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文档简介

2021-2022学年辽宁省抚顺市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.下列概念指喜欢某人或某群体,内心乐于与之保持一致,从而形成与之一致的态度是()

A.顺从

B.认同

C.内化

D.社会态度

2.教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是()。A.说理教育B.榜样示范C.陶治教育D.指导自我教育

3.行为主义学习理论包括()。A.人格结构理论B.经典条件反射原理C.自我理论D.性格的ABC理论

4.辩证逻辑思维能力的迅速发展期是()

A.少年期

B.青年期

C.成年期

D.老年期

5.教育内部诸因素之间,教育与其他事物之间的内在的、必然的联系称为()。

A.教育规律B.教育法规C.教育原则D.教育政策

6.教学工作的中心环节是()。

A.备课B.上课C.考试D.作业

7.

8.学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本()。

A.目标B.内容C.途径D.动力

9.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是()

A.田径

B.体操

C.球类

D.武术

10.根据与动机相关联的需要起源划分,成就、交往、威信、赞誉等属于()。

A.生理性动机B.社会性动机C.远景性动机D.近景性动机

二、填空题(10题)11.思维的基本形式是_______、_______、_______。

12.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

13.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

14.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。

15.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。

16.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

17.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。

18.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

19._______是以学科为中心设计的课程。

20.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

三、简答题(2题)21.简述素质教育的意义。

22.进行教学评价的主要原则有哪些?

四、论述题(2题)23.如何促进学生有效掌握科学概念?

24.试述如何综合运用能力的形成规律,培养和促进学生能力的发展。

五、辨析题(2题)25.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。

26.因为注意可以分配,所以人可以任意地同时进行任何活动。

参考答案

1.BB

[解析]A顺从是指在社会影响下,外显行为表现得与别人一致,而对客体没有深刻的认识和情感,是表面的,多受奖惩原则的支配。B“认同”题干便是其概念。C内化,即内在化。D社会态度是一种心理反应倾向,一种特殊的心理过程。

2.B

3.B

4.BB

[解析]辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的高级形式。

5.A教育规律是客观的,题中提到的“内在的”“必然的”是客观性的具体表现。

教育法规、教育原则、教育政策三者都是人制定的,有人的主观愿望在里面,它们具有主观性的特点,而它们又都是在遵循教育规律的基础上被制定出来的,因此,它们都具有客观性的特点,即它们是主观性和客观性有机结合的产物。这道题还容易出成辨析题。如教育规律就是指教育内部诸因素之间的内在的、必然的联系;又如教育规律就是指教育与其他事物之间的内在的、必然的联系。这种表述都不全面,教育规律不仅要揭示教育内部诸因素之间的关系,而且还要揭示教育与其他事物之间的关系,如社会的政治、经济、文化和科学技术与教育的关系等。

6.B

7.D

8.D

9.A

10.B

11.概念,判断,推理

12.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

13.比较与分类,抽象与概括

14.感知思维认识感知,思维,认识

15.一般能力;特殊能力

16.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

17.独立性新颖性独立性,新颖性

18.稳定,统一

19.学科课程学科课程

20.夸美纽斯夸美纽斯

21.(1)是适应新世纪我国现代化建设事业的需要。

(2)是促进受教育者全面发展的需要。

(3)是促进教育改革和发展的需要。

22.(1)客观性;

(2)全面性;

(3)指导性;

(4)科学性。

教学评价是现在教学改革中突出的方面。(答题时,要注意对几条原则的含义进行解释。)

23.教学是引导学生获得科学概念的主要途径,教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面:(1)合理利用日常概念;(2)充分利用感性材料与经验;(3)注意“变式”在掌握概念中的作用;(4)词和感性材料的结合;(5)正确下定义;(6)在实际应用中掌握概念;(7)运用求同与求异方法,形成正确概念体系。

24.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展,儿童在胚胎期和出生后,身体和脑都处在迅速发育的时期,脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持,母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分,从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要,这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的,在早期阶段所获得的经验,促使能力发展得最快,不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的,教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验,而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因,没有主观努力和个人的勤奋,要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手:重视早期教育,适时进行早期教育;通过教学活动培养学生的能力;在科技与课外活动中培养兴趣,促进能力发展;注意能力的个别差异,进行因材施教。

【解析】在回答本题

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