部编版语文六年级语文上册课件 习作四 笔尖流出的故事(人教部编版)

本单元学习的故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。小说《桥》刻画了一位在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的老支书。习作导入本单元学习的故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过1《穷人》中贫穷的桑娜和渔夫虽然生活困窘，但是他们的内心世界是富有的，他们都有一颗金子般善良的心。《穷人》中贫穷的桑娜和渔夫虽然生活困窘，但是他们2

《在柏林》讲述的是战争中一个家庭的毁灭，但更是千万个家庭的缩影，说明了战争的残酷性。《在柏林》讲述的是战争中一个家庭的毁灭，但更是3笔尖流出的故事习作四：笔尖流出的故事习作四：4习作内容虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。请从下面提供的三组环境和人物中任选一组，也可以自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。习作内容虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，5环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明外号“小辣椒”的班长张寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：开满丁香花的校园冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的陆天流浪狗朵朵环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋体弱多病的爷爷环境：____________________

人物：____________________

第一组第二组第三组第四组环境：开满丁香花的校园环境：开满丁香花的校园冬日黄昏时环境：6写前指导1.想一想：你准备选择哪一组环境和人物来写？2.说一说：围绕主要人物，你准备编一个怎样的故事？3.想一想：把这样的故事放在特定的环境中，想要表达一个什么样的中心？写前指导1.想一想：你准备选择哪一组环境和人物来写？2.7思路指导1.一定要选择你相对熟悉的环境和人物的那一组来写。2.写的时候注意把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.试着写出故事的环境，还可以写一写人物的心理活动。思路指导1.一定要选择你相对熟悉的环境和人物的那一组来写。8技法点拨1.写完后要认真修改，做到文从字顺，内容具体，表达真情实感，不写错别字。2.可以和同学交换修改，认真听取同学的意见和建议，互相启发，互相补充。技法点拨1.写完后要认真修改，做到文从字顺，内容具体，表达真9批阅范例环境描写开头空两格作用：烘托了气氛，为下文的发展做好了铺垫。批阅范例环境描写开头空两格作用：烘托了气氛，为下文的发展做10“一只流浪狗”和“一辆重型货车”形成鲜明的对比，营造了紧张、危险的氛围。“一只流浪狗”和“一辆重型货车”形成鲜明的对比，营造了紧张、11部编版语文六年级语文上册课件习作四笔尖流出的故事(人教部编版)12小男孩儿的出现，让流浪狗看到了生机，但同时有一个危机随即出现。小男孩儿的出现，让流浪狗看到了生机，但同时有一个危机随即出现13危难时刻显身手。流浪狗危难时，小男孩儿舍身相救；小男孩儿危难时，警察舍身相救。故事悬念重生，情节环环相扣。危难时刻显身手。流浪狗危难时，小男孩儿舍身相救；小男孩儿危难14文章末尾再次描写了环境，但与开头的气氛已迥然不同。一“冷”映衬一“热”，赞扬了文中人物爱护动物、舍己救人的高尚品质。文章末尾再次描写了环境，但与开头的气氛已迥然不同。一“冷”映15总评：这篇习作例文写了一个发生在斑马线上的故事，一个叫陆天的小男孩儿为了救一只流浪狗朵朵，危急之时，一个警察从车轮下救下了他们。故事围绕主人公而展开，结构紧凑，环环相扣。细致的环境描写既烘托了紧张的气氛，又衬托了人物高尚的品质。总评：这篇习作例文写了一个发生在斑马线上的故事，一个16盛开的丁香花环境：开满丁香花的校园。人物：淘气包张明外号“小辣椒”的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军花了。优秀范文盛开的丁香花优秀范文17[张明背着书包，走在开满丁香花的小院里，东瞅瞅西看看，他被着美丽的花儿迷住了。忽然他站住了。]张明：奶奶最喜欢丁香花了。要不我摘一朵最大的丁香花送给奶奶做礼物。[张明背着书包，走在开满丁香花的小院里，东瞅瞅西看看18[左右瞧瞧没有人，伸手摘下一朵最大的丁香花。]

王寒冰：你干什么呢？[张明把手背到身后。]张明：我没干什么？

王寒冰：不对，我明明看到你摘花了。[左右瞧瞧没有人，伸手摘下一朵最大的丁香花。]19张明：嘿嘿，班长，你老人家一定是看错了。王寒冰：少贫嘴，张明。我告诉你，你信不信我把你的行为告诉老师。张明：哟呵，班长。你来真格的。我还告诉你，你愿意告诉老师，你就告诉。我还不怕你这个呢！爱打小报告的马屁精，哼！王寒冰：你说谁马屁精？张明：嘿嘿，班长，你老人家一定是看错了。20张明：我说你了，怎么着吧。王寒冰：你……[王寒冰用手指着张明，气的说不出话来……]李军：两位同学，你们怎么啦？王寒冰：老师，他说我马屁精！张明：我没说。张明：我说你了，怎么着吧。21

