2021上半年教招笔试试题（含答案）

2021上半年教招笔试精选试题（含答案）.德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家（）所创。A.柯尔伯格B.班杜拉C.皮亚杰D.彼得•麦克费尔【答案】Do解析:德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家彼得•麦克费尔所创。.“严慈相济”体现的德育原则是（）。A.正面引导与纪律约束相结合B.严格要求学生与尊重学生相结合C.集体教育与个别教育相结合D.发挥积极因素与克服消极因素相结合【答案】Bo解析:严慈相济就是指严格要求与关心爱护相结合,体现的是严格要求学生与尊重学生相结合的德育原则。故本题答案为Bo3.对中学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是（）。A.班主任工作B,社会实践活动C.课外、校外活动D.思想政治课及其他学科教学【答案】Do解析:对中学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是思想政治课及其他学科教学,也称为各科教学。4.张某与刘某是非常好的同学,张某偷了其他同学的东西,刘某也明确认识到张某违反了学校纪律,可就是无法恨张某,这是由其（）所决定的。A.道德意志B.道德观念C.道德情感D,道德行为【答案】配解析:道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验,是产生行为的内部动カ,是品德实现转化的催化剂,刘某无法恨张某,正是由于刘某对张某的道德情感。5.学生思想品德形成的源泉与基础是（）。A,道德理论的灌输B.活动与交往C.教师的人格影响D.学生思想内部的矛盾斗争【答案】Bo解析:德育过程是组织学生活动和交往的过程,学生的思想品德是在活动和交往中形成的,活动和交往是德育过程的基础。6.“百闻不如ー见”“事实胜于雄辩”,说明（）的重要性。A.言语说服法B.事实说服法C.实践锻炼法D.情感陶冶法【答案】Bo解析:“百闻不如ー见”“事实胜于雄辩”说明事实说服法的重要性。.孔子提出了“カ行而近乎人”这ー观点,所反映的德语原则是（）。A.导向原则B,思疏导原则C.知行统一原则D.因材施教原则【答案】c。解析:孔子提出了“カ行而近乎人”,意思是:只要你去行动,渐渐的就会有仁爱了。体现出的是知与行的统一原则。.下列教学活动中,属于学校进行德育教育的有（多项选择题）。A.进行外国文化学习,拓宽学生视野.教育学生树立正确的劳动观,提倡节俭C.教师播放爱国影片,培养学生的爱国主义情怀D,引导学生树立科学的世界观和人生观【答案】BCDo解析:A属于智育教育。.德育的任务主要是（多项选择题）。A.培养学生树立坚定正确的政治方向B,引导学生逐步树立科学的世界观和人生观C,逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法制观念D,培养学生养成文明的行为习惯【答案】ABCDo解析:德育的任务有:（D培养学生树立坚定正确的政治方向。（2）引导学生逐步树立科学的世界观和人生观。（3）逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法纪观念。（4）培养学生养成文明行为习惯。⑸培养学生具有一定的品德能力和良好的心理素质。因此本题选ABCDo.道德两难论法是价值澄清模式倡导的道德教育方法。（判断题）【答案】X。解析:道德两难论法是道德认知模式倡导的道德教育方法。.认知心理学家认为,人的认知结构是按照观念的抽象、概括和包容程度进行组织的,具有明显的层次性,当学生已掌握的概念在概括和抽象程度上高于学习的概念时,这种关系的建立过程被称为（）。A,上位学习B,下位学习C,并列结合学习D.联结学习【答案】B。解析:考察的是下位学习的概念,将抽象能力弱的归纳到抽象能力更高的概念之下,属于下位学习。.爸爸在教小明“恐龙”的概念时,如果直接给小明看这个恐龙词,小明无法理解,如果爸爸给小明看恐龙的照片跟视频时,小明就能理解,当他听到或者看到恐龙这个词时就会呈现恐龙这个形象,小明的这种学习属于（）。A.概念学习B,符号表征学习C.命题学习D.程序性知识学习【答案】B。解析:本题考查的是奥苏贝尔的知识学习分类。A选项概念学习,即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。例如,灯是照明的工具,这属于对灯这ー类事物的本质把握,属于概念学习。题干中没有涉及到恐龙的本质。与题干不符,排除。C选项命题学习,实质上是学习若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。例如圆的直径是半径的二倍,揭示了直径与半径的关系。与题干不符,排除。D选项程序性知识学习属于安德森的知识分类,是个人没有意识的提取线索,因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。例如,如何使用洗衣机。与题干不符,排除。B选项符号表征学习指学习单个符号或ー组符号的意义,或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。如汉语的词汇教学和英语的单词教学都属于符号学习。题干中“恐龙的照片和视频”属于符号,对特定刺激学习。故答案选择Bo.上自然课时,为认识植物,刘老师带领班级的学生去植物园参观,观察教材上各种植物最真实的形态,这种直观类型属于（）。A,模象直观B.实物直观C.言语直观D.表象直观【答案】Bo解析:常用的直观形式:实物直观;模象直观;言语直观。A选项实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的ー种直观方式。例如,观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。B选项模象直观即通过对事物模象的直接感知而进行的ー种直观方式。例如,各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示,均属于模象直观。