高职会计专业“H”型人才培养模式研究与实践

高职会计专业“H〞型人才培养形式研究与理论〔〕:

摘要：随着会计管理形式的不断深化和会计职能的变革，会计工作不断由核算型会计向管理型会计过渡，这对会计人才培养提出了新的要求和挑战。文章就当前高职院校会计专业人才培养形式进展讨论，针对会计人才培养存在的问题，提出了"H";型会计人才培养形式，并进展相应课题研究，旨在对现阶段会计专业人才培养提供借鉴和参考。

关键词：高职；"H";型；会计人才；培养形式

本文引用格式：田荣梅,戴生雷.高职会计专业"H";型人才培养形式研究与理论[J].教育现代化,2022,6(76):7-8.

一高职院校会计专业人才培养面临的形势

〔一〕会计人才培养形式面临"转型";

随着经济的开展，会计职能发生了深化变化，会计工作不断由核算型会计向管理型会计过渡。这要求会计从业人员需不断学习管理会计相关知识，进步对企业消费经营活动的管理程度，以效劳于企业的消费经营决策。传统会计人才培养形式在培养方案、课程安排、师资队伍、专业理论等方面已不适应新形势的开展，经济的开展催生了管理型会计的需求【1】。

〔二〕会计人才才能素质有待提升

随着网络信息技术的深化开展，现代社会已经进入大数据智能化时代，极大地冲击着各个行业，作为信息化运用程度较高的会计行业首当其冲，突出表如今会计行业新知识新技术的运用和人工智能工具软件的快速开展上，会计人员需要不断探求创新，才能适应形势开展的需要。此外，会计准那么和法规加快与国际接轨，处于不断修订和完善中，也需要会计人员不断去学习、掌握和运用。这些都需要在会计人才培养上更加重视和强调自主学习才能、创新创造才能和理论才能的培养【2】。

二高职院校会计专业人才培养存在的主要问题

通过调研，我们发现我国高职院校会计专业人才培养与经济社会开展的需要存在较大差距，主要表达在以下方面：

〔一〕自主学习才能和独立考虑才能培养缺乏

从会计工作属性看，会计人员必须遵循会计准那么及相关从业标准，往往在会计专业教学中强调"准那么";"法规";意识，一定程度束缚了学生创新思维和创造才能的发挥，学生缺乏独立考虑和批判才能。为提升学生专业理论技能，各高职院校通常都实行"双证书";制度，就会计专业而言，一般会有2-3个职业资格证书供学生参考，并将其与毕业证挂钩。受"多个证书多条路";观念的影响，学生面临的考证压力较大。另外，高职院校是大专学历教育，为进步学历层次，很多学生还会参加"专升本";考试。"考证";和"专升本";占用了会计专业师生大量的时间和精力，学生整天忙于各类应试，严重影响了自主学习才能和独立考虑才能的培养和进步【3】。

〔二〕理论教学环节薄弱，学生理论才能缺乏

会计专业学生理论才能主要表达为会计信息化处理才能和参与企业管理才能两方面。近年来，根据职业教育要求，在会计专业教学中，虽然也强调"理论够用，重在理论";的理念，但在理论教学方面仍存在一些亟待解决的问题。会计理论教学环境多为模拟场景，与真实的企业财务环境存在较大差距，客观上会影响学生实习实训效果；教学过程中对模拟企业经济业务的处理，也多有固定指导的操作步骤，学生往往按步骤操作而不考虑，从而影响其信息化处理才能的培养；会计专业学生在顶岗实习中，由于实习单位会计岗位和会计人员需求较少，会计专业毕业生顶岗实习专业不对口现象较突出，即使在对口的会计或财务岗位实习，也常会因为财务信息的敏感性等原因，不可能全方位接触企业所有经济业务，更不能利用会计信息参与企业经营管理。这些因素直接导致了会计专业学生理论训练缺乏，深度不够【4】。