李军：你们两个先不要吵。谁能慢慢地告诉老师是怎么回事？

王寒冰：老师，是这样的。我看到张明摘花，就阻止他。他不但不承认，还说我是马屁精。

张明：不是，老师。是他说要给你打小报告，我才说他的。李军：你们两个先不要吵。谁能慢慢地告诉老师是怎么回事22李军：呵呵，那么张明你能告诉老师，为什么要摘花吗？[张明脸红了，低下头。]张明：老师，因为我奶奶非常喜欢丁香花，所以我想摘一朵送给她做礼物。

李军：那你不知道这样做不对吗？李军：呵呵，那么张明你能告诉老师，为什么要摘花吗？23张明：我知道这样做不对，但是老师，我想校园里这么多丁香花，少一朵无所谓，再说我看了看左右没人，所以就……李军：张明同学，你知道奶奶喜欢丁香花像送一朵给她做礼物的想法是正确的，但是随意摘花的行为是错误的。如果奶奶知道这朵花是在校园里摘的，她也会不高兴的。张明：我知道这样做不对，但是老师，我想校园里这么多丁24张明：嗯，老师我知道错了。[老师转过身。]李军：王寒冰同学，你劝阻张明同学摘花的做法是正确的应该表扬，但是在处理这个问题的时候你认为自己哪一点做得不够到位呢？

张明：嗯，老师我知道错了。25王寒冰：老师，我不应该拿告诉老师来要挟张明同学。如果不是我先要挟他，他也不会说我是马屁精。

李军：呵呵，那么接下来你们该做点什么呢？[张明和王寒冰同时对对方说]张明、王寒冰：对不起。[老师，哈哈的笑了。]丁香花在阳光的照耀下开得更起劲了……王寒冰：老师，我不应该拿告诉老师来要挟张明同学。如果26素材积累

一位衣衫褴褛的老爷爷拄着拐杖，一步一步晃的使尽全身力气大声喊着。竹枝做的拐杖支撑着他那骨瘦如柴的身体。他的手像干枯的树枝，上面布满了一道道深刻的纹痕。脸上已经没有了肉，只有深浅不一的皱纹；昏黄的眼睛里布满了血丝；缭乱灰白的胡须上是一张苍白而又干裂的嘴唇在颤抖。人物描写素材积累一位衣衫褴褛的老爷爷拄着拐杖，一步一步晃的使27

刹那间，豆大的雨滴随着震耳欲聋的雷声洒落下来。铁蛋儿赶紧脱下单薄的衣服遮在爷爷的头上。雨越下越大，像泼，像倒。环境描写

夜黑得吓人，静得可怕。风吹得路旁的竹林哗哗作响，也肆意妄为地吹着铁蛋的爷爷。刹那间，豆大的雨滴随着震耳欲聋的雷声洒落下来。铁蛋儿28晚风吹拂着村子两旁的杨柳，暗夜慢慢织上天空，大地沉睡了。除了偶然的一两声狗叫，冷清的小路是寂静无声的。好开头晚风吹拂着村子两旁的杨柳，暗夜慢慢织上天空，大地沉睡29好结尾爷爷吃完药，真的醒了。他看见铁蛋满脚丫子的血迹，明白了一切，两行热泪顺着脸颊流下来，铁蛋也流着幸福的眼泪扑向了爷爷。小村庄里又恢复了宁静，月光更加皎洁更加耀眼了。好结尾爷爷吃完药，真的醒了。他看见铁蛋满脚丫子的血迹30本单元学习的故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。小说《桥》刻画了一位在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的老支书。习作导入本单元学习的故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过31《穷人》中贫穷的桑娜和渔夫虽然生活困窘，但是他们的内心世界是富有的，他们都有一颗金子般善良的心。《穷人》中贫穷的桑娜和渔夫虽然生活困窘，但是他们32

《在柏林》讲述的是战争中一个家庭的毁灭，但更是千万个家庭的缩影，说明了战争的残酷性。《在柏林》讲述的是战争中一个家庭的毁灭，但更是33笔尖流出的故事习作四：笔尖流出的故事习作四：34习作内容虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。请从下面提供的三组环境和人物中任选一组，也可以自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。习作内容虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，35环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明外号“小辣椒”的班长张寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：开满丁香花的校园冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的陆天流浪狗朵朵环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋体弱多病的爷爷环境：____________________

