于《难忘的泼水节》优秀的教学设计

于《难忘的泼水节》优秀的教学设计有关于《难忘的泼水节》优秀的教学设计【课文说明】穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊!多么快乐的泼水节!1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。【设计理念】1、《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。【学习目标】1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。【教学重难点】1、重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。2、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。【学习活动设计】一、导入课文我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?(板书：泼水节)1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。(板书：难忘的)同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。二、初读课文1、学生自读课文。2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。3、小组合作练读生字。4、用多种形式巩固生字。5、同桌之间合作读文。(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)三、精读课文1、自读自悟，学习1、2自然段：⑴自读，思考：你读懂了什么?有什么不明白的?⑵集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。⑶指导读好人们高兴的.心情。2、导读第3自然段：⑴指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的?⑵从这些欢迎的场面中，你体会到了什么?(引导学生抓住赶来四面八方撒满一条条一串串欢呼等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱)⑶指导朗读：要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。指名读，齐读。3、导读4、5自然段：⑴设疑：周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的?⑵小组合作学习4、5段：划出有关句子，相互读一读，说一说。⑶交流：引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解祝福一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢?⑷交际互动：师演总理，生当人民，互相祝福。⑸引导学生设疑讨论：姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?指导朗读有什么比总理的祝福更可贵的呢。⑹你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。4、导读7、8自然段：师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。四、扩展升华1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。2、收集周总理的故事，读一读。《难忘的泼水节》优秀的教学设计【教材分析】《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。【设计理念】1、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。【教学目标】1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。2、增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。【教学流程之一】一、谈话导入1、同学们，大家喜欢过节吗?为什么?2、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗?教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗?二、初读课文，识字写字1、识字：⑴充分自读，边读边悟：同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。⑵自主识字，交流方法：①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的?小组讨论一下，然后告诉大家。②学生交流识字方法，(鼓励学生用多种方法识字。)并说说自己的发现。③出示词语卡片，学生认读：多音字：好像欢乐盛满天空你们知道带点的字还读什么音吗?生词：凤凰傣族咖啡长寿(读后说一说是什么意思)⑶巩固识字：出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。(学生读字音并组词)2、写字：⑴出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊!你能做到吗?学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。⑵根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。三、创设情境，读好课文1、这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。(学生练读、互读)2、细细品读：⑴读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。(学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样)⑵读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情：①学生个别读。(指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条……驶过”“一串串……升上”“欢呼”“周总理来了!”等词句)②教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。③学生谈谈从中感受到了什么?把你的感受用朗读的方式告诉大家。⑶读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近：①多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么?②抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。(“周总理一手……一手……”“……一边……一边……”“泼呀，洒呀!”等词句)③小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧!(放音乐学生读课文)④齐读后两句。⑷读全文。四、课文扩展，强化表达你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹?讲给你的好伙伴听。五、课外作业把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。【教学流程之二】一、读题设疑导入板书课题《难忘的泼水节》，联系生活说说什么事令人难忘，理解“难忘”的意思。