浅谈点拨式教学法与诗歌教学

浅谈点拨式教学法与诗歌教学〔〕:

摘要：初级中学语文教科书选录了大量文质兼美的诗歌。学习这些诗歌，对于陶冶学生的性情，开阔学生的想象力，帮助学生领会诗词的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染，具有非常重要的意义。而点拨式教学法更有利于诗歌的学习，值得推广。

关键词：初中语文；诗歌学习；点拨式教学；本卷须知

诗歌大都言简意赅、意境深远，凝聚了作者的情感。根据我多年教学初中语文的经历，诗歌的教学应以朗读、点拨为主，不宜过度讲解，这样效果更好。

因为，一首短诗，可讲的不过一二处，如面面俱到逐字逐句讲解，那么可能会限制学生对诗歌意境的想象，反而影响到学生对诗歌的多层面理解。同时，根据初中学生学习诗歌的情况，点拨式教学应把握以下几点。

一、精讲表达诗歌灵魂的词

在诗歌中，总有一两个承载诗歌灵魂的关键词，教师在教学中要引导学生寻找这些关键词，引导学生自己分析探究诗歌的灵魂。在学生无法准确把握这些词的含义时，教师可做点拨，以便学生更好的理解。

比方，教学杜牧的?泊秦淮?时，在学生整体理解作者的情感之后，引导学生寻找代表作者情感的关键词"犹";。让学生讨论这个"犹";字的内涵，理解把握作者在本诗中表现出的对国家命运的关切、忧虑及对当时世道的愤慨之情。

学生在教师的点拨下感悟出了"犹";字蕴含的丰富情味形象地表现了晚唐统治者重蹈覆辙，正沿着亡国道路走下去的情形。把历史的教训，现实的情况和注定灭亡的命运联络起来，这样整个诗歌表达的内容和作者情感就不难理解了。

又如，白居易的?钱塘湖春行?，运用最准确、最富表现力的字眼"渐欲";"才能";加以描绘和渲染西湖风光，动态地表现出春天"乱花浅草";的勃勃活力。只要学生抓住了这两个词，理解了这两个词在诗中的含义，整个诗歌所描绘的西湖蓬勃的春意就不难领悟了。

二、点拨诗歌中所蕴含的哲理

诗歌的句子大都有丰富的内涵，着重讲诗歌中所蕴含的哲理，以此引导学生深化理解诗歌的思想内容并体会语言的精妙。

例如，王湾的?次北固山下?中"海日生残夜，江春入旧年";两句，意思是日驱黑暗，春赶寒冬，只要努力，明天会比方今好。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

再如，陆游的?游山西村?中"山重水复疑无路，柳暗花明又一村";两句。从字面意思来分析，作者描写的是山西村的自然风光，蜿蜒曲折，忽明忽暗，令人心旷神怡。

但是诗中作者表达的情感不光是赞美自然风光，而是通过自然风光之美，抒发自己此时的情感对前途命运抱有很大的希望，同时也表达着一种朴素的哲理世间的事物是互相依存，不停变化的。当人们陷入绝境的时候也会出现希望之光，告诉人们世间事物变化的哲理。

通过学习这首诗歌，学生会受到励志教育，学会用辩证的目光对待世界和对待学习生活中遇到的困难，形成正确的人生观、世界观，努力创造属于自己的辉煌。

三、引导学生感悟诗人情感

诗歌是作者浓缩了的情感的艺术表现，要把理解诗人情感贯穿在诗歌学习的每一个环节之中，只有抓住了诗人的情感，才能更好地把握诗歌的内涵，才能从中受到感染、熏陶。

比方杜甫的?望岳?中，"荡胸生层云，决眦入归鸟";蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。

反映了诗人英姿勃发的情态；"会当凌绝顶，一览众山小";这两句富有启发性和象征意义，不仅表现泰山之高，万峰仰视的宏伟壮观景象，更主要的是表现出作者不怕困难，敢于知难而上，俯视困难的气概，对自己的前途充满信心的情怀。

四、要着重讲艺术特点

诗歌运用的艺术特点是作者表现思想情感的一种方式，学生在学习诗歌时理解其艺术特点，有利于进一步理解作者通过诗歌所表达的情感，受到感染和教育。

比方，李清照的?如梦令?，可着重让学生体会意境的新奇感。这首词只写了夏日郊游归途中的一个片段，抒写片刻之间美的感受，却有人物，有场景，有动有静，有声有色，意境幽远，别具一格。

学生只有进入这种意境，才能真正体会到词中反映出的女词人的豪爽襟怀，热烈情感和充满青春活力的性格特点，才能真正领会到本词所表现的自然美、人情美、人性美。

五、要向学生点拨诗歌中的用典

诗歌用典是一种普遍的手法，而典故又包含着特定的故事和哲理，所以讲解诗歌中的"典故";便于学生理解诗歌内容，感悟作者情感。

比方，刘禹锡的?酬乐天扬州初逢席上见赠?中"怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人";两句，上句用向秀作?思旧赋?的典故，暗含对旧友的思念；下句用王质烂柯的典故，暗示贬谪时间的长久和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情，这两句用典含义非常丰富。

又如，杜牧的?泊秦淮?中"商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花";中的?后庭花?是陈后主所作，被称为亡国之音的舞曲，也应给学生点清楚。

在点拨式教学的同时，还要重视诗歌的诵读。已背诵了的诗歌，在闲暇时间复诵一回，像人们平时唱歌一样，对我们心灵上的补益是无限量的。

参考文献：

【1】孙琴.对