校企协同培养应用型创新人才合作模式的构建

校企协同培养应用型创新人才合作形式的构建〔〕:

摘要：应用型高校积累有师资和科研资源，企业能提供学生创新的理论环境，利用校企协同的优势，分析校企协同合作培养人才过程中出现的问题，探究校企协同培养应用型创新人才的合理方案。从制定校企协同培养应用型创新人才全过程中深度合作的思路和方案、保证校企双方对应用型创新人才培养的投入、让企业深化到工程教学过程和加强综合素质培养等几个方面入手，提出校企协同培养应用型创新人才合作形式，并给出福建工程学院信息科学与工程学院的施行案例，为实现应用型创新人才良性培养提供借鉴。

关键词：高校与企业；合作；应用型创新人才；工程教学

本文引用格式：黄旭红,等.校企协同培养应用型创新人才合作形式的构建[J].教育现代化,2022,7(50):19-21,39.

TheConstructionontheCooperationModeofSchool-enterpriseCollaborativeCultivationofInnovativeTalents

HuangXu-hong1,XieHong-fei2,YeQing-zhou1

(1.SchoolofinformationScienceandengineeringofFujianuniversityofTechnology,FuzhouFujian;2.SchoolofHumanitiesofFujianuniversityofTechnology,FuzhouFujian)

Abstract:Applicationorientedcollegesanduniversitieshaveteachersandscientificresearchresources,andenterprisescanprovidestudentswithaninnovativepracticeenvironment.Basedontheadvantagesofschoolenterprisecooperation,thispaperanalyzestheproblemsintheprocessoftrainingtalentsbyschoolenterprisecooperation,andexploresthereasonableschemeforcultivatingappliedinnovativetalentsbyschoolenterprisecooperation.Collegesanduniversitiesshouldworkouttheideaandplanofdeepcooperationinthewholeprocessoftrainingappliedinnovativetalentsbyschoolenterprisecooperation,ensuretheinvestmentofbothcollegesandenterprisesinthecultivationofappliedinnovativetalents,letenterprisesgodeepintotheprocessofprojectteachingandstrengthenthecultivationofprehensivequality.Thispaperputsforwardthecooperationmodeofschoolenterprisecollaborativetrainingofappliedinnovativetalents,andgivestheimplementationcaseofSchoolofInformationScienceandEngineeringofFujianUniversityofTechnology,soastoprovidereferenceforthebenigncultivationofappliedinnovativetalents.

Keywords:Universitiesandenterprises;Cooperation;Innovativetalents;Projectteaching

一引言

当前我国正施行创新驱动开展战略，应用型创新人才是急需的资源，而目前大学毕业生的创新才能还不能完全符合应用型创新人才的要求【1】。应用型高校为培养应用型创新人才提供理论根底知识教育；而企业拥有研发设计和消费资源，可为学生提供创新理论的环境。校企双方假设可以很好地协同合作，形成优势互补，可以为培养应用型创新人才创造更好的条件。目前校企协同存在许多问题，严重影响应用型创新人才培养的质量[2,3]。因此，为形成合理的并易于实现的合作形式，需要深化研究解决校企协同培养应用型创新人才过程中的问题。

二应用型高校与企业协同过程中的问题

〔一〕学生与企业的理论工作环境不相适应

目前校企合作人才培养措施主要是让高年级学生进入企业实习，获得理论锻炼的时机。经过几年的实际操作，发现了许多问题。比拟普遍的一点，大多数学生假设只通过前三年学习，还无法到达企业对实习生的要求，甚至对很多企业来说，接收实习学生成为一种负担【2】，致使有的学生在企业中无工作可做，只能充当流水线工人做一些简单的重复性工作，这些不是培养应用型创新人才的教育目的。因此，如何让学生与企业要求相适应，充分利用好企业环境锻炼创新才能，就成为迫切需要解决的问题。

〔二〕企业深化学生培养环节的深度不够

学生在企业的理论环节主要集中在大三到大四，而在前三年学习过程中企业参与度就比拟低，学生将理论应用于行业理论的时机很少。而要利用企业优势培养应用型创新人才，就需要高校与企业进展更深一步的合作。国外一些大学在人才培养过程中，让企业深化到教学过程的每一个环节，形成全程的深度合作，甚至派企业代表参与选举校长[3-5]。但中国的体制与国外不同，这些做法不能照搬，而是需要我们根据中国高校的实际情况，借鉴一局部国外经历，创新思维，寻找契合点，在教学的各个过程加深合作。

