中职计算机课程的教学模式分析

中职计算机课程的教学形式分析职业教育培养学生的方向不同于普通教育，职业教育培养出来的人才不是进展理论研究的，职业教育培养的人才应具有全面素养和综合职业才能，是从事效劳、消费的一线工人或管理人员。为了适应社会对初级人才的需求，就要求老师要对计算机根底课程进展改革，改变传统的以讲授为主的教学形式。在这样的教育背景下，根据自己在计算机根底课的教学经历，在对职业教育课程的特点和学生的特征分析的根底上，经过对前人教育理论学习和借鉴的前提下，探究计算机根底课程的改革。将自主和探究学习形式相结合，发挥二者的优势，进步学生计算机操作才能，使学生更好的适应社会的需求。1传统教学形式的弊端中职学校当前计算机课的教学形式是以老师为主导的传授教学形式。它的主要特征是老师使用板书、多媒体教具等教学手段，将教学内容传授给学生。对于当今的中职学生，过去那种填鸭式的教学方式已经不再适用。总结归纳传统教学方式的缺点有如下三点:(1)在教学过程中没有把学生的主体地位表达出来。知识是需要学生去承受、去理解，把学生当成单纯的承受者，而无视了教学的互动性和双向性。(2)在传统教学形式下，教学内容脱离实际，老师过分注重理论知识的讲解，而无视动手才能的培养，并且课堂设计单调，缺乏学生的配合，没有学生自己考虑的时机，使学生感觉学习无兴趣且枯燥。(3)过于注重教材的作用，忽略了知识的实际应用性。纵观传统教学形式众多的缺乏，那我们中职老师应当进展哪些改革去适应当前的教学形式呢?首先，要建立平等的师生关系，打破以前管束和被管束的师生关系。老师要关注情感交流，与学生之间建立有效的交流，关注激发学生的学习兴趣。其次，教学方法要由老师如何教，向学生如何学习转变。关注学生学习的主动性，充分表达学生在学习中的主体地位。再次，充分利用教材知识，培养学生的创造性、动手才能。利用真实的情境问题结合教材，作为知识点向学生传授，让学生真实的感受到实际问题是如何解决的。2引入自主学习、探究学习教学形式自主学习。对于中职学校的学生，这里的自主学习主要指在学习过程中激发学生的积极性，并且保证学生的学习兴趣贯穿整个学习的全过程，要求学生能对自己的学习过程自我监控，摆脱过去被动学习、消极学习的状态。进展自主学习的前提条件是要营造一种宽松的、激情澎湃的、师生关系融洽的课堂环境。在教学目的的制定上即要兼顾教学大纲上的知识和技能又要设计好的方式去激发学生独立考虑、自我控制才能和自主学习的才能。自主学习在师生关系上强调学生的学为中心，老师的教围绕学生的学进标教效劳于学。在教学的过程中，注重老师的教与学生的自主学习相结合，全体学生的班级式学习与重点学生个别学习相结合。探究学习。探究学习指在教学中，在老师的引导下发挥学生学习的积极性，独立、主动的去观察课题，找出问题、解决问题，实现主动学习的一种教学方式。在课程的教学中，学生经历着观察课题、发现问题、努力解决问题的过程。在运用探究教学形式时，老师需要考虑两个问题:学习情境和学习方式的设置。学习情境的创设可以采用:(1)使用案例创设悬念。一个好的老师假设能合理利用学生的好奇心，设置悬念，让学生在学习中急于想知道问题的解决方法，可激起学生的学习兴趣。完全解决问题后，让学生体验成功的快乐，当一个人获得成功的体验后，便会激发学生学习乐趣，养成探究的好习惯。(2)老师设置的学习方式可以采用自主学习，通过学生主动探究去完成学习的全过程。老师在教学过程中由示范讲解方式转为引导、交流方式，让学生在轻松的气氛中去探究、发现，最终完成学习过程。自主学习和探究学习二者关系。自主学习和探究学习两种学习方式，各自关注的重点不同。自主学习更加关注学生在学习过程的自我控制和调节，是与传统的被动学习方式截然不同的。自主学习重点在突出学生才能的培养，培养一种好的学习才能是学生今后生活中的一个珍贵财富四。探究学习强调学生根据老师设定的问题去探究解决问题的方法，从而获得知识的技能。在自主、探究教学形式中，两种学习方式关系如图。从上图看出自主学习是学生学习过程的起点，自主学习是探究学习可以施行的前提，学生应能先利用老师提供的素材资料进展自主学习，对容易掌握的知识点通过自己学习获得，对于在学习中产生的问题，可通过合作、个人探究或老师讲解等方式来解决问题。