部编版四年级下册语文 第四单元 第十五课 白鹅课件

第四单元第十五课

白鹅第四单元第十五课

白鹅1

鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征，而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的21、知识与技能:理解作者笔下的白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、过程与方法:通过朗读，品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。教学目标

3、情感态度与价值观:体会作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在想象、表演中获得了愉悦的情感体验。教学目标1、知识与技能:理解作者笔下的白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜3教学重难点教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点4词语解释头颈：脖子。厉声：严厉的声音。引吭：拉开嗓子。侍候：服侍；伺候。当儿：空当；空隙。狂吠：像狗叫一样发狂地叫。京剧：中国影响最大的戏曲剧种。窥伺：暗中观察或监视。净角：京剧表演主要行当之一，俗称花脸。堂倌：旧时民间对饭店、酒馆中的服务人员的称谓。词语解释头颈：脖子。5三眼一板：言语、行动有条理或合规矩。一丝不苟：做事认真细致，一点儿不马虎。扬长而去：大模大样地径直离去。局促不安：拘谨不自然，形容举止拘束，心中不安。三眼一板：言语、行动有条理或合规矩。61.用“√”给句中加点的多音字选择正确的读音。(1)我看(kàn

kān)到凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣。原来,鹅真的能看(kàn

kān)守门户。(2)墙上的懒猫一声不吭(kēnɡ

hánɡ),墙下的鹅冲着它引吭(kēnɡ

hánɡ)大叫。····√√√√1.用“√”给句中加点的多音字选择正确的读音。(1)我看(2.下面词语书写不完全正确的一项是（

）。A.犬吠急促偏颇京剧B.璧如侍候宾馆附近C.脾气敏捷昂首高傲D.郑重叫嚣奢侈伺机B2.下面词语书写不完全正确的一项是（）。A.犬吠3.给句中加点字词选择正确的解释。(1)等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。

（）A.天空

B.里面没有东西

C.无着落,无成效(2)我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。

（）A.赢,胜利B.超过C.能承受BC···3.给句中加点字词选择正确的解释。(1)等到鹅再来吃饭的时4.补充词语,并选词填空。一丝(

)(

)

扬长(

)(

)从容(

)(

)

三眼(

)(

)(

)顾(

)盼

局促(

)(

)架子(

)(

) 一日(

)(

)(1)李老师对待工作

,深受大家的敬佩。

不苟而去不迫一板左右不安十足三餐一丝不苟4.补充词语,并选词填空。一丝()() 扬长((2)晓玲说话慢条斯理,遇事

,我特别喜欢她。

(3)他跟同桌上课说话被老师发现了,面对老师严厉的眼神,他显得有些

。从容不迫局促不安(2)晓玲说话慢条斯理,遇事,我特别喜欢她。

从5.读句子,并完成练习。(1)鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话是文章的

句,起到统领全文的作用,集中概括了鹅

的特点。同时,它也是

句,承接上文“好一个高傲的动物”,引出下文“鹅的叫声……”

中心高傲过渡5.读句子,并完成练习。(1)鹅的高傲,更表现在它的叫声、(2)补充句子,下面的动物像什么样子的人呢?发挥想象写一写。①凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,就像个

。

②我家的小猫特别爱撒娇,像个

。示例:执行任务的警察天真可爱的孩子(2)补充句子,下面的动物像什么样子的人呢?发挥想象写一写。6.根据课文内容填空。《白鹅》一文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。作者从

、

、

三个方面写出了白鹅高傲的特点。全文表达了作者对白鹅的

之情。

叫声步态吃相喜爱6.根据课文内容填空。《白鹅》一文是作者对在重庆郊引导学生思考

你觉得课文里描述的是一只怎样的白鹅?让学生整体感知课文，抓住课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。(板书:高傲)引导学生思考你觉得课文里描述的是一只怎样的15

在此基础上教师引导学生深入学习课文，仔细研读白鹅的叫声、步态和吃相的句子，突破教学的重点。(板书:叫声步态吃相)在此基础上教师引导学生深入学习课文，仔细研16

引导学生边读边勾画词语，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确。通过想象，对比，从而突出白鹅的傲慢，让学生在读中感悟，通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。(板书:厉声呵斥大模大样三板一眼)引导学生边读边勾画词语，调动形象思维参与解17