〔三〕忽略对除专业技能以外其他综合素质的培养

学生创新创业，除了需要创新所需的专业技能外，还需要培养创新创业精神、工程管理才能、团队协作才能等综合素质。而目前校企合作培养应用型创新人才的工作重点主要落在专业知识的传授和专业才能的培养上，忽略了对工程管理才能等综合素质的培养。大局部学生创新创业工程孵化不出来，或即使孵化出来了，也长不大。学生的创新和创业往往只有形式，最后落实的极少。

三校企协同培养应用型创新人才的合作形式

从制定方案、保证投入、加深合作的深度和综合素质培养等几个方面入手，总结出一套校企合作培养应用型创新人才的合理形式。

〔一〕制定校企协同培养应用型创新人才全过程中深度合作的思路和方案，贯穿大学工程教育的各阶段

除了实习理论与毕业设计等环节，企业可以参与课程与实验建立，并提出意见，在到达根本教学目的的同时，培养学生符合企业理论要求的才能。在扩展学生的知识面的同时，进展有针对性的工程工程理论训练，以获得应用型创新人才应具备的综合素质，使学生与企业要求相适应，在实习过程和以后的工作中能充分利用企业环境锻炼创新才能。

〔二〕保证校企双方对应用型创新人才培养的投入

对校企合作人才培养中的企业实习不应理解为高校为企业输送免费劳动力，也不能单方面理解为企业义务参与高校的人才培养，合作双方都应对人才培养有一定投入。例如，企业为高校学生提供必要的理论环境，并配与学生指定的企业导师，给予学生实习过程中各方面的指导，同时也给学生一些适当的补贴；另一方面，高校应有一定的理论场地和设备条件，包括教室和实验场地、相关设备和软件等。双方投入的不仅是设备物资，还需要投入人力资源。因此，教师应积极与企业结合开展横向课题，合作开发实验工程等进展理论锻炼，这样企业也可以从高校得到创新资源。

〔三〕企业深化到各个教学环节

为加深校企合作的深度，分别在课堂教学、创新实验、工程理论等不同培养环节分类施行多样化的校企合作。特别在改革教学法的同时，让企业参加到工程教学中【6】。工程教学的课程工程、工程理论工程、毕业工程都邀请企业参加。课程工程在专业类课程教学中进展，一般分布在3-6学期的，这样企业从第3学期开始就参加到教学中，参与工程课题的设置和过程指导。工程理论工程是校企合作最充分的环节，学生第7学期全程到企业内实习。学生在实习期内在企业导师的指导和校内教师的监视下，在企业中完成指定的工程理论工程，从而保证学生不会单纯地成为免费劳动力，并且实在地在完成工程理论工程过程中培养创新才能。毕业工程主要配合第8学期的毕业设计。局部在第7学期在企业实习的学生，会选择一些企业课题作为毕业设计课题。这些学生在企业和校内导师的共同指导下，进展选题、搜集资料、制定方案、设计、测试等工作，完成毕业设计。企业参与工程教学，学生可以在企业的帮助下，得到大量课堂上所没有的工程实际资料，提升创新的所需知识程度。同时，企业参与所制定的工程课题更切合实际，使学生的创新点能符合当前社会需求。企业在这样的合作中也可以获得好处，利用不同大小的工程课题让学生进展研究，获得企业内一些问题的解决方案【6】，同时预定优秀学生，获得良好的应用型创新人才资源。

〔四〕校企合作加强应用型创新人才综合素质的培养

要培养应用型创新人才，不仅需要传授专业根底知识、培养学生的理论动手、创新和系统集成才能，还要让学生理解企业的工程管理过程，培养学生工程管理才能、团队合作和沟通才能、国际化视野等综合素质，以使学生具有创新创业所需的管理才能和开展目光。另外，邀请企业参与指导学生参加各级设计竞赛，发挥企业对实际工程的把握才能，使学生在设计锻炼中，提升工程创新才能和团队合作才能。

