2023年2023年第一学期心理健康教育总结

201*-201*第一学期心理健康教育总结1201*-201*第一学期心理安康教育总结1

心理安康教育总结

本学期，学校心理安康教育工作以让学生愉悦欢乐地成长为主，贯彻省

教育厅《中小学校心理安康教育工作标准》，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理气氛。提高学生的心理素养，提高学生的心理安康水平是教改的重要内涵。因此要通过多种方式对学生进展心理安康教育和辅导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及进展规律，运专心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理安康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康进展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平，增加自我教育力量。

5、建立学生相关档案。二、详细工作成效：

1、学校心理安康教育队伍建立。学校心理安康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理安康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为根底的学生心理安康教育战线，为全体学生的心理安康保驾护航。

2、学校心理安康教育的方式实行多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。（1）利用班会课。每周一次的班会课上，班主任教师利依据本班详细状况开展心理活动课。

（2）指导家庭进展心理安康教育

小学生的心理安康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是学生的来源与归属，小学生心理安康最终要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理安康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理安康教育。

（3）指导小学生进展自我心理安康教育

指导小学生学习简洁有效的自我心理安康教育的方法：让学生学会放松、鼓舞学生与人谈心、学习写日记或周记等。

我校全体教师全心投入，重视小学生自我心理安康教育，利用一切资源，将心理安康教育渗透在日常教学工作中，促进全体学生的安康进展，为孩子的心理安康保驾护航是我们为之努力的目标。

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201*-201*第一学期心理安康教育总结

六年级四班201*.1

一学期已经过去了，我们班级在心理安康方面做了较多的工作，现对本学期的工作作如下的总结：

一途径：

我们班开展心理安康教育主要有以下途径：

1、将心理安康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、和班主任工作等多项工作中;

2、开展有关的心理安康文体活动;3、开展心理询问和辅导;

4、建立学校和家庭心理安康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境等。二方法：

开展学生心理安康教育的根本方法有：

1、学科教学渗透法将心理安康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在把握学科学问的过程中承受心理安康教育。在实践中，教师们反映运用学科教学方法进展心理安康教育要留意几个问题：

(1)要留意挖掘学科教材中的心理教育内容：不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的进展施加影响的过程，在教学中我们留意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。

(2)要留意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生进展的。教师要细心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参加整个教学活动过程，尽可能使每个学生有呈现自我的时机，使他们的心理素养通过参加教学活动过程得到训练与提高。

(3)构建良好的课堂心理教育环境。学科教学中心理教育的胜利与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和-谐良好的课堂心理教育环境就显得特别重要。教师应和-谐公平地对待每一位学生，敬重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。在情感相容的根底上，制造出一种无拘无束，公平沟通的心理气氛。同时，还要特殊关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理缘由并加以辅导。

2、活动辅导法。活动辅导法是依据学生的身心进展规律和年龄特征，寓心理安康教育于趣味性活动之中，学生通过嬉戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理安康的重要性及其自我心理保健的方法。运专心理辅导活动方法开展心理教育，活动设计要多样化，可依据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、嬉戏、小品表演、讲故事、猜谜、争论、文体活动等;每项活动设计至少要到达一向明确的心理辅导目标;心理活动的开展尽量与班对活动和其次课堂等活动结合起来，不要使活动成为一种新的课业负担;同时，教师对心理辅导活动要细心预备和组织。

3、个别心理辅导个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进展心理辅导，以帮忙他们解除心理问题，克制心理障碍，是心理朝安康的方向进展。

(1)进展个别心理辅导应留意的几个问题有：

a.要公平待人，敬重有心理问题的学生的人格，要使自己成为这些学生的朋友，这样才能架起沟通心灵的桥梁;

b.慎用静静话信箱与信纸，要科学精确地诊断心理问题而加重学生的心理负担;

c.与家庭亲密协作，帮忙家长提高心理辅导水平，精确了解和把握学生的心理行为表现，形成学校和家庭的心理辅导合力。

(2)学生个别心理辅导的方法：

a.心理谈话和询问。通过心理谈话和询问，了解个别学生的心理问题现状，并在谈话过程中对所了解的心理问题进展解释和辅导，指明克制这些问题的方法;

b.心理行为训练，即针对个别学生突出的心理问题，设计特地的活动对其进展心理行为训练，通过训练到达提高某种心理品质的目的;

4、环境渲染法环境渲染法主要是通过各种途径和方式营造一种良好的心理安康教育气氛，它是提高心理安康教育效果的一种帮助方法。运用黑板报或墙报的形式，介绍心理安康教育的内容和方法，解答同学们提出的各种心理安康教育的内容和方法。解答同学们提出的各种心理问题，不失为一种简洁有用和富有成效的好方法。由于板报宣传具有便利、快捷和普及性强的特点，因此最相宜于各班级运用，这就要求班主任教师要具备心理辅导教师的素养，这样才能发挥好板报在实施心理安康教育中的作用。

对于这学期我们所取得的成绩我们会连续努力，对于缺乏的地方我们也将在下学期给于改良。

201*-201*其次学期心理安康教育规划

六年级四班201*.2

一、指导思想

为了仔细贯彻学校心理安康教育的有关精神，依据中学教育的特点和中学生心理进展的规律，通过各种途径连续仔细开展小型多样的心理安康教育活动和指导，帮忙学生猎取心理安康的初步学问，促进学生人格的健全进展。通过心理安康教育，不断转变教师的教学理念，改良教育、教学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。二、详细目标

