从心理学的视角看班主任的工作策略

从心理学的视角看班主任的工作策略〔〕:

摘要：中学生的开展是我国教育的重要内容，如何培养优秀的中学生，让学生成为全面开展而不是单面开展只会死读书的人，班主任的作用至关重要。结合教师要"立德树人";的要求，主要从学生当前存在的问题和班主任的工作策略展开分析。同时站在心理的角度上，对班主任的教育提出一些建议，让班主任的工作更加顺利，也让心理学发挥出它独特的作用。

一、心理学对教育的作用和当前存在的问题

当今处在剧烈开展的时代，电子产品的广泛运用会导致一系列问题，如学生心理上的空虚，以及沉迷于网络游戏，而且电子产品上的一些暴力内容，还会对身心都未完全成熟的青少年产生影响，容易让他们走上歧途。班级里逐渐会出现一些较为棘手的事件，如学生偷跑出去上网，或是发生群架以及斗殴的事件，一些学生的成绩始终无法提上去，或者是一些学生的成绩出现直线式下滑的现象，这些广泛出如今中学学校中，班主任如何处理几乎决定了学生的将来开展，良好的处理形式可以给学生较大的信心，进步学生热爱学习的积极性。假设是不良的方式，很有可能会让学生从此走上歧途，产生厌学心理。当前利用心理学合理地分析学生在学习过程中所出现的一些异常是常见的方式，心理学应用在教育上可以较好地帮助教师分析学生的心理状况，从而因材施教。利用心理学进展因材施教是当前迫在眉睫的事情，当今偶尔爆出新闻说，中学生沉迷于网络案等，我们都足以看出中学生的情绪是极其不稳定的，在受到刺激以后很容易被一些不良的信息所主导，从而进展一些不正常的行动，在此一个正确的引导对青少年的影响就是至关重要的。

二、不同的教育形式

不同的班主任有不同的教学性格，不同的性格往往会形成不同的班级管理形式，最好的班级管理形式目前来看还是以民主型为主，班主任要合理利用心理学进展班级管理，并注重发挥自己性格中积极的一面对学生进展正向的影响。因为班级是学生成长必要的环境，如何制定一个良好的班级管理形式，班主任的作用就显得非常重要。下面以两个例子我们来详细看看班主任的重要作用，在某中学中，班主任是属于严厉型，对于班级的管理非常严格，班上的同学略微违犯了一点班规，就会遭受到班主任的严厉批评，严重的还会把家长叫过来进展当面的批评，其中有一位同学就是因为被班主任当着家长的面批评，家长很生气地打了该学生，最后导致该学生轻生造成了悲剧。

很显然班主任营造一种紧张的气氛，不仅不利于学习，还会导致班上的学生出现严重的心理问题，相对于无作为的班主任，严厉专制的班主任造成的不良后果更加严重。而对于民主型的班主任来说，班级环境会给学生的心理形成一种良好的学习气氛。如何形成良好的班级管理形式，对中学生的教育至关重要。例如在民主型的班集体里面，教师和学生之间形成的是一种和谐的关系，某某中学的班主任就是很好的例子，他会事先和同学商量一些事情，询问同学们的意见，民主选举班干部，而不是采用专制的方式，这样一来，班上的同学对这位教师的认可度较高，班级学习气氛也较好。最终这名教师被评为了学校里面最受学生喜欢的教师，通过以上两个例子，我们不难看出一个好的班级管理方式对中学生的学习有宏大的影响。

三、心理学视野下的班主任工作策略

1.营造良好的气氛

成为良师益友的前提，是教师要和学生之间树立起良好的关系，那么要让学生信任教师，就需要教师在班级管理上营造安康积极的环境，最为重要的就是要营造和谐的环境，在学习中可以适当地进展相关的活动，或者是组建小组，带着着学生进展野外学习和考察，这样学习就不再枯燥而是具有实际意义，这就是直接经历和间接经历相结合。班级学习的气氛是轻松愉快的，学生自然就信任教师，更有助于教师成为学生的良师益友。

