到了周伯伯那里。周伯伯从我的衣角里面取出一张纸条，上面密密匝匝写满了数字和字母。我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里有好多和我一样大的小朋友，我不再孤单了。可到夜里，我总是梦到爸爸妈妈。我弄醒一旁的罗陕北，问道：“小北，你想你的爸爸妈妈吗？”小北说：“我想。”然后，我们就哭出声来，把所有的孩子都闹醒了，孩子们都哭喊着要爸爸妈妈。第二天，周伯伯来了，他身旁跟着位慈祥的阿姨。周伯伯来到我们中间，那位阿姨拉着我和罗陕北的手说：“小朋友们，你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、阿姨都是你们的亲人，孩子们，我就做你们的妈妈，我就是你们的妈妈。”所有的孩子一齐喊：“妈妈，妈妈！”声音漫山回荡……从一个孩子的视角来讲述故事是本文构思的一大亮点，这种独特的视角在情节设计和形象塑造上有什么好处？请结合文章分析。答案

(1)情节设计：从革命者孩子的角度介绍革命，以亲历者的角度来叙述，既起到线索作用，又使故事情节具有真实性。孩子的眼界和理解力是有限的，这样不但给读者以思考的空间，还能使小说叙述变得简洁。(2)形象塑造：可以真实地表现红孩子们的生活状态以及他们坚忍顽强的形象特点，并从孩子的视角去表现地下工作者爱孩子但更爱事业的奉献与牺牲精神。2.如何分析叙事方式及其作用(1)强化必备知识常见叙事方式类别释义效果对话式对话体小说是基本上以人物对话为基本结构方式和表现形式而写成的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻，可以是两人对话，也可以是一人自白。①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。②可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现。③凸显主题。对比式对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的“表面意义”和“深层意义”。①突显人际关系和人物形象。②突出主题。③结构全篇。独白式独白式小说是以作者独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。①可以使小说的结构更紧凑。②展示人物内心世界和真实情感。③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。重复式所谓重复叙述是指“讲述数次只发生了一次的事件”。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。①突出人物形象。②加强主旨的悲(喜)剧色彩。③缓和叙事节奏，使小说有了循环往复之美，增强艺术感染力。片段式短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。①小中见大，使叙事相对集中紧凑。②从不同角度展示社会生活状态和人物心理。双线索式明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主次线。①共同完成主题的揭示。②使小说情节紧凑。③突出人物形象。抑扬式又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻印象，增强作品的艺术效果。交叉式主要涉及两个方面的叙述，类型较多。如：历史与现实、历史与文学、虚构与真实、荒诞与真实、叙事与写景、科学性与文学性、科学美与人性美、自然美与人性美、现实主义与浪漫主义等。①明确涉及的两个概念。②分析二者的关系及在文中的体现。③结合人物、情节、环境、技巧、主旨等分析表达效果。(2)如何判断叙事方式和分析其作用①突出文本理解与感受文本理解与感受是第一位的。阅读时要善于捕捉一些关键词句，尤其是隐约点明叙事特点的词语、句子。如文中会有插入性回忆文字，可以联想到回忆与现实的交织；文中有不真实的情节发生，可能是魔幻式；文中有一个中心象征物，可能采用的是隐喻手法，等等。总之，圈点出特征性词句，勾联起平时的积累，就能判断出其独特的叙事方式。②结合文本分析作用如对话式作用：以对话为主体，推进情节发展，使情节更加集中紧凑；大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化，丰富人物形象；通过对话，某某与某某的性格形成鲜明对比；某某的论调，隐含了作者……，引起读者共鸣，引发读者思考。【边练边悟5】(2021·新高考全国Ⅰ)阅读下面的文字，完成文后题目。石门阵卞之琳“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。”老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。“来了。”大家一起想。果然——“来了！来了，一群鬼子兵！”王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。“那条小街上有人吗？没有。“那个院子里有人吗？没有。“那堆小树丛背后有人吗？没有。“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。“说话间，不知不觉，已经走进了村子。“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。“麻子盯住了一家的屋门，不作声。“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声。他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。“他们看见了什么呢？奇怪。“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。“一路上——“向左看：石头门。“向右看：石头门。“石头门。石头门。石头门。”“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”“那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”延安，1938年秋(有删改)王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？答案

