2021年山西省太原市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2021年山西省太原市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.我国确立教育目的的理论依据是()。

A.生物进化论B.黑格尔哲学C.政治经济学D.人的全面发展学说

2.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的()。A.信度B.效度C.区分度D.难度

3.

第

24

题

同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫（）

4.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）

A．心理起源论

B．生物起源论

C．劳动起源论

D．神话起源论

5.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的干扰属于（）A.A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

6.短时记忆的容量所包含的组块数是（）。

A.4～10B.5～7C.5～9D.7～9

7.实施素质教育的根本宗旨是（）

A．提高国民学历水平

B．提高国民素质

C．提高国民创新能力

D．提高国民知识水平

8.教学工作的中心环节是（）。

A.备课B.上课C.考试D.作业

9.下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在《教学与发展》一书中提出的?（）

A.程序编排的原则B.激发动机的原则C.使学生理解学习过程的原则D.结构主义的原则

10.通过常规训练对学生进行德育的办法属于（）

A.说理教育法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.实际锻炼法二、填空题(10题)11.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

12.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

13.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

14.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

15.课的类型主要有两大类：单一课和______。

16.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

17.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

18.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。19.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

20.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

三、简答题(2题)21.简述教育的社会功能。

22.简要说明人类遗忘的规律与特点。四、论述题(2题)23.联系实际，论述尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。

24.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。五、辨析题(2题)25.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

26.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

参考答案

1.D马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

2.A测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。

3.B

4.B

5.C

6.C

7.B

8.B

9.C赞可夫进行了18年的教学与发展的改革实验，他实验的理论基础之一是维果茨基的最近发展区理论。他提出了发展性教学理论的五大教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到发展。

10.D

11.独立性新颖性独立性,新颖性

12.感知思维认识感知,思维,认识

13.生活化生活化

14.认识

15.混合课混合课

16.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

17.社会问题社会问题18.识记保持19.比较与分类，抽象与概括

20.夸美纽斯夸美纽斯

21.教育对社会发展会产生巨大的影响与作用。

具体来说，主要表现在以下几方面：

(1)教育的政治功能。

(2)教育的经济功能。

(3)教育的文化功能。22.①不重要和未经复习的内容易遗忘；②机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘；③遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点；④前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘；⑤遗忘还受动机和情绪的影响。

23.(1)这一原则的基本涵义是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任学生，又要对学生提出严格的、坚持不渝的要求。把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为受教育者的自觉行为。(2)这一原则是教育者对待受教育者的基本情感和态度。尊重信任与严格要求是辩证统一的，尊重信任是严格要求的条件，只有两者紧密结合，才能取得最佳教育效果。(3)贯彻这一原则的具体要求是：①教育者要尊重、热爱学生；②按照教育目的、德育目标的要求，对学生(尤其是后进生)严格要求、认真管理和教育。24.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水