〔三〕对学生会计道德法规教育重视不够

会计职业道德是会计从业人员在职业活动中应当遵循的行为准那么，是有效保证其他会计标准得以贯彻的重要条件。职业院校在人才培养方面虽然也提倡把思想政治教育放到首位，强调道德法规教育的重要性，但是在实际教学中，往往会因为其他专业课程的需要而被挤占，使思想政治、法律道德教育得不到充足的时间保证。就会计专业而言，目前会计从业资格证取消，会计专业学生直接参加初级会计职称考试，在专业课程总学时的限制下，为了进步学生考试通过率，大多数的高职院校会计专业都将会计职业道德相关课程弱化甚至取消，导致会计专业学生职业道德教育的缺失。

三构建"H";型人才培养形式，培养高素质会计专业人才

针对目前高职院校会计专业人才培养中的突出问题，笔者认为，构建"H";型会计人才培养形式，能解决其大多数问题，其机理图如下：

左边"｜";代表示会计理论知识体系，右边"｜";代表会计理论技能体系，中间"";代表职业操守和法律素养。该培养形式强调：会计专业学生在理论学习和训练岗位理论技能的根底上，更加突出自主学习才能和企业经营管理才能的培养，更加重视职业道德的养成和法律素养的塑造，全面提升会计专业学生综合素质和创新才能。

〔一〕强化自主学习才能和独立考虑才能的培养

高职院校学生在将来的竞争中是否具有竞争优势，自主学习才能和独立考虑才能是其中的重要因素。注重培养和进步学生的自主学习才能和独立考虑才能，能为学生今后的长足开展提供有力支撑。学生的自主学习和独立考虑才能主要表达在两个方面：根底学习才能和延伸学习才能。这里的根底学习才能主要指对专业理论根底知识的学习才能。因为会计专业的特殊性，有准那么法规限制，学生创新学习的空间几乎没有，对此，我们可以在学习方法上尽量激发学生的学习主动性，将"教师主导，学生主体";发挥充分，同时，教师在教学过程中，尽量引导学生去学习理解会计工作中可以灵敏处理的环节和案例，多鼓励学生去公司、企业调研类似业务的处理，分析总结其处置方法，从而培养其学习的自主性和独立性【5】。

〔二〕优化学生实习实训环境

目前，会计技能竞赛因其模拟场景更真实，内容更丰富，成为培养会计专业学生理论才能的重要途径。然而，技能竞赛只是少局部的优秀学生参加，对绝大局部会计专业学生来说，还要靠常规教学来培养。大量的调研分析说明，要解决会计专业学生理论才能培养深度不够、训练缺乏问题，要进一步优化学生实习实训环境。一是将会计主体变为职业院校自有，这样才能做到全心全意为学校专业人才培养效劳，如建校办企业、成立代账效劳公司等；二是利用大数据功能及政策手段，让各会计主体财务信息相对透明化，在会计专业学生实习时，不必过多考虑信息保密问题。通过以上方法，可让会计专业学生在实训理论中接触较多真实企业业务，并独立去处理，借助这一过程，培养会计专业学生的信息化处理才能和参与企业经营管理才能。

〔三〕强化学生道德法规培养

良好的职业操守能使学生在将来步入社会后，坚守从业准那么并在工作中一以贯之，不为外界困扰。通过调研分析，笔者认为，加强会计专业学生的职业道德与法规教育可从以下两方面进展：一是更加重视会计职业道德课，将会计职业道德教育、会计法规教育等课程纳入会计专业必修课，并从制度上保证其充足的学时，使教师和学生在思想上真正重视会计职业道德、会计法规的学习教育。二是强化学生对职业道德重要性的认识，经常组织学生深化公司、企业，理解行业开展动态，宣传学习典型案例，开展违法违规案例警示教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生良好的品行和职业道德。

四结语

现代会计专业人才面临诸多挑战，也面临许多重要机遇。要成为一名适应现代经济社会开展的合格会计人才，必须在快速开展的社会环境中不断完善和进步自身才能素质，成为一个会考虑、善创新，具备较强学习才能、理论才能和高尚职业道德的高素质综合性人才。

参考文献

【1】国洪力.浅谈会计职能由核算型向管理型的转变[J].中国商论,2022(03):124-125.

【2】鲁海帆.创新型会计人才培养形式研究[J].教育教学论坛,2022(27):77-78.

【3】张渭育.基于