①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。(二)掌握叙事艺术的审答规范以叙事学理论为背景的题目是近几年高考文学类文本鉴赏中的一个难点。叙述视角的选择和确定，不仅是艺术形式的问题，它还事关作品的内容甚至整体构思。准确地判断叙事特征，具体说出其表达效果是答题的关键。尤其是前者——准确判断叙事特征至关重要。判断时，一般的思考路径是先看叙述人称、视角，弄清小说是借谁之口在讲述故事，再看叙事线索、顺序、方式，弄清是怎样讲述故事的。审题答题设问题干示例单独设问(1)作品以对话形式讲述故事，这样写有什么好处？(2)小说中运用了不同的叙述视角，这种叙述方式有什么好处？(3)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？(4)本文采用了第二人称“你”来叙述，请分析这样写的好处。(5)王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(2021年新高考全国卷Ⅰ第8题)①明确题干中出现的相关术语。②回忆相关叙事方式的常见效果或作用。③结合文本从内容、情感、主题、情节、人物、环境等多角度分析。返回综合设问(1)分析文本叙述上的特征。(2)小说在谋篇布局方面很有特点，请简要说明。(3)作品是如何叙述……故事的？请结合文本分析。①要考虑所有的叙事技巧(顺序、人称、视角、方式等)。②回忆每种叙事方式所具有的效果或作用。③结合文本简要分析。一、阅读下面的文字，完成文后题目。雪夜魏巍雪夜。在前方，也有动听的锣鼓声。现在周仆正坐在知琴里的一个茅屋里，守着他那盏旧马灯，动情地听着远远近近的锣鼓声。这是各连的战士们，正在赶排节目，准备明天的庆功大会。123456精选典题对点精练78二次战役结束以来的十多天里，周仆虽然忙碌，却特别愉快。整个师的穿插成功，受到了志愿军司令部的通报表扬。虽然本团因为陆希荣的事件受到批评，但整个成绩是肯定的。陆希荣的问题也得到了处理。师党委根据批判从严、处理从宽的原则，党内给以留党察看的处分，行政上降职，到第六连担任连长，在下一次的战斗里继续考验。周仆的心飞到了几十里外白茫茫的临津江畔。现在离新的战役发起只有两天时间，而这条江水还没有完全封冻。据昨晚报告，靠近江的两岸倒是结冰了，但江心的激流，却翻滚着黑魆魆的波浪。12345678周仆在屋子里待不住，披上他那件半旧的羊皮大衣正想到外面看看，只听门外喊了一声报告，是陆希荣的声音。“政委在么？”他在门外低声地说，带着可怜的音调。“你进来吧。”周仆说。他在门外扑打扑打了雪花，脱去靴子，弓着腰走了进来，带着从来少有的恭谨打了一个敬礼。“政委，我想找您谈一件事。”他脸色忧戚地说。他拘拘束束地坐在周仆的对面。12345678“政委，我想向您声明，我对您并没有意见。”他望着周仆，显出十分诚恳的样子，“过去，我总认为您打击我，现在我从内心里觉得我的认识错了。您不但不是打击我，而且是真正地关心我，爱护……”“你究竟要谈什么事呀？”周仆皱皱眉，平静地问。“我的错误的确是极端严重的。”他停了停，显出十分痛心的样子，“其实我的毛病，政委您早给我敲过警钟了，可是我不自觉，一直沿着错误的道路走……”他说着说着，哭出声音来了。12345678“快不要这样。”周仆说，“问题不在于犯这样那样的错误，更重要的是对错误的态度。革命的道路还长得很，只要真心改正，还是来得及的。”“有件事……我想请政委帮助。”他吞吞吐吐地说。一面从口袋里取出一封揉皱了的信，交给周仆。“你仔细地看看吧，政委，”他忧伤而又气愤地说，“我真万万没有想到，在我处境最困难的时期，接到小杨这样的来信！”周仆把信交还给他，神情严肃地问：“那么，依你看，原因在哪里呢？”12345678“这不是很明显吗！”他从鼻子里冷笑了一声，“她是听说我被降职了，如果我还是营长，她就不会提出这样的问题！当然，也还有另外的原因……”周仆瞪了他一眼，问道：“那么，你要我做些什么事呢？”“我要求政委：以党委的名义给她去一封信，指出她这种思想是要不得的！”周仆已经按捺不住了，但仍极力用平静的语调说：12345678“不行！”他把手一挥，“这是个人问题，你不要想利用组织来达到你的目的。”……陆希荣突然改变了刚才毕恭毕敬的态度，满脸愠怒地说：“好吧，那我们就谈到这里。”他立起身来“哗啦”推开屋门，急匆匆地走出去了。两个小时以后，响起了一阵急促的电话铃声。二营教导员李芳亭报告说：陆希荣在查哨时被特务打伤，倒在雪地里。周仆立刻打电话，命令团保卫股长前去搜查。12345678过了一段时间，电话铃又急促地响起来。保卫股长要求周仆最好能够亲临现场。周仆喊起了小迷糊，匆匆披起了他那件旧羊皮大衣，出了门，沿着山径向靠近沟口的一片人家走去。夜色被雪光照得相当明亮，但是雪很深，山径完全被大雪掩盖住了，没有走出几步，雪就灌到靴筒里。大雪仍在继续飘落，大朵大朵的雪片不断地飞到脸颊上。“特务捉住了没有？”周仆忙问。“捉个鬼吧！”那个低矮粗胖的保卫股长冷笑了一声，“这是自伤。”12345678