C选项言语直观是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式（如语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的ー种直观形式。无D选项这种说法。题干中刘老师带领学生去植物园参观就属于实物直观。故答案选择Bo.在教学中讲授“果实”这ー概念时,既选择可食果实如橘子,又可选择不可食果实如棉籽,这才能有利于学生更好理解“果实”这ー概念,这是运用了（）。A.正反例配合法B.比较法C.变式法D.直观法【答案】C。解析:变式是指概念的正例（肯定例证,指包含着概念的本质特征和内在联系的例证）在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。题干变化的是能否食用这个非本质特征,所以选C。.根据适当过度学习原理,要想使记忆效果达到最好,学习的熟练程度应达到（）最佳。A.100%B.120%C.150%D.200%【答案】配解析:过度学习又称为“过度识记”,是指达到ー次完全正确再现后继续识记的记忆实验证明,过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时,学习的效果最好。.陈述性知识主要回答（多项选择题）问题。A.为什么B.是什么C.怎么做D.怎么样【答案】ABDo解析:陈述性知识也叫“描述性知识”,它是个人有意识的提取线索,因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态,用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么、为什么和怎么样的问题。这种知识具有静态的性质。程序性知识也叫“操作性知识”,是个人没有有意识的提取线索,因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。故本题正确答案为ABD。.概念学习和命题学习必须经过（多项选择题）三个基本认知过程オ能完成。A.直观B.概括C.具体化D.抽象【答案】ABCo解析:在符号学习中,概括活动不占主导地位,只需在直观的基础上进行知觉概括即可。而概念学习和命题学习,则必须经过直观、概括、具体化三个基本认知过程才能完成。.概念形成的几个阶段包括（多项选择题）。A.抽象化阶段B.类化阶段C.辨别阶段D,认同阶段【答案】ABCo解析:概念形成一般经历三个阶段:第一个阶段:抽象化。概念形成首先是了解客观事物的属性或特征,因此必须对具体事物各种特征与属性进行抽象。如果某人缺乏这种抽象能力,概念便无法脱离具体事物本身,并也不能去概括其他同类具体事物。第二个阶段:类化。人对客观事的各种属性及其特征进行归类。概念的掌握,除了要从具体事物中抽取共同属性或特征以外,还需将类似的属性或特征加以归类。在进行类化时,必须归类客观事物某些属性或特征的相似性或共同性,而忽略事物之间非本质特征或属性的差异性。第三个阶段:辨别。个体对客观事物进行分辨是概念掌握的重要一步。辨别渗透在概念掌握全过程中,从发现客观事物的属性或特征（抽象化）,到对这些属性或特征的认同（类化）,然后过渡到对客观事物属性或特征之间差异的认识（辨别）。故本题选ABC。.程序性知识是关于怎样完成某项活动的知识,比如说怎样驾驶机动车。（判断题）【答案】Vo解析:程序性知识也叫“操作性知识”,是个人没有有意识的提取线索,因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质。.在心理学中,图式是语词表达意义的最小单元。（判断题）【答案】X。解析:在心理学中,命题是语词表达意义的最小单元。命题一般由两个成分构成:论题和关系。论题是命题的话题,通常用名词或代词来表示,关系要制约话题,通常用动词、形容词、副词和关联词等来表示。如“小张在教室里看书”,可以分解为以下两个更简单的句子:①小张在教室里;②小张看书。这两个句子各表达一个命题。句子①中的话题是“小张”和“教室”,关系是“在……里”。句子②中的话题是“小张”ヽ“书”,关系是“看”。.关于德育过程基本规律,下列说法错误的是（）。A.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程C.德育过程是组织学生活动和交往,统ー多方面教育影响的过程的D.德育过程是ー个阶段性的直线提高的过程【答案】Do解析:德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。.教师利用学生偶像对学生进行教育的德育方法是（）。A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法【答案】Bo解析:用榜样的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法属于榜样示范法。.学校道德教育的根本在于提高学生的道德判断和道德思维能力,这属于（）。A.道德认知理论B.价值澄清理论C.社会行动理论D.道德实践理论【答案】A。解析:道德认知模式认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。.德育方法是指用来提高学生思想认识,培养他们的品德的方法。下列有关德育方法的解释有误的是（）。A.说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法B.榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法C.品德评价法是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的ー种重要方法D.陶冶教育法是通过创设良好的情境,潜移默化的培养学生品德的方法【答案】。解析:道德修养法是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的ー种重要方法。而品德评价法是通过对学生的思想和行为进行肯定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。.思想品德教育的实质是（）。A.