人教课标版小学语文五年级下册第3课《白杨》教学设计新部编版

教师学科教案[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师：

xx市实验学校.Uf.i0-L育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰.Uf.i0-L育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰《白杨》教学设计侯家村镇中心小学赵亚云【教材依据】人教课标版小学语文五年级下册第3课《白杨》。【设计思路】首先让学生默读课文，引导学生从整体上感知课文内容，把握作者的行文线索。然后找出文中直接描写和谈论白杨的句子，通过抓重点词、句、段反复阅读思考的办法，讨论白杨的特点，体会爸爸借白杨言志的“心”愿。从而体会作者要表达的感情，初步感知白杨的象征意义，并学习托物言志的写法，从而领悟中心。【教学目标】学会本课6个生字，正确读写“戈壁、插嘴、清晰、分辩、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。抓住重点语句，联系上下文，理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。体会托物言志、借物喻人的写作特点。【教学重点】抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。【教学难点】体会文章托物言志、借物喻人的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处，体会课文是怎么借物喻人，赞美边疆建设者的。体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。【教学准备】课前要求同学们搜集白杨树的资料，有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。教师准备一些新疆建设兵团的相关资料、图片。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、复习导入。1、谈话：还记得上节课中那个高大挺秀的身影吗？——（那是茫茫戈壁上的白杨）今天，我们继续来学习《白杨》这篇课文。2、复习词语：戈壁清晰大伞抚摸介绍边疆陷入浑黄一体高大挺秀【设计意图】用“高大挺秀”来唤起同学们对白杨及《白杨》一文的记忆，快速进入第二课时的学习，复习词语是为检查学生上节课中对字词的掌握情况的了解。二、默读课文，体会白杨特点。1、边读课文，边画出直接描写白杨和谈论白杨的句子。2、读了课文后，你能找出集中体现白杨特点的句子吗？你是从哪里知道的？2、原来是从爸爸的介绍中知道的。让我们一起来看看，爸爸到底是怎样介绍白杨树的。3、学生齐读爸爸介绍白杨特点的三句话。出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?（2）学生抓关键词品读这三句话。学生品读"白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读"从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？（板书：高大挺秀）指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：白杨除了长在戈壁，还长在哪些地方？（山坡，原野，路边……）从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？（板书：不择环境适应力强）指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？学生品读"不管遇到风沙还雨雪，不管遇至I」干旱还是洪水尼总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？（板书：生命力顽强坚强不屈）指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。当风沙刮来，当雨雪打来，面对干旱，面对洪水，现在你能感受到白杨树的坚强不屈了吗？（3）有感情朗读这段话。【设计意图】通过默读全文，整体感知课文后，直接进入白杨特点的学习，引导学生通过读重点句子，抓住关键词句认真逐句品读，体会白杨树的特点，分析它的内在精神品质，为下一环节做好铺垫。三、再读课文，体会爸爸的“心”。（一）、抓住三个“只知道”来体会爸爸的心。过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？出示课件：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。（1）老师引读“他们只知道……"后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。（2）老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？（3）老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？（4）小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。（二）学习第二次“沉思”。出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1、爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？2、为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？学生交流讨论。预设：（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。（3）他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑。（4）爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长，他对自己的孩子有信心。3、老师小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道其中的道理了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是一（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扌林艮边疆。）4、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？5、过渡：只有爸爸一个人有这种心愿吗？（不，千千万万的边疆建设者都有着这样的心愿。他们和爸爸一样，不怕边疆的条件恶劣、艰苦，哪里需要他们，他们就到哪里去，甘愿为边疆建设贡献自己的青春与热血。爸爸的心愿其实就是千千万万的边疆建设者们共同的心愿啊！）【设计意图】从孩子们到新疆去时的三个“只知道”引出“不知道”，反复品读，让学生思考孩子们不知道的到底是什么，结合西部大开发的背景知识，结合他们搜集的相关资料，学生就能从他们不知道的事情中体会到爸爸的“心”，自然就能体会爸爸为什么把孩子们接到新疆去了。为下一步引出所有边疆建设们的心愿作下铺垫。四、抓共同点，体会写法。过渡：同学们，请再次浏览课文，你们发现了白杨和边疆建设者们有什么共同之处吗？1、白杨树和边疆建设者有着相同的特点，他们不怕环境的恶劣，默默地为边疆的建设奉献着自己的一切，哪里需要他们，他们就在哪里扎根。（板书：扎根边疆、建设边疆、无私奉献）2、原来白杨和边疆建设者们有这么多的共同点呢！那文章到底是要赞美白杨还是赞美边疆建设者们呢？（作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写在西部大开发的号召下的边疆建设者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。（板书：托物言志，借物喻人）3、我们以前学过哪些托物言志的文章呢？（《落花生》《梅花魂》等。）补充介绍托物言志这种写作手法。【设计意图】了解了爸爸的心愿后，再次读文，导入千千万万边疆建设者们的心愿，总结他们的精神内涵，两相对比，很容易就发现，白杨与边疆建设者们的相同之处，从而很容易就理解了;通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，借助某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等的方法就是托物言志。同时，也理解了本文的中心所在。五、补充资料。（大屏幕显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象。）1、教师旁白介绍新疆建设兵团：新中国成立之后，以毛泽东为首的党中央第一代领导集体，明察新疆的历史、地理、人文环境和经济状况，着眼于祖国的安全和统一，新疆各民族的团结进步，高瞻远瞩，命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。部队官兵就地转业，组建生产建设兵团，担任中央赋予的屯垦戍边的使命。他们在一望无垠的荒漠上，面对缺水、缺食物、缺工具、恶劣天气等诸多困难，肩挑背扛，自制工具，克服着难以想象的困难。经过他们的艰辛努力，我们的新疆如今“荒漠变良田”，“荒凉变繁华”。2、看完了这些资料和图片，结合你们搜集的资料，你们有什么想说的吗？（预设：我为他们不怕苦不怕累的精神所感动……我很佩服这些边疆建设者……我觉得在我们身边，还有很多这样吃苦耐劳的人，我们应该向他们学习……我们长大了也应该学习他们到祖国需要我们的地方去，我们也可以为祖国的建设贡献自己的青春和热血……）【设计意图】补充新疆建设兵团的资料和图片，是为了让学生更好地感受边疆建设者们为祖国的建设所作出的巨大贡献，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神，并受到情感上的熏陶和教育。六、拓展。1、多么值得赞美的建设者们！其实在我们身边还有很多向他们一样的人，请你用“哪儿・・・・・・哪儿・・・・・・不管・・・・・・不管・・・・・・总是・・・・・・"来赞美他们，还有和边疆建设者一样保卫祖国、建设祖国的人。（清洁工、武警战士、医生、交通警察……）2、拓展阅读《帐篷》。【设计意图】

拓展仿句训练，一方面运这种句式说话，训练了说话能力，另一方面拓展了课文内容，将学生的视野延伸到社会的各个行业，也让学生受到了爱国、奉献、敬业精神的熏陶。七、布置作业。课后习题。【设计意图】完成课后习题，巩固所学内容。【教学反思】本课的重难点中，体会白杨的特点，我觉得应该不是很难，我担心的是学生能否体会到爸爸的心愿，体会到白杨与边疆建设者们的共同点，后来，我才发现要用