“自伤？”周仆一惊，“确实吗？有根据吗？”“这种事别想瞒我。”保卫股长摸摸他的少白头，又冷笑了一声，“你去看看，连伤口都是黑的。”“的确是自伤。”医生也说。“要搞确实。”周仆说，“这种事可不能马虎。”“这还有什么不确实的？”保卫股长说，“他还事先伪造了特务的脚印，结果一查是他老先生自己的脚印。……这个怕死鬼还真是煞费心机哪！依我看，他还是没有经验。”……12345678周仆回身向团部走，胸脯里像塞了一团脏东西似的恶心和难受。走了不远，忽听前面路边有人唤他。是侦察班长老牛的声音。周仆大步赶过去，见雪地里站着三个人，浑身上下都是雪，像三尊白皑皑的石膏像一般。“你们可回来啦！”周仆抢上去同他们握手。一只只大手，全冻得像冰棍似的。“没问题啦，政委，没问题啦！”老牛兴奋地说。“结实极了！”老牛说，“我们在冰上爬到江心，江面上的冰‘咔叭咔叭’直响，这里一声，那里一声，我们生怕冰薄，把我们漏下去。后来我们站起来，跺一跺脚，没事儿，跺了好几十脚也没事儿。”12345678周仆高兴得哈哈大笑，迈开快步向团部走去。敌人的夜航机在云层里时远时近地嗡嗡着，丢着照明弹。在照明弹的亮光里，可以看到大朵大朵的雪片，好像万万千千只白蝴蝶，得意扬扬地翩跹飞舞。各个连队赶排节目的锣鼓声，也显得更加起劲，更加动听了。(选自《东方》，有删改)123456781.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是A.本文以周仆雪夜听到锣鼓声开始，以各个连队赶排节目的锣鼓声结束，