将学生的道德认知转化为道德行为B,培养学生的道德情感C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D,提高学生对客观世界的认识【答案】Co解析:思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。.运用品德评价法的基本要求是（多项选择题）。A.全面客观地评价学生B.奖惩目的明确,公正合理C.奖励为主,抑中带扬D.注意发挥评价的教育作用【答案】ABCDo解析:品德评价法（奖惩法）,通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。运用品德评价法的基本要求:（1）全面客观地评价学生;（2）奖惩目的明确,公正合理;（3）奖励为主,抑中带扬;（4）注意发挥评价的教育作用,引导学生思想品德的发展。因此本题选ABCD。27.运用陶冶法注意哪些要求?（多项选择题）。A.创设良好的情境B.与启发说服相结合C,引导学生参与情境的创设D.引导学生用榜样来调节行为,提高修养【答案】ABCo解析:为了更好地运用情感陶冶法,应注意以下几个基本要求:（1）提高教育者自身修养。通过人格感化来陶冶学生,要求教师必须加强道德修养,恪守教师道德,处处以身作则,以自己优良的品德、高尚的风格和崇高的情感来感染学生,影响他们的人格、品质和情操,使学生在教师经常性、恒定性的身教中受到熏陶和教育。（2）创设良好的教育情境。良好的情境是陶冶的条件和工具。要有效地陶冶学生,必先创设良好的情境,营造良好的氛围。可通过丰富校园文化生活,开展丰富多彩的、积极健康的文化娱乐活动来熏陶感染学生。（3）与启发引导相结合。为了更有效地发挥情境的陶冶作用,不能只让创设的情境自发地影响学生,还需要教师配合以启发、说服,引导学生喜爱其学习与生活的美好环境,自发接受有益影响。（4）引导学生参与情境建设。学生在积极创建美好情境的活动中得到锻炼,发挥自主性、创造性,他们体验到了满足与自豪,会更加严格要求自己,他们的品德也会得到更好的陶冶。D选项属于榜样示范法的要求。28.集体教育模式是德育模式中的ー种,它包括的内容有（多项选择题）。A,尊重信任与严格要求相结合原则B.“在集体中,通过集体,为了集体”的教育体系C.教育工作的主要方式是集体教育D.平行教育影响原则和前景教育原则【答案】ABCDo解析:集体教育模式是由苏联早期的著名教育实践家和理论家马卡连柯创立的。集体教育模式的主要内容包括四个方面:①教育工作的主要方式是集体教育;②“在集体中,通过集体,为了集体”的教育体系;③平行教育影响原则和前景教育原则;④尊重、信任与严格要求相结合原则。.德育过程包含教学过程,它和教学过程的关系是整体与部分的关系。（判断题）【答案】X。解析：德育可以通过教学过程来实现,也可以通过实践活动等其他形式来实现,教学过程不仅可以实现德育,还可以实现智育、体育、美.小云知道,公共场合不得大声喧哗的道理。这标志着她相应的道德品质已形成。（判断题）【答案】X。解析：道德行为的形成是道德品质形成的标志,“小云知道”指的是道德认知,不是道德行为。故不正确。.以下选项情景描述的技能不属于心智技能的是（）。A.张琳的写作技能完全符合录用要求B.李红的撑杆跳成绩突飞猛进C,刘明的珠算水平在全年级学生中是最棒的D.小李在全市象棋比赛中获得季军【答案】Bo解析:撑杆跳属于操作技能。.技能学习最基本的条件是（）。A.示范B.讲解C,反馈D.练习【答案】Do解析:练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,是动作技能形成的基本条件和途径,对技能进步有促进作用。.熟练的电脑操作员,可以不看键盘迅速的打字。这是动作技能形成标志中的（）。A,意识调控减弱B,能利用细微的线索C.动觉反馈作用加强D.在不利的条件下维持正常的操作水平【答案】A。解析:动作技能形成的主要特征包括:（1）意识调控减弱,动作自动化。在动作技能形成初期,各种动作都受意识支配调节,否则,动作就会出现停顿或错误。通过反复练习,一旦动作达到熟练程度,准确无误时,意识调控被自动化所取代,动作是无意识进行的。例如,熟练的电脑操作员,可以不看键盘迅速地打字。（2）能利用细微的线索。在初步掌握动作技能时,学习者只能对那些很明显的线索（如教练的提醒纠正等视听线索）发生反应,不能觉察自己动作的全部情况和错误。而动作熟练后,学习者能觉察到自己动作的细微差别,仅凭细微的线索就能改进调整自己的动作,做出恰如其分的反应。如优秀排球运动员可敏锐根据对方移动时的步伐,弹跳时的动作,手的动作,判定对方来球的速度、重量、球的落点而迅速地选择扣球或拦网或吊球。（3）动觉反馈作用加强。动作技能的反馈包括两类:ー是外部反馈,即对反应结果的知悉;另ー类为内部反馈,即是以肌肉活动本身的动觉刺激形式出现的。在初步掌握动作技能时,学习者主要依据外部的视觉反馈来调节自己的动作,而在动作技能的熟练期,学习者主要依据内部的动觉反馈来操作或调节自己的动作。如希金斯等的研究表明,熟练的专家甚至尚未等到肌肉信号的到来,便能预料到它给自己的肌肉发出了不正确的指令,在错误发生之前,能收回这个指令。（4）形成运动程序的记忆图式。所谓运动程序的记忆图式,是指经过长期的练习而在长时记忆中形成的关于动作的有组织的系统性知识,它使完整的操作流畅地执行。拉斯罗做过ー个在剥夺视觉、听觉、触觉和动觉条件下,用早已熟练了的手指敲桌子的技能去按打字机键的再学习实验,结果发现,运动技能的熟练程度达到某ー阶段时,人的头脑中就会产生运动的指导程序,并以此程序来控制运动。（5）在不利条件下能维持正常操作水平。检验动作的熟练程度,更重要的是应考察在不利条件下表现出来的操作水平。一般说来,越熟练的动作,越能在外界情况变化下或面临紧急情况时维持正常操作水平。如最优秀的飞行员能在遭遇飓风袭击的恶劣气候条件下,维持协调和准确的操作。.在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（）。A.感知运动阶段B,前运算阶段C,具体运算阶段D,形式运算阶段【答案】A。解析:感知运动阶段的儿童处在0-2岁。在这个阶段的儿童从没有客体的永恒性到获得了客体的永恒性,在9个月之前没有客体永恒性，9-12个月获得了客体的永恒性,所以是从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。.