19生命生命课堂实录2

19《生命生命》教学实录内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗第二小学王小华【教学目标】1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写鼓动、跃动、震撼、糟蹋、短暂等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子。，揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】1、理解含义深刻的句子。，揣摩其中蕴含的意思。２、能感悟生命的价值，结合事例畅谈对人生的理解，体会作者所表达的思想感情。【课前准备】１、学生：反复阅读，熟悉课文；借助工具书认识生字词；可从网上查阅有关作者、作品的资料、准备、交流。２、教师：查阅作者、作品的相关资料；准备多媒体课件。教学过程：第二课时一、导入新课，初探生命的内涵。师：在讲课之前，先让我们认识一下这位香港女作家杏林子。（课件出示）她就是香港著名的女作家——杏林子。在12岁时患上了风湿性关节炎，身体80%的地方坏死，致使她脚不能走，手不能抬，头不能动。但她没有放弃抗争，而是忍着极大的痛苦，与病魔抗争，她在心灵深处高声的呼喊着——《生命生命》，板书课题。师：读了课题，你有什么疑问？生1：课文为什么连用了两个生命、生命？生2：作者写这篇文章到底想告诉我们道理呢？师：好，那么同学们就带着自己的疑问走进课文，去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。二、新授课。感受生命的内涵 1、请同学们打开书， 放声朗读课文，读准字音，读通句子，读出属于自己的感受和声音！现在开始吧！2、同学们，读完了吗？那老师看看同学们能否把字词掌握情况准确了？（开火车读、领读、小组读）3、是呀，生命是多姿多彩的。每个人都拥有着属于自己的对生命的理解和思考。我找同学读读课文，其他学生认真听，仔细思考：想想作者用了哪几具体的事例，引发出对生命的思考？4、读完后，学生汇报。教师相机板书。小飞蛾