前呼后应，结构连贯、完整，暗示志愿军的此次军事行动也会获得胜利。B.本文既关注主要人物，也不忽视次要人物的形象塑造。保卫股长“摸摸

他的少白头”“冷笑”以及幽默诙谐的案情分析，让这个人物跃然纸上。C.本文最后写周仆“高兴得哈哈大笑”，与开头的“在屋子里待不住”对

比，不回避他作为年轻指挥员喜怒容易形于色、处事尚不够成熟的一面。D.本文语言形式丰富，口语与书面语结合，句式长短错综。修辞运用娴

熟自如，生动形象，如把浑身是雪的侦察兵比作石膏像，把雪片比作

白蝴蝶。123456√78解析

“不回避他作为年轻指挥员喜怒容易形于色、处事尚不够成熟的一面”分析有误。这些描写是为了突出临津江封冻对下次军事行动的重要性。123456782.下列与小说有关的说法，正确的一项是A.本文节选自著名军旅作家魏巍以抗美援朝战争为背景的长篇小说《东

方》，《谁是最可爱的人》也节选自这部作品。B.本文标题“雪夜”和开头营造的氛围，让人不禁想到唐朝著名诗人刘

长卿的名句“风雪夜归人”，二者的意境一致。C.“老牛”率领三名战士顶风冒雪，完成了侦察任务。侦察兵在古代被

称为“候骑”，王维有“萧关逢候骑”的名句。D.文中的某团政委周仆坚持原则、尽忠职守，有唐代边塞诗人王昌龄

《从军行》中“不破楼兰终不还”的英雄气概。123456√78解析

A项《谁是最可爱的人》是通讯，不会“节选自这部作品”。B项“风雪夜归人”出自刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》，描述的是山村景象与农家生活。C项原文为“见雪地里站着三个人”，即前去侦察的包括“老牛”共三人。123456783.本文对“雪”的描写有什么作用？123456答案

①推进故事情节。“雪”为判断陆希荣伪造脚印、临津江完全封冻提供了合理性。②渲染气氛，烘托人物心理。“雪”既能渲染战士们排练锣鼓的欢庆气氛，又能烘托周仆对临津江能否封冻的担忧及对下属受伤的沉重、对得知临津江完全封冻的欣喜等一系列心理。③烘托人物形象。战士“雪”夜侦察，以恶劣环境烘托出他们勇敢无畏的英雄形象。784.小说明暗两条线索齐头并进，就文本结构的这种安排加以简析。123456答案