（）理论认为,主体越能察觉事物之间的联系,概括化的可能就越大。A.共同要素B.概括化C.关系转换D.学习定势【答案】Co解析:关系转化中苛勒提出迁移的实质是个体对事物间关系的理解,主体越能察觉事物之间的联系,概括化的可能性也就越大。.教师要学生列举筷子的用途,某学生在单位时间内列出了很多的答案,但是都在餐饮的范围内,这表明该学生发散性思维（）。A.流畅性好,变通性好B.流畅性好,变通性差C.流畅性差,变通性好D.流畅性差,变通性差【答案】Bo解析:创造性思维具有三个特征:流畅性、独特性和变通性。流畅性指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。某学生在单位时间内列出了很多筷子的用途说明其流畅性较好,但其列出的筷子用途都在餐饮范围内表明其变通性较差。.以下属于酝酿效应的例子的是（）。A.看到鸟飞,发明了风筝B.想了好久的都想不出办法干脆不想了,结果过一会突然有了解答C.看到别人的办法不错也跟着用D.换一个角度去思考问题【答案】Bo解析:有人反复探索ー个问题的解答而毫无结果时,把问题暂时搁置几小时、几天或几星期,然后再回过头来解决,这时常常可以很快找到解决方法。许多科学家在研究工作中都报告过许多这类经历。这种现象称之为酝酿效应。酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势,从而促进了新思路的产生。.当ー种技能局限在较狭窄的空间内进行并要求较精巧的协作时,这种技能称为细微型操作技能。下列属于细微型操作技能的有（）。A.跑步B.打网球C.弹钢琴D.写字【答案】CD〇解析:细微型的技能是指在相对较狭窄的空间内,进行比较精巧的动作。.在概念的教学中,以下哪些建议可供遵循（）。A.概念分析B.突出有关特征,控制无关特征C.采用正例、反例与特征D.建立概念关系图【答案】ABCDo解析:概念教学需注意以下几方面:以准确的语言明确揭示概念的本质;突出有关特征,控制无关特征;正例与反例的辨别;变式;比较。40.课堂里的人际关系会对课堂气氛产生影响。（判断题）【答案】ム解析:课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。影响课堂气氛的主要因素可以归纳为三个方面:教师的因素、学生的因素和课堂物理环境因素。其中,师生关系、生生关系等人际关系会直接影响课堂气氛。良好的人际关系能使集体的士气高涨,提高活动效率;不良的人际关系会造成一种消极的课堂氛围,直接影响教学效果。4L因材施教德育原则的要求不包括（）。A.深入了解学生的个性特点和内心世界B,根据学生个人特点有的放矢地进行教育C.根据学生的年龄特征有计划地进行教育D.统一社会各方面的教育影响,争取家长和社会的配合【答案】Do解析:因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到更好的发展。其要求包括:深入了解学生的个性特点和内心世界;根据学生个人特点有的放矢地进行教育;根据学生的年龄特征有计划地进行教育。D是教育影响的一致性与连贯性原则的要求。.某校成立“气象观测小组”,让学生了解气候的变化规律,这属于课外活动中的（）。A.科技活动B,文学活动C.艺术活动D.体育活动【答案】Ao解析：科技活动是学习现代科学技术知识,进行各种科技实践性作业的活动。如制作科技小模型、采集标本、动物小观察、小饲养、小种植等,以及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等。成立“气象观测小组”属于科技活动。.班会的主要特点是有自主性、集体性和（）。A.针对性B,开放性C.时效性D,教育性【答案】Ao解析:班会的特点主要有集体性、针对性和自主性。.教师在管理班级时,下列做法错误的是（）。A.选好班级正式群体中的领导B.注意引导和支持C.适当授权,鼓励学生自主管理D.严禁学生自由组合小群体【答案】Do解析:班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。D严禁学生自由组合小群体忽视了学生的主体性,因此本题选的是D。.班级管理中,班级的组织者、领导者和教育者称为（）。A,校长B.教师C.班主任D,班干部【答案】Co解析:班主任是指在学校中全面负责ー个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师,是班级的组织者、领导者和教育者,是学校办学思想的贯彻者,是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带,是沟通学校、家长和社会的桥梁。题干考查班主任的定义。.某班主任李老师以教育目的为指导思想,并且以学生守则为依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面做出的小结与评价,这项工作是（）。A,建立学生档案B.组织班会活动C.操行评定D.班主任工作总结【答案】配解析:本题考查的是班主任的工作内容。A选项建立学

生成长档案一般分为四个环节:收集ーー整理ーー鉴定ーー保管。学生成长档案有两种:集体档案和个体档案。与题干不符,排除。B选项组织班会活动,班会是班主任向学生进行教育的一种有效形式和重要阵地,是培养优良班集体的重要方法,也是养成学生活动能力的基本途径,所以它成为班主任工作的重要内容。与题干不符,故排除。D选项班主任工作总结是指班主任对ー个时间段（一般是一学期,或一学年）的整个班级工作过程、状况和结果根据一定的标准做出全面的、恰如其分的评估。班主任工作总结一般分为全面总结和专题总结两种。与题干不符,排除。C选项操行评定是以教育目的为指导思想,以‘‘学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面做出的小结与评价。故答案选择C。.下列做法体现了班主任工作中心环节的是（）。A.赵老师选拔班干部,建立班集体正常秩序B.钱老师根据每个学生情况建立学生档案C.孙老师观察了解班级学生的日常行为表现和学习习惯D.李老师编写课时计划并及时做课堂教学总结【答案】A。解析:班主任的常规工作中,了解和研究学生是工作的前提和基础;组织和培养班集体是工作的中心环节;此外,班主任的常规工作还包括:建立学生成长档案;组织班会活动和课外活动;协调各种教育影响;操行评定;班主任工作计划与总结。