幼儿园区域活动的创设与活动指导课件

幼儿园区域活动

的创设与活动指导幼儿园区域活动

的创设与活动指导

一、首先我们来说什么是区域活动？你理解的区域活动是什么？

什么是区域活动？迄今为止并没有一个科学的定义。如果要给它一个描述性定义，简言之，就是幼儿在教师准备的环境中进行自由、自主、自选的活动。区域活动开展的前提是有一个特定的“有准备的环境”，幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中自有交往、自主操作，获取经验，获得发展。一、首先我们来说什么是区域活动？你理解的区域活

二、区域活动的主要特点表现在以下几个方面：

1、自由、自选。2、自主交往和操作。3、教师间接指导。4、个性化学习和发展。二、区域活动的主要特点表现在以下几三、区域的种类：

●常规区域。●

特色区域。●

主题区域。三、区域的种类：●常规区域。●四、区域总类的选择。

小班应该有哪些区域？中、大班应该有哪些区域？这两个问题没有确切的答案。在为不同年龄段的孩子设置区域时，我们应该考虑以下三点：四、区域总类的选择。小班应该有哪些区域？

★按照幼儿的兴趣和需要设置。★按照阶段性发展目标设置。★区域是动态的、可变的。★按照幼儿的兴趣和需要设置。★五、区域环境创设的基本原则。★目标性原则。

★全面性原则。

★科学性原则。

★趣味性原则。

★互动性原则。五、区域环境创设的基本原则。★目标性原则。★六、幼儿园区域活动存在的问题。

区域环境方面：

1、空间面积不足。

2、规划不合理。空间规划不合理，区域位置以及区域之间的关系被忽视

3、区域种类不适宜。

4、材料投放盲目。材料投放盲目，缺乏目的性、有序性、针对性、层次性。

5、材料种类和数量单一。

6、环境布置不求变。 六、幼儿园区域活动存在的问题。区域环境方面：区域活动方面:

1、形式化、表面化。

3、缺乏艺术性。4、不善于观察和研究。5、干预过多或放任不管。

2、角色与分工。

6、交流分享简单化。区域活动方面:1、形式化、表面化。3、缺乏艺术性。

七、要想让幼儿园的区域活动不再仅仅是幼儿教师点缀，需要各方面共同努力，我们要把握以下几点：七、要想让幼儿园的区域活动不再仅仅

1、教师儿童观、教育观，可城管的调整。

2、教师应对活动课程、游戏课程的素质和能力。

3、幼儿园评价机制的调整。

4、避免课程超载和小学化倾向。

5、时间保障。

6、空间保障。

7、材料保障。

8、家长和全社会幼儿教育价值理念的调整。1、教师儿童观、教育观，可城管的调整。

八、如何进行合理的空间布置。

（一）从大局来说：（1）站在幼儿的立场进行规划和设计。（2）为幼儿所喜爱和留恋。（3）能促进幼儿的全面发展。八、如何进行合理的空间布置。（一）从大局来说：

（二）科学合理的空间分割。

1、区域的大小与数量要适宜。

2、“动区”与“静区”要避免相互影响。

3、开放与封闭程度要有所差异。

4、区域之间要联动。（二）科学合理的空间分割。九、区域材料的选择与投放。

（一）什么是适宜的材料？所谓适宜的材料，是指材料要与幼儿的年龄特点、思维特点、兴趣爱好、发展水平相适宜，能引发幼儿高效的活动，积极地发展。九、区域材料的选择与投放。（一）什么是适宜的材（二）如何获得适宜的材料。

1、购买。

2、教师、幼儿共同搜集。

3、请家长帮助搜集。

4、教师与幼儿共同制作。（二）如何获得适宜的材料。1、购买。2、（三）材料投放的层次性。

1、为不同年龄段的幼儿投放材料的层次。

2、为相同年龄段不同发展水平的幼儿投放材料的层次。

3、相同的材料幼儿操作熟练后，难度层次的提高。（三）材料投放的层次性。1、为不同年龄段的幼幼儿园区域活动

的创设与活动指导幼儿园区域活动

的创设与活动指导

一、首先我们来说什么是区域活动？你理解的区域活动是什么？

什么是区域活动？迄今为止并没有一个科学的定义。如果要给它一个描述性定义，简言之，就是幼儿在教师准备的环境中进行自由、自主、自选的活动。区域活动开展的前提是有一个特定的“有准备的环境”，幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中自有交往、自主操作，获取经验，获得发展。一、首先我们来说什么是区域活动？你理解的区域活

二、区域活动的主要特点表现在以下几个方面：

1、自由、自选。2、自主交往和操作。3、教师间接指导。4、个性化学习和发展。二、区域活动的主要特点表现在以下几三、区域的种类：

●常规区域。●

特色区域。●

主题区域。三、区域的种类：●常规区域。●四、区域总类的选择。

小班应该有哪些区域？中、大班应该有哪些区域？这两个问题没有确切的答案。在为不同年龄段的孩子设置区域时，我们应该考虑以下三点：四、区域总类的选择。小班应该有哪些区域？

★按照幼儿的兴趣和需要设置。★按照阶段性发展目标设置。★区域是动态的、可变的。★按照幼儿的兴趣和需要设置。★五、区域环境创设的基本原则。★目标性原则。

★全面性原则。

★科学性原则。

★趣味性原则。

★互动性原则。五、区域环境创设的基本原则。★目标性原则。★六、幼儿园区域活动存在的问题。

区域环境方面：

1、空间面积不足。

2、规划不合理。空间规划不合理，区域位置以及区域之间的关系被忽视

3、区域种类不适宜。

4、材料投放盲目。材料投放盲目，缺乏目的性、有序性、针对性、层次性。

5、材料种类和数量单一。

6、环境布置不求变。 六、幼儿园区域活动存在的问题。区域环境方面：区域活动方面:

1、形式化、表面化。

3、缺乏艺术性。4、不善于观察和研究。5、干预过多或放任不管。

2、角色与分工。

6、交流分享简单化。区域活动方面:1、形式化、表面化。3、缺乏艺术性。

七、要想让幼儿园的区域活动不再仅仅是幼儿教师点缀，需要各方面共同努力，我们要把握以下几点：七、要想让幼儿园的区域活动不再仅仅

1、教师儿童观、教育观，可城管的调整。

2、教师应对活动课程、游戏课程的素质和能力。

3、幼儿园评价机制的调整。

4、避免课程超载和小学化倾向。

5、时间保障。

6、空间保障。

7、材料保障。

8、家长和全社会幼儿教育价值理念的调整。1、教师儿童观、教育观，可城管的调整。

八、如何进行合理的空间布置。

（一）从大局来说：（1）站在幼儿的立场进行规划和设计。（2）为幼儿所喜爱和留恋。（3）能促进幼儿的全面发展。八、如何进行合理的空间布置。（一）从大局来说：

（二）科学合理的空间分割。

1、区域的大小与数量要适宜。

2、“动区”与“静区”要避免相互影响。

3、开放与封闭程度要有所差异。

4、区域之间要联动。（二）科学合理的空间分割。九、区域材料的选择与投放。

（一）什么是适宜的材料？所谓适宜的材料，是指材料要与幼儿的年龄特点、思维特点、兴趣爱好、发展水平相适宜，能引发幼儿高效的活动，积极地发展。九、区域材料的选择与投放。（一）什么是适宜的材（二）如何获得适宜的材料。

1、购买。

2、教师、幼儿共同