商场活动策划方案（优秀3篇）

Word——13—商场活动策划方案（优秀3篇）

为了确保事情或工作扎实开展，经常需要提前预备一份详细、具体、针对性强的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的方案。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是我为伴侣们细心整编的商场活动策划方案（优秀3篇），盼望能够为大家的写作带来一些参考。

幼儿嬉戏活动方案篇一

幼儿园嬉戏实施方案

亲子嬉戏活动方案李小燕

活动类型：体育竞技领域

适合年龄：6—8岁

活动名称：欢乐的搬运工

活动目标：

家长目标：

1、能领悟此次活动是为了熬炼孩子的手部平衡力量、全身的协调力量。

2、能够在活动中很好的引导孩子又快又稳又多的运输兵乓球。儿童目标：

1、熬炼孩子手、眼、脚的协调与协作力量。

2、培育孩子在活动中抗受挫折的力量，中途掉球后能不气馁，重新动身。

3、增加孩子和父母之间的合作力量，培育亲子感情。活动材料：兵乓球若干、球拍4对活动预备：

1、志愿者提前做好场地检查，保持活动场地干净有序。

2、检查活动道具是否到位，有无破损。

3、志愿者检视仪容仪表，调整好心情状态迎接孩子和家长的到来。活动步骤：

１、志愿者先示范整个嬉戏的流程。

２、活动场地设起点和终点，中间距离50米。

３、起点点放兵乓球若干，终点放篮子一个，由一名孩子和一名家长从起点开头，用球拍向终点运球。

４、在规定时间内，来回运球，运输兵乓球最多的组为胜。５、中间乒乓球落地必需返回起点重新运球。指导家长建议：

1、在活动中有落球现象时，准时给与孩子鼓舞，让其尽快重新投入嬉戏中。

2、让孩子们明白重在参加的运动精神。

家庭活动延长：

1、在家可和父母一起用书本、硬纸壳之类的运输球状物，把它当做生活中的一种趣味运动，有助于协调亲子关系，更能熬炼孩子的身体协调力量。

2、在农村可以实行搬运红薯、玉米、桔子、橙子之类的农作物作为嬉戏道具，进行嬉戏。

常见问题处理：

1、活动中落下的乒乓球志愿者要准时清理，以免参加者踩到摔倒。

2、来回运球时只能走自己的赛道，不能走到别人的赛道，尽量避开跑。平安隐患及排解：

1、在宽敞地方进行嬉戏，排解地面障碍以免摔倒。

2、赛道内禁止跑。

活动类型：学问竞赛领域

适合年龄：9—12岁

嬉戏名称：疯狂猜猜猜

家长目标：

1、培育亲子之间的默契度，能理解孩子的肢体语言。

2、重温童年时代体会嬉戏带来的欢乐。

儿童目标：

1、培育幼儿肢体表达能了和口头表达力量。

2、熬炼幼儿的反应力量。

嬉戏材料：提示卡

活动预备：

1、志愿者提前做好场地检查，保持活动场地干净有序。

2、检查活动道具是否到位，有无破损。

3、志愿者检视仪容仪表，调整好心情状态迎接孩子和家长的到来。

嬉戏步骤：

１、志愿者先示范整个嬉戏流程。

２、孩子为描述方，家长为答题方，工作人员举提示卡。

３、孩子可以用语言和动作来描述提示卡上的内容，家长则要一字不差的猜出提示卡上的内容方可进入下一题。

４、在规定的时间内猜出答案最多的那组为胜。

指导家长建议：

活动中孩子遇到难表达的时候，家长不要焦急，给与适当的鼓舞，或者提示孩子可以pa掉难度大的这一题，直接进入下一题。

家庭活动延长：

预备好题卡，随时可以在家和爸爸妈妈进行嬉戏。

常见问题处理：

孩子在描述时不行消失与提示卡上相同的字，如有消失，此题成果无效，直接进入下一题。

平安隐患及排解：

1、在宽敞地方进行嬉戏，排解地面障碍以免摔倒。

2、两点距离适当，不宜太远。

实践过程：

原定我们的对象是小班的孩子，中途换了方案，老师带我们去小班之后发觉孩子们太小，“你不动我不动”的嬉戏规章对小孩子们有些难以理解，操作也较难；老鹰捉小鸡的嬉戏有肯定的危急性，于是临时做了改动。

第一个需要平衡力的嬉戏舍弃，其次个嬉戏有场地要求，所以只带出15个小孩出来嬉戏。为保证平安，在老师的关心下把15个孩子分成3组，带到三块彼此隔离的小场地，于是前面预备的热身预备也没有来得及做，直接进入嬉戏环节：老鹰捉小鸡。