故本题答案为A。.当师生、学生之间有一定了解和信任,班级的组织比较健全时,班集体发展处于（）阶段。A,自主活动阶段B.核心形成阶段C,组建阶段D,成熟阶段【答案】Bo解析:ー个优良的班集体从组建到形成,需要经历ー个发展变化的过程,这个过程大致可以分为以下三个阶段:（1）初步组建阶段,是指来自不同社区、不同学校、不同家庭环境的学生按年龄和知识程度,采取一定的形式组成一个学生集体的时期。在初步组建阶段,学生之间、师生之间都是比较陌生的,彼此都需要深入地了解和建立正常的情感联系,集体松散,对学生缺乏吸引力,集体共同的价值目标和行为规范尚未形成,学生自我管理机构尚未真正建立,学生群体多是自发形成的非正式群体,集体还没有崭露头角的积极分子队伍和骨干力量,集体本身没有教育能力,对班主任的依赖性很强,班主任成为班集体的核心和动カ。（2）核心形成阶段,经过ー段时间了解、工作之后,班主任已经对学生集体心中有数,师生之间学生之间有了一定的了解,产生了一定的友谊与信赖,学生中积极分子不断涌现并逐渐靠拢在班主任周围。同时,经过前一段各种活动的开展,班集体中各种稳定的人际关系也初步形成,崭露头角的积极分子在同学之间有了一定的威信和号召カ,班集体的骨干力量明显显露,班集体领导机构人选已基本确定,集体领导核心初步形成。（3）自主活动阶段,通过前面两个阶段的工作,班集体的积极分子队伍不断壮大,学生普遍关心、热爱班集体,能积极主动承担集体工作,参加集体活动,维护集体荣誉,形成了正确的舆论和良好的班风,有了正确的思想方向,班集体已经形成,已成为自主的教育主体,能主动地根据学校和班主任的要求以及班集体情况,积极地向集体成员提出任务和要求,自觉地开展集体活动。题干中的班集体中师生、生生之间有一定了解和信任,班级组织比较健全,属于核心形成阶段。.德育过程中活动和交往的主要特点包括（多项选择题）〇A.具有引导性、目的性和组织性B.不脱离学生学习这ー主导活动和主要交往对象的教师和同学C,具有科学性和有效性D,按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织【答案】ABCDo解析:本题考查的是德育过程中活动和交往的特点。德育过程中的活动和交往的主要特点是,第一,具有引导性,目的性和组织性;第二,不脱离学生学习这ー主导活动和主要交往对象的教师和学生;第三,具有科学性和有效性,是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的。题干选项均符合德育过程中活动和交往的主要特点,所以本题选择ABCDo.教师面对学生言行不一的问题,只能从提高学生认识,增强学生自觉性方面着手。（判断题）【答案】X。解析:知、情、意、行任何一方面都可以作为德育的起点。.开展班级活动的形式多种多样,其中,（）是指利用课前或放学前5T0分钟时间,教师总结或提出要求,安排学习等活动的ー种管理方式。A.晨会或タ会B.主题班会C.文体活动D,科技活动【答案】Ao解析:晨会或タ会是指利用课前或放学前的短暂时间,由班主任总结或提出要求,安排学习等活动的ー种管理方式。这是开展班级活动的形式之一。B选项主题班会是指围绕ー个教育主题,在班主任的指导下,由学生自己组织、自己主持,全班同学都积极参加的,内容集中、针对性强、形式多样、生动形象、新颖别致、时代感强的自己教育自己的一种集体活动,也是班主任通过学生集体教育和影响学生的一种较为普遍采用的教育形式。不符合题意;文体活动是指班级内开展文体类的活动,可以活跃班级气氛,增进集体团结,促进学生全面发展。联欢会是经常采用的文艺活动形式。其他活动还有生日会、营火晚会、朗诵或辩论赛、班级オ艺展示或大赛等。班级的科技活动可以通过科技班（队）会、科技参观、科技兴趣小组三种形式来进行。一般与科学技术方面有关。不符合题意。故选A。.新学年开始,如果学校选派你担任一年级三班班主任工作,面对40张崭新的渴望知识的面孔,你认为了解全班学生的基本方法是（）。A.考核法B,观察法C.问卷法D.谈话法【答案】Bo解析:班主任一般采取四种方法了解和研究学生:（1）观察法（2）谈话法(3)书面材料和学生作品分析法(4)调查访问。其中观察法是班主任了解学生最基本的方法。.教师用麻雀、燕子说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟的概念的本质特征,这运用了()。A.命题B.符号C.反例D,正例【答案】Do解析:符号学习,又称为代表学习,指学习单个符号或ー组符号的意义;命题学习,实质上是学习若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。正例又称肯定例证,指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证;反例又称为否定例证,指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和有关特征的例证。题干中用燕子、麻雀来说明鸟的本质特征是’‘前肢为翼、无齿有喙”,运用了正例。.在直角三角形的教学中,老师呈现直角三角形的各种变式,主要的目的是为了()。A.激发学生兴趣B,引起有意注意C,丰富学生想象D.突出概念本质【答案】D。解析:变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。因此运用变式的主要目的是为了突出概念的本质特征,故本题选D。.学习“北京是中国的首都”属于（）。A,表征学习B.概念学习C.命题学习D,定义性知识学习【答案】C。解析:奥苏贝尔把学习分为表征学习即符号学习;概念学习;命题学习三类。命题学习强调概念与概念之间的关系,北京是中国的首都体现了北京和中国的关系。.在义务教育阶段,班主任评定学生操行主要采用（多项选择题）〇A.撰写评语B.评定操行等级C.记分法D,分数排行法【答案】ABCo解析:在普通中小学中,班主任评定学生操行有三种形式:撰写评语;评定操行等级,如优、良、及格、不及格;记分法。目前,在义务教育阶段,班主任大多采用第一种与第三种相结合的办法,而在高中阶段,前两种方法较普及。57.教师对待“后进生”需要从（多项选择题）方面去努力。A.尊重学生人格,关心他们,相信他们通过自己的努力能达到预期的教育要求B.