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第一组第二组第三组第四组环境：开满丁香花的校园环境：开满丁香花的校园冬日黄昏时环境：36写前指导1.想一想：你准备选择哪一组环境和人物来写？2.说一说：围绕主要人物，你准备编一个怎样的故事？3.想一想：把这样的故事放在特定的环境中，想要表达一个什么样的中心？写前指导1.想一想：你准备选择哪一组环境和人物来写？2.37思路指导1.一定要选择你相对熟悉的环境和人物的那一组来写。2.写的时候注意把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.试着写出故事的环境，还可以写一写人物的心理活动。思路指导1.一定要选择你相对熟悉的环境和人物的那一组来写。38技法点拨1.写完后要认真修改，做到文从字顺，内容具体，表达真情实感，不写错别字。2.可以和同学交换修改，认真听取同学的意见和建议，互相启发，互相补充。技法点拨1.写完后要认真修改，做到文从字顺，内容具体，表达真39批阅范例环境描写开头空两格作用：烘托了气氛，为下文的发展做好了铺垫。批阅范例环境描写开头空两格作用：烘托了气氛，为下文的发展做40“一只流浪狗”和“一辆重型货车”形成鲜明的对比，营造了紧张、危险的氛围。“一只流浪狗”和“一辆重型货车”形成鲜明的对比，营造了紧张、41部编版语文六年级语文上册课件习作四笔尖流出的故事(人教部编版)42小男孩儿的出现，让流浪狗看到了生机，但同时有一个危机随即出现。小男孩儿的出现，让流浪狗看到了生机，但同时有一个危机随即出现43危难时刻显身手。流浪狗危难时，小男孩儿舍身相救；小男孩儿危难时，警察舍身相救。故事悬念重生，情节环环相扣。危难时刻显身手。流浪狗危难时，小男孩儿舍身相救；小男孩儿危难44文章末尾再次描写了环境，但与开头的气氛已迥然不同。一“冷”映衬一“热”，赞扬了文中人物爱护动物、舍己救人的高尚品质。文章末尾再次描写了环境，但与开头的气氛已迥然不同。一“冷”映45总评：这篇习作例文写了一个发生在斑马线上的故事，一个叫陆天的小男孩儿为了救一只流浪狗朵朵，危急之时，一个警察从车轮下救下了他们。故事围绕主人公而展开，结构紧凑，环环相扣。细致的环境描写既烘托了紧张的气氛，又衬托了人物高尚的品质。总评：这篇习作例文写了一个发生在斑马线上的故事，一个46盛开的丁香花环境：开满丁香花的校园。人物：淘气包张明外号“小辣椒”的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军花了。优秀范文盛开的丁香花优秀范文47[张明背着书包，走在开满丁香花的小院里，东瞅瞅西看看，他被着美丽的花儿迷住了。忽然他站住了。]张明：奶奶最喜欢丁香花了。要不我摘一朵最大的丁香花送给奶奶做礼物。[张明背着书包，走在开满丁香花的小院里，东瞅瞅西看看48[左右瞧瞧没有人，伸手摘下一朵最大的丁香花。]

王寒冰：你干什么呢？[张明把手背到身后。]张明：我没干什么？

王寒冰：不对，我明明看到你摘花了。[左右瞧瞧没有人，伸手摘下一朵最大的丁香花。]49张明：嘿嘿，班长，你老人家一定是看错了。王寒冰：少贫嘴，张明。我告诉你，你信不信我把你的行为告诉老师。张明：哟呵，班长。你来真格的。我还告诉你，你愿意告诉老师，你就告诉。我还不怕你这个呢！爱打小报告的马屁精，哼！王寒冰：你说谁马屁精？张明：嘿嘿，班长，你老人家一定是看错了。50张明：我说你了，怎么着吧。王寒冰：你……[王寒冰用手指着张明，气的说不出话来……]李军：两位同学，你们怎么啦？王寒冰：老师，他说我马屁精！张明：我没说。张明：我说你了，怎么着吧。51

李军：你们两个先不要吵。谁能慢慢地告诉老师是怎么回事？

王寒冰：老师，是这样的。我看到张明摘花，就阻止他。他不但不承认，还说我是马屁精。

张明：不是，老师。是他说要给你打小报告，我才说他的。李军：你们两个先不要吵。谁能慢慢地告诉老师是怎么回事52李军：呵呵，那么张明你能告诉老师，为什么要摘花吗？[张明脸红了，低下头。]张明：老师，因为我奶奶非常喜欢丁香花，所以我想摘一朵送给她做礼物。

李军：那你不知道这样做不对吗？李军：呵呵，那么张明你能告诉老师，为什么要摘花吗？53张明：我知道这样做不对，但是老师，我想校园里这么多丁香花，少一朵无所谓，再说我看了看左右没人，所以就……李军：张明同学，你知道奶奶喜欢丁香花像送一朵给她做礼物的想法是正确的，但是随意摘花的行为是错误的。如果奶奶知道这朵花是在校园里摘的，她也会不高兴的。张明：我知道这样做不对，但是老师，我想校园里这么多丁54张明：嗯，老师我知道错了。[老师转过身。]李军：王寒冰同学，你劝阻张明同学摘花的做法是正确的应该表扬，但是在处理这个问题的时候你认为自己哪一点做得不够到位呢？

张明：嗯，老