2.心理上关注学生的细节

班主任在教育中，要比一般的科任教师更加关心学生的学习生活和日常生活，在细小的环节中关注学生的一点一滴，才能更好地做到因材施教，这就需要班主任把日常的心理活动管理贯穿于班会活动中，最大可能地利用心理教育让班上的同学形成积极的心理。班主任还得利用观察法、交谈法等多种交流方法观察学生，必要情况下还可以通过问卷对学生进展调查。理解学生的心理情况，才能走进学生的内心，这样才能和学生成为良师益友，更好地因材施教。对于处于成长环境中的中学生，这样才能帮助他们全面开展，将心理教育融入班主任工作活动中，可以更好地促进学生的全面开展，走进他们的内心，才不会导致处于成长中的青少年走入歧途。

〔三〕立德树人

立德树人对教师的要求很高。教师教书育人，在面对学生时不仅需要耐心，还需要严格地要求自己，尤其是班主任教师。班主任在进展班级管理时，要树立全面的管理方案，创新班级管理方案，和学生交流，最重要的是要掌握心理交谈方法，引导学生养成乐学、爱学的习惯。同时，合理地利用罗森塔尔效应，最大可能进步学生对教师的信任，同时教师需要进步对学生的期望值。这样可以让学生进步对学习的信心，学习的成效也会更好。班主任在日常教学中，要抱着正确的心态进展班级管理，而不是焦急的心态。在中学阶段是学生心态波动最大的阶段，班主任要适当地把握住学生不稳定的情绪，尽可能地不要刺激学生，这样可以防止悲剧发生。

心理学视野之下，班主任在进展管理时，一定要注意和学生之间的交流，创新班级管理的形式，而不是一直用陈旧的形式对处在新时代的中学生进展管理。

四、工作策略的创新

在工作中，我们要制订较为先进的方案，总体来说当前的班主任管理形式还是缺乏了较为全面的管理形式。比方在管理过程中，班主任比拟关注学生是否违犯了纪律，对学生的心理关注度普遍较少，站的角度往往是整体大的方面，这就会导致班主任和学生的冲突略微不注意就会爆发，因此针对这一点，班主任可以适当地调整管理形式，尽可能地和班级学生面对面地私下交流，而不是凭借自己的看法，就着急对班上的一些同学下定论。这点我们还是以某中学的课堂为例，有一名刚刚进入工作岗位的李教师，针对班上的学生的教育方法往往采用面对面的教育方法。

还可以对学生进展全面的引导。如何实现一个班的同学全体成才，这就需要班主任的才能，做主要的是班主任在日常工作中需要为学生成长提供帮助，比方在旧的教育思想中，中学班主任工作采用"抓两头";的思维，他们的重点主要是管制"学困生";和"优秀学生";。针对班上的中等学生，那么采取不管不顾的态度，这点是极其不对的。教师缺少对班内全体学生的充分考虑，这样也没有真正发挥班主任应有的作用。在心理学的指导下，班主任必需要关注班内每个学生的成长。同时班主任的正面引导也是非常重要的。

学生安康成长需要班主任提供有效指引，班主任的作用往往对学生学习和习惯的养成有很大的作用。比方说针对学生，班主任可以隔一段时间进展纸质版的匿名调查，适当地理解班上的同学对自己的满意程度。问卷形式可以采用搜集，以及有针对性地解决问题的思维，一定要多多关注学生成长的负面因素，同时班主任还要对学生幸福感、成就感和责任感负责，可谓是责任重大。中学生处于开展阶段，往往具有年轻人应该具备的创造力和积极性。从心理学视角开展班主任工作，在关注学生情绪的同时，重视发现学生潜力，从而使学生的心理品质得到根本性改善。

全体成长绝不是班上少数人的成长，而是需要班主任利用心理学关注班上所有同学的差异，进展因材施教。这样不仅可以形成较好的师生关系，还有利于制定个性化的班主任管理方案，适当地进展家访，让学生进步对班主任的信任度，让全班同学实现成长，优秀班集体自然而然就形成了。

管理学生的思维，并不是一味控制，而是要从心理上真正实现全体成长。这就需要班主任在创新班级管理机制时，重新构建全新师生沟通关系，遵循中学班级工作规律，一定要理解相关的沟通艺术。

以上就是在心理学视野下班主任应该改进和做的事情，班主任在班级管理中处于核心地位，而想要管理好一个班级，必需要改进管理形式，坚决不能使用过去的管理形式，采用创新化的管理形式，发现班上同学的特点，同时要提升班级同学学习的积极性，不要营造紧张的气氛，更不要打击他们的积极性，要制定个性化的教育方案。

不同的同学在学习中会出现不同的反响，一定不要无视了对班级那些中等学生的