适当降低要求,恢复其信心c.这ー类学生必须严加管教,加大处罚カ度,否则对整个班级发展不利D.有意提高其学习成绩,激发其学习的积极性【答案】ABo解析:对后进生进行教育要做到:①关心热爱与严格要求相结合,尊重其人格,加以必要的纪律约束,但要适度,过度严厉会适得其反,多用强化少用惩罚,适当降低要求,恢复其信心。②培养和激发学习动机,正确引导,培养其意志力,养成良好的学习习惯,调动学习积极性,但不刻意强调学习成绩,成绩大于进步。③善于发掘后进生身上的“闪光点”,增强其自信心和集体荣誉感。④针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药。⑤对后进生的教育要持之以恒。.某中学每个班级都有一本班级日志,用来记载每天班上学生的行为习惯,进行加减分,并将此作为学生评比的依据,但是一学期下来有些学生认为该班级日志没有任何意义。只是在家长会时给家长看看而已。利用班级日志对学生进行操行评定的意义包括（多项选择题）。A.帮助学生正确认识自己B,利于学生家长了解子女的综合表现C.利于任课教师了解学生D.可作为总结学生的最主要的依据【答案】ABC〇解析:该题考查的是操行评定的作用。操行评定是老师对学生在品行、成绩、思想各方面进行全面评价。既能帮助学生认清自己,又能帮助家长了解子女的表现,还能帮助任课老师了解学生,D说法本身不正确。.在组织和培养班集体时,李老师决定有计划的开展集体活动,她可以采取的形式包括（多项选择题）。A.运动会B.故事会C.竞技比赛D.主题班会【答案】ABCDo解析:班主任工作的中心环节是组织和培养班集体,开展班集体活动可以采取多种形式,如运动会、故事会、竞技比赛、主题班会、远足旅行等。.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。（判断题）【答案】イ。解析:组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。.把知识分为感性知识和理性知识,是根据知识的（）。A,知识反映活动的深度不同B.知识表征方式的不同C.知识的功能和作用不同D,知识的呈现方式不同【答案】Ao解析:根据知识反映活动的深度不同,知识可以分为感性知识和理性知识。感性知识是认识的低级阶段的产物,即感性认识阶段获得的知识。是在人的实践活动基础上得到的直观的、生动的知识,是对事物现象的认识,是理性知识的基础。感觉、知觉、表象是获得感性知识的基本认识活动形式。理性知识是认识的高级阶段的产物,即理性认识阶段获得的知识。在感性知识的基础上加工、整理和改造而成,是对事物本质的认识。概念、判断和推理是获得理性知识的基本认识活动形式。根据知识的表征（呈现）方式和作用不同,可将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。62.陈述性知识的主要表征形式有哪几种?（多项选择题）A.概念B.图式C.命题网络D.表象【答案】ABCDo解析:现代认知心理学认为,陈述性知识主要是以概念、命题和命题网络表征的,表象和图式也是其表征的重要形式。所以答案选择ABCD。63.影响知识理解的因素有（多项选择题）〇A.主动理解的意识与方法B.个体原有认知结构的特征C.学习材料的内容D.遗传因素的影响【答案】ABCo解析:影响知识理解的因素包括:主动理解的意识与方法;个体原有认知结构的特征;学习材料的内容。所以答案选择ABC。.班级不仅是学生在校生活的基本组织单位,而且也是促进学生社会性成长的正式组织之ー。（判断题）【答案】ノ。解析：班级是学校为实现一定的教育目的,将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的,有固定人数的基本教育单位。班级是学校管理的基层组织,是开展教学活动的基层组织,也是开展其他教育活动的基层组织;班级也是学生实现个体社会化的基本单位,是学生从事集体活动、结交好友的场所。故题干说法正确。.文艺复兴时期的著名教育家裴斯泰洛齐率先正式使用班级ー词。（判断题）【答案】X。解析:16世纪率先正式使用“班级”ー词的是文艺复兴时期的著名教育学家埃拉斯莫斯。.共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动カ。（判断题）【答案】イ。解析:良好班集体的形成与培养包括:确定班集体的发展目标、建立得力的班集体核心、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的集体舆论与良好的班风。其中,共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动カ。故本题答案为ノ。.一个良好的班集体的衡量,关键要看班干部队伍是否建立起来。（判断题）【答案】X。解析：衡量一个班级是不是ー个良好的集体,关键要看有没有共同的奋斗目标,而不是班干部队伍是否建立起来。.命题及命题网络是表征陈述性知识的最主要方式。（判断题）【答案】ノ。解析：本题考查的是知识的类型和表征。安德森认为陈述性知识主要以命题及其命题网络来表征。程序性知识主要是以产生式和产生式系统为表征,故本题表述正确。.知识是通过主客体的相互作用产生的,是客观事物的特征与联系在人脑中的能动反映,是客观事物的主观表征。（判断题）【答案】ノ。解析:知识的实质是通过主客体的相互作用产生的,是客观事物的特征与联系在人脑中的能动反映,是客观事物的主观表征。对于这一定义,可以从知识的产生基础和表现形式两个方面来理解。从知识的产生基础来看,它是在主客体的相互作用的基础上,通过人的反映活动产生的,主客体的相互作用即反映活动的主体与作为反映对象的客体之间的相互作用。如果没有被反映的对象,即没有事物的特征与联系的作用,则头脑中不会产生任何反映。因此,知识来源于客观存在的事物，具有客观性。从知识的表现形式来看,它是主客观相统一的产物,是一种主观表征。知识虽然是对客观事物的反映,具有客观性,但知识并不是客观事物本身,而是客观事物在人脑中的主观映象,因此它又具有主观性。因此题干说法正确。.知识学习包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。在巩固阶段,新建构的意义存储于短时记忆系统中,如果不进行深层次的认知加工,这些信息就会出现遗忘。