1、张梦凡和吐尔地为一组，带5个小伴侣玩老鹰捉小鸡过程：反思：

2、孙丽萍和冉星光为一小组，带5个小孩玩老鹰捉小鸡过程：反思：

3、李芬一小组，带5个小孩玩老鹰捉小鸡

嬉戏过程：

以嬉戏器材为界，带5个小孩在最里面场地。最开头以一位个头最大的男孩扮演母鸡，其他为小鸡，我为老鹰。叙述规章时对“母鸡”说：“挡住我，爱护后面的小鸡”，告知后面的四个小孩：“紧紧抓住前面的衣服，躲开我”。几次以后，“母鸡“好像仍不能理解，只顾自己跑，后面的小鸡很快分散开自己跑。于是换了另一个小男孩扮演母鸡。

其次次效果不错，大家明白各自角色，各司其职，玩得很快乐，很快大汗淋漓。约4分钟后终止，支配大家排队，为前方同伴捏捏肩，再向后调转，为同伴捏肩，等也许精力修复后，再连续嬉戏，支配不同的“母鸡”角色。

如此反复几次，孩子们已经基本明确“母鸡”的职责，并学会主动为同伴捏肩，且以此为乐。

大约半小时后，玩“三只小猪”的嬉戏，先分角色“猪爸爸”“猪妈妈”“三只猪宝宝”，爸爸妈妈离开家，三只小猪分别盖草房子、木房子和砖房子来抵挡大灰狼的情节。分好角色后，我扮演大灰狼，去三座房子面前捉小猪。

几分钟后结束此次嬉戏。

反思：

1、没有充分熟悉孩子的力量水平，设计的嬉戏活动偏难，不够细致，导致

实施中弹性过大，随便性强；

2、没有进行热身运动。老鹰捉小鸡的嬉戏运动量较大，没有实施热身运动

可能会增加孩子损失的风险；

3、其次个嬉戏是应孩子的要求临时支配的，活动几乎被孩子们牵着走；

4、孩子们对纯粹的嬉戏乐观性很高，精力旺盛；

5、敬重老师，盼望得到老师的认可。

中班嬉戏活动方案

一、状况分析：

幼儿从刚入小班开头就接触自主性嬉戏，到现在的中班上学期，我们大部分幼儿已经了解了常规嬉戏的玩法，积累了肯定的自主性嬉戏阅历，整理、整理嬉戏材料的力量、与同伴交往与合作的力量以及自己解决困难的力量都有了很大提高。

在看到幼儿嬉戏的整体力量在不断提高的同时，我们也发觉了存在的一些有待提升和改进的地方。幼儿嬉戏时的规章意识仍旧较薄弱，而且长久性差，在嬉戏过程中爱好很容

易转移，一些幼儿常常很短的时间内多次更换嬉戏内容。此外，对于都比较感爱好的嬉戏，班级幼儿会发生争抢行为，相互协商的力量有待提高。总体而言，幼儿的合作、交往力量还可以，嬉戏评价环节中许多幼儿能够主动进行评价。但是，一些性格比较内向的幼儿，较少主动参加嬉戏，且不能很好地投入嬉戏，依靠于老师帮忙和指导。本学期针对本班幼儿的年龄特点和嬉戏状况，拟定了以下嬉戏方案，盼望幼儿的嬉戏水平能够逐步提高。

二、指导思想：

幼儿在嬉戏中生活，在嬉戏中学习，在嬉戏中成长。通过嬉戏，促进了幼儿智力、情感、社会性、身体等方面的进展。自主性是指嬉戏不是在外在强制状况下进行的，而是出于嬉戏主体的爱好和需要，自发、自愿、主动地进行的活动。嬉戏活动是基于0—6岁幼儿内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占非常重要的地位。嬉戏不

仅是幼儿身心进展水平的反映，也是促进幼儿身心进展有重要的作用。

三、嬉戏目标：

1.进一步丰富嬉戏环境，激发幼儿嬉戏的爱好和主动性。尝试让幼儿自己安排嬉戏角色，嬉戏中相互协商，引导幼儿学会观看、比较等方法以及尝试运用多种途径来自立地发觉问题和解决嬉戏中的小问题。

2.连续做好嬉戏观看、加强老师对嬉戏的指导，了解幼儿的嬉戏语言、态度、情感及角色间的交往，分析幼儿嬉戏的水平，适时地赐予关心。

3.启发幼儿能依据材料进行丰富的想象，会制造性地玩多种材料。丰富嬉戏情节，提高幼儿自立绽开嬉戏的力量。

4．强化规章意识，鼓舞幼儿在嬉戏中遵守嬉戏规章、使用礼貌用语进行交往，相互谦让，感受嬉戏的欢乐、提高交往的力量。

5．嬉戏后会归类整理玩具，收放、整理材料时做到快速、有序、整齐，养成爱惜嬉戏材料的良好行为习惯。

6.将课题讨论内容以嬉戏的形式开展，体现班级嬉戏特色。

7．重视嬉戏的评价。进一步培育幼儿对嬉戏状况进行沟通、争论的力量，通过争论培育幼儿学会分析、明辨是非的力量和制造力，进展下阶段嬉戏，培育幼儿自立嬉戏的力量。同时，要求幼儿在嬉戏评价环节能宁静倾听老师和同伴对嬉戏活动的讲评，不随便插嘴，愿意采纳更合理的方法进行下次嬉戏。