这样既培养了学生学习方法和习惯，又丰富了语言积累。最后让学生根据文本演一演，议一议，再读一读，对鹅的高傲的理解也就水到渠成了这样既培养了学生学习方法和习惯，又丰富了语18精读课文，了解写法白鹅的高傲，表现在它的叫声、步态和吃相中。你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。这一环节通过引导学生品读词句，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言文字学习中体会作者运用的表达方法，感受作者对白鹅的喜爱之情。(板书:喜爱)精读课文，了解写法白鹅的高傲，表现在它的叫声、步态和吃相中。19姿态：伸长头颈

左顾右盼叫声：严肃郑重

厉声呵斥

步态：步调从容

大模大样吃相：三眼一板

一丝不苟姿态：伸长头颈

左顾右盼20中心思想

作者通过写鹅的叫声、步态、吃相表达了这是一只高傲的动物。中心思想

作者通过写鹅的叫声、步态、吃相表21第四单元第十五课

白鹅第四单元第十五课

白鹅22

鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征，而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的231、知识与技能:理解作者笔下的白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、过程与方法:通过朗读，品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。教学目标

3、情感态度与价值观:体会作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在想象、表演中获得了愉悦的情感体验。教学目标1、知识与技能:理解作者笔下的白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜24教学重难点教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点25词语解释头颈：脖子。厉声：严厉的声音。引吭：拉开嗓子。侍候：服侍；伺候。当儿：空当；空隙。狂吠：像狗叫一样发狂地叫。京剧：中国影响最大的戏曲剧种。窥伺：暗中观察或监视。净角：京剧表演主要行当之一，俗称花脸。堂倌：旧时民间对饭店、酒馆中的服务人员的称谓。词语解释头颈：脖子。26三眼一板：言语、行动有条理或合规矩。一丝不苟：做事认真细致，一点儿不马虎。扬长而去：大模大样地径直离去。局促不安：拘谨不自然，形容举止拘束，心中不安。三眼一板：言语、行动有条理或合规矩。271.用“√”给句中加点的多音字选择正确的读音。(1)我看(kàn

kān)到凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣。原来,鹅真的能看(kàn

kān)守门户。(2)墙上的懒猫一声不吭(kēnɡ

hánɡ),墙下的鹅冲着它引吭(kēnɡ

hánɡ)大叫。····√√√√1.用“√”给句中加点的多音字选择正确的读音。(1)我看(2.下面词语书写不完全正确的一项是（

）。A.犬吠急促偏颇京剧B.璧如侍候宾馆附近C.脾气敏捷昂首高傲D.郑重叫嚣奢侈伺机B2.下面词语书写不完全正确的一项是（）。A.犬吠3.给句中加点字词选择正确的解释。(1)等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。

（）A.天空

B.里面没有东西

C.无着落,无成效(2)我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。

（）A.赢,胜利B.超过C.能承受BC···3.给句中加点字词选择正确的解释。(1)等到鹅再来吃饭的时4.补充词语,并选词填空。一丝(

)(

)

扬长(

)(

)从容(

)(

)

三眼(

)(

)(

)顾(

)盼

局促(

)(

)架子(

)(

) 一日(

)(

)(1)李老师对待工作

,深受大家的敬佩。

不苟而去不迫一板左右不安十足三餐一丝不苟4.补充词语,并选词填空。一丝()() 扬长((2)晓玲说话慢条斯理,遇事

,我特别喜欢她。

(3)他跟同桌上课说话被老师发现了,面对老师严厉的眼神,他显得有些

。从容不迫局促不安(2)晓玲说话慢条斯理,遇事,我特别喜欢她。

从5.读句子,并完成练习。(1)鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话是文章的

句,起到统领全文的作用,集中概括了鹅

的特点。同时,它也是

句,承接上文“好一个高傲的动物”,引出下文“鹅的叫声……”

中心高傲过渡5.读句子,并完成练习。(1)鹅的高傲,更表现在它的叫声、(2)补充句子,下面的动物像什么样子的人呢?发挥想象写一写。①凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,就像个

。

②我家的小猫特别爱撒娇,像个

。示例:执行任务的警察天真可爱的孩子(2)补充句子,下面的动物像什么样子的人呢?发挥想象写一写。6.根据课文内容填空。《白鹅》一文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。作者从

、

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三个方面写出了白鹅高傲的特点。全文表达了作者对白鹅的

之情。

叫声步态吃相喜爱6.根据课文内容填空。《白鹅》一文是作者对在重庆郊引导学生思考

你觉得课文里描述的是一只怎样的白鹅?让学生整体感知课文，抓住课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。(板书:高傲)引导学生思考你觉得课文里描述的是一只怎样的36

在此基础上教师引导学生深入学习课文，仔细研读白鹅的叫声、步态和吃相的句子，突破教学的重点。(板书:叫声步态吃相)在此基础上教师引