（判断题）【答案】X。解析:在知识学习的巩固阶段,新建构的意义存储于长时记忆系统中,如果不进行深层次的认知加工,这些就会出现遗忘。故本题说法错误。.动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。A.联结阶段B.认知阶段C,自动化阶段D,熟练阶段【答案】Bo解析:动作技能学习心理过程包括认知、联结和自动化阶段,第一阶段是认知阶段。.张老师在教授学生学习电脑打字时发现,学生练习电脑打字半个月以后,成绩一度停顿下来,虽有练习但成绩不见提高。这ー现象证明了技能形成中的（）。A.抑制现象B,定势现象C,高原现象D,地板效应【答案】Co解析:高原现象指学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至对学过的知识感觉模糊的现象。它在成长曲线上表现为一段时间内保持一定水平而不上升,或者有所下降,但学生在突破“高原现象”之后,又可以看到曲线继续上升。故本题中的这ー现象证明了技能形成中的高原现象。地板效应也称低限效应,是指测验题目过难,致使大部分个体得分普遍较低的现象。定势即先于一定的活动而又指向该活动的ー种动カ准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验,它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。.（）依据心智技能的实践模式,即把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸执行。A,功能固着B,原型操作C.原型执行D.原型定向【答案】Bo解析:功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。根据我国心理学家对心智技能的过程研究,把心智技能的学习分为原型定向、原型操作和原型内化。原型定向就是了解心智活动的实践模式,了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序,了解原型的活动结构,从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作,明确活动的方向。原型操作即把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸执行。原型内化,是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。选项C属于本题干扰项。根据题干内容可判断为原型操作。故本题答案为B。.智力技能形成的最初阶段是（）。A.内部言语B.活动定向C.有声的外部言语D,无声的外部言语【答案】Bo解析:加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段:活动的定向阶段G隹备阶段）、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。智力技能形成的第一阶段是活动的定向阶段（准备阶段）这ー阶段的主要任务:使学生预先熟悉活动任务,了解活动对象,知道将做什么和怎么做,构建关于认知活动本身和活动结果的表象,以便完成对它们的定向。故本题选Bo.认为心智技能的学习分为认知阶段、联结阶段和自动化阶段的心理学家是（）。A.斯金纳B.安德森C.桑代克D.皮亚杰【答案】Bo解析:国外关于心智技能的理论有加里培林、安德森等人的相关理论。认知心理学家安德森认为,心智技能的形成需经过三个阶段:（1）认知阶段,要了解问题的结构,即起始状态、要达到的目标状态,以及从起始状态到目标状态所需要的步骤。（2）联结阶段,学习者应用具体的方法来解决问题,主要表现在把某ー领域的描述性知识转化为程序性知识,这种转化即程序化的过程。（3）自动化阶段,个体获得了大量的法则并完善这些法则,使操作某ー技能所需的认知投入减小,且不易受到干扰。斯金纳为行为主义的代表人物,提出了操作性条件作用理论。桑代克的学习联结说以实验研究为基础,提出了西方最早、最系统的学习理论ー试误说。皮亚杰提出了认知发展阶段理论及道德发展阶段理论。A、C、D三个人物均没有心智技能方面的相关理论。因此答案选择Bo.借助内部语言在头脑中完成的智力活动方式是（）。A.心智技能B.语言技能C.动作技能D.操作技能【答案】Ao解析:根据技能的性质和特点,通常把技能分为操作技能和心智技能。心智技能也叫智力技能、认知技能,它是ー种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。如默读、心算、写作、观察和分析等技能。操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。如骑车、绘画、体操、跳舞等都属于操作技能。所以此题选A。.下列哪ー个是动作技能的特点?（）A.观念性B.外显性C.内隐性D.简缩性【答案】Bo解析:动作技能的特点是:客观性;外显性;展开性。.动作技能与智力技能的区别主要有（多项选择题）。A.活动的对象不同B.活动的结构不同C.活动的要求不同D,活动的器官不同【答案】ABC〇解析：动作技能与智力技能的区别体现在活动的对象不同、活动的结构不同、活动的要求不同。.认知同化理论的三种同化模式包括下位学习、上位学习和组合学习,其中,上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,将ー系列已有的观念包含于其下而获得意义。（判断题）【答案】ノ。解析:上位学习又叫总括学习,是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。.复习是通过反复复习概括已学知识来防止遗忘和进行巩固的唯一方法。（判断题）【答案】X。解析:知识巩固的途径:（1）提高识记的目的性、自觉性;（2）指导学生采用各种有效的记忆方法,使学生获得良好的识记效果;（3）合理地组织复习,复习只是其中一个途径。而且,复习要及时,要合理,要适当过度。该说法错误。.只有通过（）,各动作成分之间才能协调联系,动作结构才能逐步趋于合理。A.定向B.模仿C,整合D.