四、详细措施：

1．创设温馨、愉悦、幼儿感爱好、具有班级特色的主题嬉戏环境，依据不断变化的主题生成嬉戏内容，适时投入相关材料，准时更新嬉戏主题，鼓舞幼儿参与嬉戏环境的创

设、自主参加设计和制作嬉戏材料。

2．遵循中班幼儿的年龄特点选择和指导嬉戏，采纳适当的嬉戏指导方法参加嬉戏，进行有效、有针对性的指导，丰富幼儿的嬉戏阅历、提高幼儿的嬉戏水平。在自主性嬉戏中启发幼儿乐观主动、有制造性地开展各种自主性嬉戏。

3．结合课题讨论开展有特色的园林嬉戏活动，鼓舞幼儿乐观参加，拓宽课题的讨论领域，开发更多适合中班幼儿的自主性嬉戏。

4．重视嬉戏活动的评价，准时把握指导契机，适时适当进行指导。擅长利用偶发情节引导集体争论，共享沟通的同时，老师结合评价，表扬嬉戏中的创新活动，并激发幼儿下一次连续嬉戏的愿望。

5．提示孩子参加整理、收放物品，主动负责快速地分类摆放嬉戏材料，养成良好的嬉戏行为习惯。

6．在嬉戏活动中渗透传统美德教育，重点培育幼儿讲礼貌、懂谦让、团结友爱的优秀品德。

7．丰富幼儿的生活阅历，将嬉戏与生活很好地融合，强化班级幼儿的规章意识，培育幼儿相互间协商、合作的力量。

8．敬重幼儿是嬉戏的主体，采纳多种方法激发幼儿自主表述的愿望，鼓舞幼儿大胆表达自己对嬉戏https://./的想法、介绍嬉戏经受，重视同伴互助的教育效果，促进幼儿共同提高语

言表达力量和嬉戏水平。

《火灾逃命》教学方案设计篇二

教学背景：

此刻更加多的新闻上报道某某地方又着火啦，损失惨重，或者有人员伤亡。小孩们到幼儿园亦会相互讲着他们在电视机上的见闻。平安教育随处可见，这不恰恰是一个特别好的教育机会吗？所以，绽开了这一次教学。

教学目标：

1、通过教学，让孩子清晰几种熟知的救火方式，初步清晰简易的消防学问。

2、教育孩子不玩火，防止发生火灾。

教学预备：

1、蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等。

2、关于救火的录像。

3、一人一份动手操作图片（图上画的是在着火时，几个孩子采纳的不一样的救火方式）。

教学过程：

1、嬉戏：灭蜡烛

幼儿老师展现蜡烛，点燃。

“请孩子动脑子想想，用何方法能把蜡烛熄灭哩？”

孩子想出方法后，幼儿老师赐予备有些教学材料，请孩子到前方试一下，幼儿老师总结。

2、探讨，“消失了火情，该如何是好？”“此刻天气干燥，例假如消失火情，我们孩子该如何是好呀？”

启发孩子讲出种种救火的方法。

总结；刚刚孩子想出的方法均不错，例假如消失了火情，我们能用水浇灭火、用湿布扑救火、用沙子救火、用救火器救火……可是孩子要牢记，例假如消失大火时，我们必需要先拨打119电话。

3、请孩子看录像。

“前几日，有一个地方着火啦，我们来瞅瞅他们想出的方法和我们想出的方法一样不同？”

看完录像，提问：“他们想到了哪一些方法？”“哪一些方法是我们没有料想到的？”（开窗，捂着嘴巴、鼻窜出烟火区）。

总结：火小的状况下，我们可采纳开窗，用水、沙子、湿棉被、救火器等救火，火特别大时，我们拨打119电话，消防员还未到，我们孩子必需要把嘴、鼻子捂上，以最快的速度窜出烟火区，懂得保卫自个儿。

4、孩子动手操作

“请孩子看动手操作图片，图上画的是几个孩子在着火时采纳的不一样的方法，每幅图的左下面有个圈圈，你觉得方法好的就在圈圈内打上“？”号。

探讨：用扇子扇，是否最佳的方法？

“孩子想想，祖父、祖母生火炉时，用扇子静静地扇，火就越扇越旺啦。如果火特别大，用扇子扇来救火可不行以哩？着火时，我们可想其它的方法。

5、怎么样防止火灾？

“只要发生了火灾，跟我们的危害尤