求生欲之

强

香瓜子

生命力

之强

心跳

震撼力之强

5、那么在这三个事例当中你最喜欢哪个事例，找出自己最为感动的句子读一读，说说自己的理解。三、研读句子，品味生命的内涵。师：读了这篇课文之后，谁来汇报一下自己喜欢的语段或句子，并大声地朗读出来？（学生汇报、朗读、体会）教师相机出示课件。（课件句子一）但但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！理解体会：学生1：小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。学生2：挣扎着的飞蛾，让“我”感到：凡是生物，都是强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命，小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？学生3：面对危险，我们不能坐以待毙，只有抗争，才有活下的希望，哪怕希望渺茫，我们都不能放弃。学生4：当我们的生命受到威胁时，我们绝不要妥协，只有努力，才有希望。师：谁还有和他喜欢不同的句子吗？学生汇报（教师相机出示）那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。学生一：一粒小小的种子，竟能冲破坚硬的外壳，它需要付出怎样的努力呢？可能是头破血流，可能是伤痕累累，它经历了这样的痛苦，还努力向上、茁壮成长，真令我佩服！学生二：种子仅仅存活了几天，这样做有价值吗？无论怎样的努力，结果都是死，那何必做这无谓的努力呢？学生三：我不同意你的观点。它的努力并不徒劳，它就是要冲破外壳，来到这个世界上，因为这个世界对他来说，就是一个美丽的传说。学生四：我是这样想的，如果它不冲破坚硬的外壳，它的世界就不完美。因为只有冲出来，才可以呼吸新鲜的空气，看蔚蓝的天空，美丽的世界，这就是生命的价值，即使最后的结果也是死，因为这样他就没有什么遗憾了，毕竟这个世界我曾经来过，它的人生虽然短暂，但它也灿烂了它的花季。我很佩服它。师：看来同学们读书读得很认真，和作者产生了情感共鸣，那么课文还有哪些地方让你感动？““这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”学生1：通过对作者的了解，我知道她是一个残疾人，承受着疾病的折磨，但作者却在身体极其糟糕的情况下，聆听心音的跳动，这是对生命的审视和热爱，我太敬佩她了。学生2：作者说，一切全由自己决定，我必须对自己负责，可以看出作者是一个珍爱生命的人，它一定会与病魔抗争的，绝不会屈服的，她一定会很坚强，即使有一天生命会终结，但我相信作者，每一天都会过的很充实。师：无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：（相机出示课件）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。师：你是怎么看待作者这句话的，作者她下定决心，那她会做些生么呢？学生一：生命可能是几天、几年、几十年……，但是它的价值是看它给世界留下什么，给人类做些什么？小学生二：作者虽然残疾，但她会用笔给我们写出好多的书，让自己的生命不虚度，她会更加努力发挥自己的价值。学生三：我们应向作者那样，好好珍惜时间，珍爱自己的生命，不虚度光阴，为社会奉献自己的力量，让自己活的流光溢彩，因为给永远比拿快乐。四、引用事例，激荡生命的内涵。那么同学们，你们还知道哪些与命运抗争，向命运挑战的人呢？说一说。（学生汇报。）学生1：向命运挑战的霍金，患病之初，他酗酒、孤独、沉沦，甚至想到了死亡。但他的妻子简却不断鼓励他，给了他活下去的勇气，最终他与命运抗争，把自己的死期从一个三年推到了另一个三年……他建立了著名的微型黑洞爆炸理论，被誉为当今世界上继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。霍金是上天赠与人类最美好的礼物，他却承受了人类最为不幸的灾难，他坚强的人格留给人类的是一笔无形的巨大的精神财富。学生2：音乐之父——贝多芬，在1798年听觉开始衰退，并且失聪症不断加重，两次爱情遭遇失败，贫穷、饥饿、疾病使他完全耳聋，但他以超人的毅力创作了大量影响深远的作品。其中9部交响曲，32部钢琴奏鸣曲，5部钢琴协奏曲，10部钢琴、小提琴奏鸣曲……他说“我不能再忍受了，我要同命运搏斗，它不会征服我的，我要扼住命运的咽喉！”他的艰难坎坷而又光焰夺目的生平，伟大的人格，超人的毅力，也同他的音乐一起启迪着后人。学生3：巴甫洛夫在生命的最后一刻，一直密切注视着越来越糟的身体状况，不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉，他要为一生挚爱的科学事业留下更多的感性材料。他是世界上第一个获得诺贝尔奖的生理学家。师：是呀，和这些人相比，我们是健康的，但我们却如此的渺小，他们所创造的这些，就是有限的生命体现了无限了价值，五、动笔书写，抒发生命的内涵师：读了作者的文章，触动了老师的心灵，我写下了这样的一段话，请同学们读一下，看了作家对生命的思考，听了老师对生命的顿悟，你有什么感受请写一写。（相机出示课件，给学生写的时间并汇报。）生命真是太脆弱了，，无论是健康还是疾病，无论是年老还是幼生命真是太脆弱了，，无论是健康还是疾病，无论是年老还是幼小，生命都如早晨的露珠，美丽而易逝。所以，人要善待自己，不虚度光阴。学生一：生命不是用金钱来衡量的，而是用价值来衡量的。我们要善于利用生命，创造出无限的价值。（张举业）学生二：我觉得生命不在于长短，而在于你给世界留下什么，是否没有浪费这来之不易的生命，是否让有限的生命活出精彩来。（姜恩惠）学生三：生命在于付出，在于积累，更在于珍惜！（周磊）学生四：人的生命只有一条，我们要好好好保护它，更要善于利用它。生命的价值在于给予。要记住：给永远比拿快乐。（梁雪彤）六、总结全文，升华生命的内涵。一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。现在同学们明白了作者为什么要连用2个生命生命为题吗？学生汇报:学生一:这是作者对生命的强烈呼唤，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度，希望人们珍视生命，让有限的生命发挥出无限的价值。学生二：这是作者对生命的思考后，发自内心对生命的呼唤，告诉我们要珍爱生命，好好厉害、用自己的生命，不虚度生命。师：是呀