四福建工程学院信息科学与工程学院的理论

福建工程学院信息科学与工程学院近年来在通信工程等专业施行校企协同培养应用型创新人才的合作，与企业一起拟定校企协同深度合作的思路和方案，共同研究应用型创新人才培养方案，构建"横向分层循序渐进、纵向多径并驾齐驱";的理论教学体系。除了实习理论与毕业设计等环节，邀请企业参与课程与实验建立中并提出意见，以使在到达根本教学目的的同时，培养企业要求的理论才能。在扩展学生的知识面的同时，进展有针对性的工程工程理论训练，在实习过程中利用企业环境锻炼学生的创新才能。

校企合作一方面共建校内企业级的理论平台，共同编写教材，共同开设实训工程。与ge、西门子、福建中国挪动等多家企业共建，投入大量工业级的实验设备，涉及自动化、工业网络、挪动通信、半导体等领域。保障校内理论与企业理论对接，保障学生通过校内理论可快速平滑过渡到校外工程理论，保障校内基地可以满足对外培训的需要。在教师的指导下，学生参与自制仪器设备23种，504台套，自制设备在多个实验室广泛使用。另一方面，合作共建大学生校外工程理论基地，结合开展横向课题。与中国挪动等多家企业合作建立多个校外工程理论基地。学生在企业理论半年以上，结合实际企业工程进展训练。校企双方共同指导学生成指定的工程理论工程，结合对学生的成果进展评价，对提升学生创新理论才能有显著的效果。其中，2个校外理论基地分别被评为国家级和省级大学生校外理论教育基地。同时，教师积极与企业结合开展横向课题，资金总额到达800多万元，不仅为企业解决了消费问题，同时进步了教师本身的理论和创新才能，对进步学生的创新才能产生了积极的影响。

在课堂教学、创新实验、工程理论等不同培养环节，与企业开展深度的合作。与东方锐智等企业合作，共同研究和施行多项国家教育部产学合作协同育人工程，利用企业资源和资金实现教学改革。校企合作课程工程配合?接入网技术?、?RFiD原理及应用?等一些较重要的专业类课程进展。教师与企业工程师共同根据行业开展实际为这些专业课设置的工程课题，学生组成小组团队并选择感兴趣的工程课题。企业工程师参与学生的技术指导，提供课堂上所没有的工程实际资料，使学生的创新设计更切合社会需求。在校企合作工程理论工程中，企业根据自身企业需求，为学生设定的工程题目。在学生完成工程理论工程过程中，企业工程师负责指导，期间由企业对学生的表现进展评分。工程完毕后，由校内教师组成辩论专家组，对就学生工程理论工程成果进展考核并给出辩论成绩。学生的最终成绩由企业和教师共同确定，使其反映学生理论和理论的综合才能。学生在企业实习期间完成工程理论工程，使其工程理论应用才能得到了较大的锻炼提升。在第7学期到企业实习的学生完成工程理论工程后，假设企业对其表现满意，同时学生对该企业的工程感兴趣，第8学期可以继续留在该企业进一步理论，完成毕业设计。在企业做毕业设计的学生，在学校和企业各选择一位企业导师和校内导师来共同指导。毕业设计课题学生和企业导师根据企业需求提出，然后和校内指导教师商议后确定。学生在企业实习中进展毕业设计，在企业的理论环境中进展研究，解决切合行业需求的理论问题，获得创新成果，其实际工作才能得到了很大的提升【6】。学生通过这样的教学过程中与企业的接触，获得实际的理论知识和经历，很好地培养了理论动手才能、工程创新才能、系统集成才能。观察近几年在企业毕业设计的学生毕业论文，可以看出其内容更具有理论性。由于设计题目、设计数据均来自于理论，这使其论文成果更具实际创新意义。

为培养创新创业精神、工程管理才能、团队协作才能等综合素质，邀请合作企业在课程讲授、竞赛指导、创新创业指导等各方面深度合作。邀请合作企业专家参与讲授?新技术专题?等课程，介绍企业进展的新工程。不仅让学生进一步理解行业目前的新技术，让学生理解企业的工程管理过程，培养综合素质和国际化视野。同时，请企业在学生实习期间，加强对系统集成才能、工程管理才能等综合素质的培养。除此之外，还邀请企业参与指导学生参加各级设计竞赛，发挥企业对实际工程的把握才能，指导学生屡次获得全国和福建省各类设计大赛的奖项。学生通