①形成对比，使人物形象更鲜明。明线为陆希荣为个人利益要挟组织、伪造特务暗杀以逃避战斗。暗线为侦察班冒风雪侦察江面封冻情况。自私自利的个人主义与无私奉献的集体主义、怯懦偷生的逃避主义与英勇无畏的革命英雄主义对比之下十分鲜明。②增加作品容量，使人物形象更丰满。团政委周仆既要负责对敌军事斗争的准备工作，又要处理来自内部的矛盾斗争。明暗线交织，使作品的内容更丰富、真实，周仆的形象也更完整、立体。78二、阅读下面的文字，完成文后题目。文本一：姑姑李立泰姑姑很漂亮，修长身材，梳短发，穿着整洁，柳眉杏眼，如今老了也不难看。姑姑离休后回家探亲，谈起当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁月。那年全村参战和八路军一起打鬼子。咱村有围墙，墙外有围子壕。壕里放了水，还有葛针寨，全是枣树枝子，鬼子不好攻。12345678家人都上围墙打鬼子去了，八路军得吃饭啊，娘回不来咋办？姑姑还是孩子，但姑姑要蒸窝窝给八路军。姑姑8岁时跟锅台差不多高，蒸窝窝够不到箅子，站在小板凳上。头次没蒸熟，就回锅。八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧。那次是八路军冀南七分区24团来解的围，把鬼子打跑了。姑姑8岁参加八路军，在伙房帮忙。老班长像疼亲女儿一样待姑姑。姑姑站在小凳上学做饭，生的做成熟的，凉的烧成热的，凉水烧成开水。12345678姑姑9岁被卫生队要走，八路军冀南七分区卫生所在姑姑村上，家家住了伤病员，整天接触的全是受伤的男人，枪没长眼，伤哪儿的都有。分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无禁忌。医、食、住、行姑姑跑前跑后，发动婶子大娘姐妹们帮助卫生所拆被褥、洗衣服，帮助照顾伤员，一口一口地喂汤、喂饭、喂药，甚至端屎端尿。姑姑当卫生员开始洗伤员的绷带，她说，我洗的绷带放到今天就是垃圾。在村子的水坑里洗洗，没肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干净。有时找不到好水，小水坑里的水也凑合。人手不够也给伤员包扎，包得歪歪扭扭。12345678再大些我就开始学扎针。起初扎不进去，吓得手哆嗦，急得哭。大姐姐们告诉我，手把肉捏住，猛一下子扎下去，别犹豫。慢慢我会扎针了，都说我小手儿柔软扎得不疼，抢着叫我扎针。遇到输液的重病号，我站在旁边看护士姐姐扎血管，我还在自己胳膊上练习过扎输液针。我问姑姑：你作为战地护士，一生中最骄傲的是什么？应该是那次躲过敌机空袭。那天狂风怒号，刮得天昏地暗，黄风把枯枝败叶都旋到天上去了，本不是敌人偷袭的天气，可就是那天敌机偏来了。我负责的两名重伤员转移不动，13岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上，上面撒些树叶树枝，我也趴在下面，敌机盘旋了几圈扔炸弹，没炸着我们。躲过一劫……立了三等功。12345678我到驻地就积极发动妇女做军衣、抬担架、护伤员，动员青年参军参战。14岁入党，16岁当了护士长，成了骨干力量。当了护士长才知道，其实有职务就是责任重了，多干活儿。吃苦在前，享受在后。把方便留给别人，把困难留给自己。脏活儿累活儿抢着干，加班加点冲在前。那次战地卫生员不够用，我第一个站出来上前线。就是那次为抢救伤员，我被敌人的炮弹炸伤了，至今腿上还嵌着块儿弹片，遇到阴天下雨就疼。前边非常危险。说不定去了就回不来了，就是要把生还的机会留给战友。我又问姑姑：您作为护士长最厉害的是啥？12345678最厉害的是那个县大队战士的大腿骨头里嵌入了子弹，我和几个护士当班，医生去前线了，一没麻醉药，二没专门器械，把肉剥开子弹露出来，用老乡打铁的老虎钳子在锅里煮煮，我一边哭一边把“钢铁战士”腿骨上的子弹拽出来。越干越进步，19岁被任命为医疗队党支部书记，肩上的担子更重了。我一边抓政治学习，一边加强医疗知识学习。越学越觉得自己知道的东西太少了。这年一个家伙儿闯进我心里来。他是连长，跟我平级。我给他扎针，三扎两扎有了好感，偷偷摸摸谈，俺们不够谈恋爱的级别。一次战斗他12345678那连人马被鬼子挡住冲不出来，回不了大部队，就跟别的八路军走了，反正都是打鬼子。我们再没见过面，说心里话还真想他，但不知他的死活，成天提溜着心挂着他。后来我调军分区医院任院长。解放全中国那年，那家伙受伤送到我们医院来了。我一见他浑身是血，心里一紧疼得心哆嗦。他是个不错的人，可是我刚结了婚。急得他跺脚，拍头，捶胸。他急急地吼：我给你写信，怎么不回信？！我说：没收到你的信。兵荒马乱的，信不通。你怎么不等我？我等你好几年了，也不知道你活着没有啊？走了就没音信。12345678他哭了，泪淌下来。我不敢看他。我说：都团长了还哭，不怕人家笑话？好好干，将来找个大学生，比我这文盲强多了。任她什么生也抵不上你！别说憨话，我帮着给你介绍。我照顾他个把月，也算弥补吧。他养好伤要南下，打过长江去。在一次攻坚战斗中他顶着湿被子率敢死队往上冲，牺牲了。姑姑那么伤神，眼里含着泪。(选自