熟练【答案】Co解析:操作技能的形成分为四个阶段:操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。其中整合是指把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来,固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作。故本题选C。.数学课上老师在黑板上清楚而细致的演算例题,这是为了学生能更好的进行（）。A,原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化【答案】Ao解析:原型定向就是了解心智活动的实践模式,了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序,了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求）,从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作,明确活动的方向。题干中老师在黑板演算例题就是为学生能具体知道怎么做,故选A。.根据技能的性质和特点,通常把技能分为操作技能和（）。A.运动技能B,动作技能C.语言技能D.智力技能【答案】Do解析:根据技能的性质和特点,通常把技能分为操作技能和心智技能。84.（）是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。A.绘画技能B,创造技能C.操作技能D.心智技能【答案】Co解析：操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。.关于动作技能和智力技能的区别与联系,描述不正确的是（）。A.动作技能属于实际操作活动范畴B.动作技能要求学习者必须掌握一套刺激一反应联结,智力技能要求学习者掌握正确的思维方法C.动作技能是在智力技能的基础上形成的D.智力技能是动作技能的分配和调节者【答案】Co解析:心智技能是在动作技能基础上形成的。.练习是操作技能形成的具体途径。在教学过程中组织练习时,应遵循的原则不包括（）。A.帮助学生掌握正确的练习方法和知识B.正确掌握练习速度,保证练习质量C.尽量增加练习次数和集中练习时间D.练习方式多样化【答案】Co解析:在教学过中组织练习时,应遵循的原则有:第一,明确练习的目的和要求;第二,帮助学生掌握正确的练习方法;第三,正确掌握练习的次数、时间和速度,保证练习的质量;第四,注意练习方式的多样化。.下列不属于心智技能的是（）。A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆【答案】Bo解析：心智技能也叫智力技能、认知技能,它是ー种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。吹拉弹唱属于操作技能。.菲茨和波斯纳把动作技能形成分为认知阶段、联系阶段和（）三个阶段。A.有声的外部言语阶段B,无意识阶段C.活动的定向阶段D,自动化阶段【答案】Do解析:菲茨和波斯纳提出了动作技能阶段模型,将动作技能的形成过程分为认知阶段、联系阶段和自动化阶段三个阶段。89.关于态度与品德的形成过程,以下说法正确的是（多项选择题）。A.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致B.在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性C.态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段D.依从阶段的行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性E.认同阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性【答案】ABCo解析:内化指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性。此时,稳定的态度和品德即形成了。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性,随情境的变化而变化。认同阶段的学生行为具有ー定的自觉性、主动性和稳定性等特点。.心智技能的形成通常经历原型定向、原型操作和原型内化三阶段。（判断题）【答案】ム解析:我国教育心理学家通过教学实验,在加里培林和安德森等学者研究的基础上,提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。因此本题表述正确。.最早的师范教育起源于（）。A.德国B.法国C.英国D.俄国【答案】Bo解析:最早的师范教育起源于17世纪的法国。.提出教育应为“完满生活做准备”的人是（）。A.培根B.夸美纽斯C.斯宾塞D.卢梭【答案】Co解析：斯宾塞关注学生未来生活,提出教育应为“完满生活做准备”。.作品被称为“活的教育学”的教育家是（）。A,苏霍姆林斯基B.陈鹤琴C.布鲁纳D.布鲁姆【答案】Ao解析：苏霍姆林斯基的作品《给教师的ー百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等被称为“活的教育学”。.“当其为师,则弗臣也”体现为（）。A.课内和课外相结合B.启发性原则C.尊师重道D.疏导原则【答案】Co解析:“当其为师,则弗臣也”意思是如果他是你的老师,你就不要把他当做你的臣子了。所以体现为尊师重道。.《雄辩术原理》又被称为（）。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《论衡》【答案】Co解析:古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》又被称为《论演说家的教育》。.《理想国》是（）的著作。A.昆体良B.赫尔巴特C.苏格拉底D.柏拉图【答案】Do解析:柏拉图的代表作品是《理想国》。.下列属于近代教育特点的是（）。A.终身化B.全民化C.法制化D.双轨制【答案】CD〇解析：教育的法制化、国家化、双轨制等都属于近代教育的特点,而A、B属于现代教育的特点。/r/