探究学习离不开学生的自主学习，但探究学习又是学生自主学习的升华。3自主、探究教学过程的施行方案3.1备课阶段备课的前提是要备学生，理解自己学生的特点和知识构造、兴趣爱好，为教学过程的设计提供根据。老师要认真分析课本，明确教学目的，教学重点及难点，设置一个合理的教学课题。为了保证有一个好的教学课题及情境，老师应注意以下几点:首先，选择的课题要联络生活，能提起学生学习兴趣，使其产生共鸣。其次，课题的难易要适当，不要过难，使学消费生畏惧心理，也不能过于简单，毫无启发性。再次，选择开放性的课题，目的是使学生都参与到学习过程中。最后，课题完成后的结果要易于提交。3.2新课的导入阶段老师在导入新课阶段要利用工程或案例创设问题情境，并且要擅长使用现代化的教学手段，例如，动画、微课等使学生对教学内容产生兴趣，从而提升学生的学习兴趣。老师设置的问题情境应能使课本中抽象知识详细化，复杂的问题明了化，枯燥的知识兴趣化，学生通过对问题情境的解读能产生疑问，发现问题，引发知识冲突。3.3自主学习探究阶段情境教学的引入，使学消费生自主学习的动力，在学习过程中产生的疑问，老师可引导学生进入探究学习阶段。在该阶段老师要指导学生学习，并且注意聆听学生意见反响，控制教学进度。只有聆听学生意见，关注学生的反映，理解学生的疑惑才能适时的参与和指导教学。3.4难点问题讲授阶段学生自主学习和探究，必然会有一些问题学生不能解决，老师把这些难点问题搜集，有针对性的解决问题，经过前几步骤的学习，学生可以愉快的完成学习。在解决问题后，老师还应鼓励学生再考虑其他解题方法，继续激发创新思维。3.5学习结果评价阶段对于计算机应用专业课程，常会用到作品分析法来评价学生的学习成果。作品的完成常会用到一些计算机操作技巧，通过作品的分析就可看到学生对知识的撑握程度。重视对学生作品的评价，即是尊重学生的劳动成果，也是撑握学习效果的最正确手段。4教学理论过程本人利用自主、探究教学形式在中职计算机课上进展理论，以下为教学理论过程:课程内容?办公自动化?第一章第二节:制作产品宣传页。教学对象:11级计算机应用班课时:2课时(90分钟)4.1教学目的知识层面:通过对产品宣传页的排版设计，掌握图片、艺术字、文本框的生成及修饰，最终利用Word应用程序实现简单图文混排。才能层面:通过对给定案例的排版设计，培养学生进展文档关化处理的才能。学会利用Word2022给定的工具，解决实际工作中图文混排的实际问题。认知层面:由浅入深，由知识介绍未知知识，帮助学生学会处理问题的方式和思路。4.2教学重点及难点艺术字生成及使用艺术字工具栏修饰艺术字。文本框的插入方法和编辑设置，将艺术字、文本框应用于文档中进展综合排版，知道常规文档排版的根本顺序。处理方法:重点讲解，启发学生考虑，师生共同参与设置。教学难点:艺术字的修饰，图文混排、文本框的使用处理方法:要求学生参与，激发学生兴趣，多做练习。引导学生不仅要会做艺术字、文本框，还要能综合使用。4.3设计思路设计要点一:通过提供产品宣传页的案例，引入本课，一方面有助于引起学生的关注进步学习兴趣，另一方面更加直观的理解图文混排的功能和效果。设计根据:创设案例，引起学生注意，是激发学习动机，进展有效学习的重要因素。设计要点二:利用产品宣传页中图片的设置，分析完成该设置可以使用的工具及手段，即可以使用艺术字完成操作，又可以使用文本框完成设置，从多个角度学习课程内容。设计根据:告诉学生，学习的知识要灵敏应用，多方考虑。设计要点三：产品宣传页案例的设置，符合当前企业宣传产品的要求，通进案例进步学生处理实际问题的才能。表达知识在实际工作中的应用，培养学生解决实际问题的才能。设计根据:授课过程不仅要传授知识，而且要注重才能的培养。设计要点四:通过图片和艺术字、文本框等工具可以使文档排版非常关观，从而激发学生学习兴趣，将求知欲转为学习动力。设计根据:掌握学生学习心理，适当掌控时机是提升课堂内容的关键。4.4教学过程4.5课后评价整个教学过程完好，教学内容始终以学生感兴趣的产品宣传页为主线，学生由宣传页的设计方案的讨论开场，然后进入材料的搜集，到师生互动，最终完成作品。在作品展示中，学