（一）注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。

（二）重视心理询问室的常规建立，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。（三）做好班级保健的培训工作。三、开展安康教育的原则

（一）依据学生心理进展特点和身心进展的规律，有针对性地实施教育。（二）面对全体学生，通过开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的熟悉，使他们心理素养逐步得到提高。

（三）关注个别差异，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。

（四）以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，要把教师在心理安康教育中的科学辅导与学生对心理安康教育的主动参加有机的结合起来。四、内容要求

（一）学习心理与智能进展指导。

1．帮忙学生了解自己，熟悉自己的潜能，激发其学习的信念。2．引导学生形成剧烈长久的学习动机。3．引导学生养成良好的学习习惯。

4．学习策略的辅导。阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。5．特别时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。（二）心情、情感、情操教育。

1．熟悉心情的丰富多样性与易变性。学会熟悉自己与他人的心情。2．把握掌握、表达、发泄心情的适当方式与合理途径。3．学会保持积极心境的方法。

（三）顽强意志与耐受挫折的教育。

1．培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。2．培育学生形成处事坚决的良好习惯。3．培育学生良好的自我掌握力。4．引导学生正确应对挫折与困难。（四）自我意识、人际交往及性教育。

1．学会正确熟悉自己，悦纳自己，敬重自己、信任自己。2．学会正常人际交往，与同学、教师、家长良好关系。

3．正确熟悉性别差异，承受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。五、详细措施：

（一）学科教学渗透心理安康教育。

《新课程标准》要求课堂教学要以学生个体进展为本，以素养培育为目标，从而对教师提出了关怀学生心理安康教育的任务。1．通过课堂教学过程渗透心理安康教育。

2．结合学科特点实现心理安康教育。学生课程的多样化，也为心理安康教育供应了更具选择性、更具全面性的途径和方式。（二）在日常教育活动中实现心理安康教育。

教师日常的教育工作是心理安康教育又一个主要阵地与渠道。每天早晨上课前、课间休息时、放学后教师与学生的沟通与交往，都可以转化为很好的心理安康教育时机。抓好日常教育活动、奇妙渗透心理安康教育，在微小之处耕耘、拥有全面收获。

（三）心理安康教育与德育工作有机结合。

敏捷运专心理规律，是有效进展德育工作的科学根底。1．班集体活动中渗透心理安康教育。

2．在共青团活动阵地中渗透心理安康教育。

利用板报、播送和其他宣传手段，采纳专栏的形式指导学生如何与人交往，如何掌握自己的心情，产生心理行为问题时如何寻求帮忙等。在形式多样的队活动，如“手拉手献爱心“等活动中，学生能学会与人合作，熬炼力量，也抑制了不良的心态，到达提高心理安康水平的目的。3．班主任日常工作中的心理安康教育。

201*-201*其次学期心理安康教育主题班会

六年级四班201*.3

走进父母

班会目的：

通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。班会预备：调查问卷、课件制作

开展方法：争论法，说说、议议。班会程序：

一.课前填写调查问卷

发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。A亲切B比拟紧急C疏远和一般填完立刻收齐，统计。二．依据课前统计状况，

导入：是谁，把我们带到这漂亮的世界？是谁，呵护我们、爱护我们、照看我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经渐渐地拉大。你和父母是否已经没有了亲切感？今日，就让我们来学习如何走近父母。

三．出示一些图片，内容是

1．不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；2．放学迟迟不愿回家，贪玩。3．常常“煲电话粥”

除了以上状况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等状况？请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧急？

假如你有以上状况，父母会如何惩处自己？请同学们讲讲并说说被惩处后的感受。

被父母惩处，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看四．从父母角度看

投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。

毕淑敏《孩子，我为什么打你》

有一天与朋友谈天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人你突然插嘴说：妈妈，你经

常打一个人，那就是我

那一瞬屋里很静很静。那一天我连续同客人谈了许多的话，但全部的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎很多细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯粹无瑕的眼睛，我要成认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是常常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，似乎一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿稍微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍宣誓：我要尽一个母亲全部的力气爱护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

你像竹笋一样开头长大。你开头调皮，开头恶作剧对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应当原谅。

第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于苦痛的记忆，总是趋向于遗忘。总而言之那时你已慢慢懂事，初步具备童年人的才智；它混沌天真又我行我素，它狡黠特别又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你憧憬中的草原，而我则要你承受人类社会公认的法则为了让你记住并终生遵守它们，在全部的苦口婆心都宣告失效，在全部的夸奖、批判、恫吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最终一件武器这就是殴打。

假设你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去摩挲这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我盼望虚伪、软弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的痛苦，从今与它们永久隔绝。

我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特别的赦免打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。

我慎重地使用殴打，如同一个穷人使用他最终的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻抖动。我一次又一次问自己：是不是到了非打不行的时候？不打他我还有没有其它的方法？只有当全部的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手每一次打过你之后，我都要深深地自责。假设惩处我自身可以使你吸取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不行以替代也无法转让，它犹如饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一局部。这道理可能有些浅显，

或许要到你也为人父母时，才会理解。

我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，患病与你相等的苦痛。这样我才可以准确地把握数量，不致于失手将你打得太重。我几乎毫不迟疑地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为长远而悠长。由于，重要的不是身累，而是心累

孩子，听了你的话，我最终打算不再打你了。由于你已经长大，由于你已经懂了许多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，由于打是没有