“泼水节”到底是怎样难忘，为什么会令人难忘?二、交流学习方法学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习?师生归纳整理：1、读课文，学习生字词。2、提问题。3、找资料。三、学习课文1、面对一篇新课文，我们先做点什么?(教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学)内容大致如下：2、学生字：⑴教师范读，学生要听清楚生字的读音。⑵分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。⑶学生交流识字的方法。⑷认读生字组成的'词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。3、读课文：⑴请每组推荐一个同学做代表(分自然段)读，其他组同学当评委，评价读得怎么样?(引导学生学会赞赏他人)⑵说说你读懂了什么，还有什么没读懂?(尊重学生个性化的体验和感受)⑶学生汇报，教师相机引导学生读好课文：重点抓住：“赶来”“跳舞”“笑呀，跳呀!”“一条条……驶过……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令认……”等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。⑷选择自己喜欢的段落感情朗读。(学生自评、互评)⑸学生提出不懂的问题师生共同解决。(抓重点)⑹谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样?说说泼水节怎样难忘，为什么难忘?(创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言)⑺读全文。四、写好字引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。五、课文延伸同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。(其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等)【附言】“条条道路通罗马”，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学“基本式”与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。

第一篇：论文《难忘的泼水节》教学设计《难忘的泼水节》教学设计【教材分析】《难忘的泼水节》是人教课标版小学语文二年级下第三单元第3课的教学内容。本单元教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的。通过该单元的学习，让学生知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的感人故事；“一年一度的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节”，且是因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。通过本课的教学，让学生认识到敬爱的周总理与人民心连心，是一个好总理，是一个深受人民欢迎和爱戴的总理，同时也让同学们对傣族人民的传统节日泼水节有了一些了解。【学情分析】《难忘的泼水节》这篇课文是一个充满温情的感人故事，傣族人民在凤凰花开的候会举行一年一度的泼水节，但这一次的泼水节是一个幸福又令人难忘的泼水节，因为敬爱的周总理和他们一起欢庆这个节日。由于族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。二年级的学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。在教授这篇课文的时候，可以利用课文中的插图，引导学生直观地感受图中洋溢出来的节日气氛，让学生通过一遍一遍阅读感受热闹的节日气氛，感受当时每一个人的热情、心情。【教学目标】1、知识目标：认识生字，理解词意；认识“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字。（设计意图：语文课标中，要求学生学会汉语拼音，能正确工整地书写汉字，并有一定的书写熟读。）2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。（设计意图：培养朗读能力，是小学语文教学的重要内容之一。教学课文时，我会从整体入手，采用以读为主的教学方法感知课文，带领学生理解课文，并使学生在朗读过程中再次识字。）3、情感心理目标：感受文中洋溢出来的喜庆、祥和、幸福的节日气氛，体悟周总理是以为深受人民爱戴的，人民血肉相连的好总理。（设计意图：在语文学习过程中，培养爱国主义感情，尊重多样文化，吸取人类优秀文化，提高文化品位和审美情趣。）【教学重点】（1）学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文。（2）体会周总理与人民心连心的深厚情谊。（设计意图：掌握基础知识具有独立阅读能力，能够具体明确，文从字顺地表达自己的意思。引导学生体会总理与人民心连心；周总理爱人民，傣族人民爱总理的思想感情，深入理解这次泼水及“难忘”的原因。）【教学难点】理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。（设计意图：1961年时间距离学生较早，学生对1961年并没有什么了解，因为民族差异，对泼水节并不了解，教育概念容易偏离。提出此难点会让学生对解答问题会产生一定的兴趣，会激发学生的学习兴趣。）【教学方法】自主探究法、讨论法、读书指导法、阅读法、（设计意图：在教学过程中，运用多种教学方法，激发学习的学习兴趣，培养学生的思维能力，营造浓厚的学习氛围，更好地实现教学目标。）【教具】多媒体课件【教学课时】2课时【教学设计】第一课时一、引入课题，初知文意师：同学们，你们玩过水枪吗？（多媒体播放水枪图片。）同学们来看一组图片，你们看到了什么？（生答：水盆、水、人们笑。）有一个民族专门有一个关于泼水的节日，同学们你们知道是什么节日嘛？（生答：泼水节老师介绍泼水节。）今天我们来学习第11课《难忘的泼水节》，齐读课题。看到这个题目你们有什么疑问吗?(生发问)到底有多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文。多媒体提出要求。（设计意图：结合水枪及泼水节场景图片进行师生对话，激发学生阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文，并找到不认识的生字。）二、自主分类认读，尝试认字1、大家的生字都会认了吗？师出示课件，让学生自主尝试识字。学生不会认的生字带上拼音再读。凤、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、寿、（1）请学生单独读生字，全班同学再读，开火车读生字并组词。（2）师注意倾听学生发音不准确的地方，提出来在教。（设计意图：12个生字，数量看起来较多，学生读错的到地方也会很多，教师要多花时间，用多种方式帮助认记，激发学生的学习兴趣。）2、从字句中认读，同桌之间互读，你更喜欢哪一段？小组派代表读给大家听一听，比一比谁读的更好。（设计意图：字不离词，词不离句。只有将汉字纳入词中、句中，并在指定的语言环境里学习，学生才算真正“会认”，这样识字才真正有意义。）三、朗读片段，检验生字认识情况1、师呈现要求会写的生字，学生认读复习。凤、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、寿、2．生观察一、二排生字，觉得哪些生字不好写？你用什么方法记住它的？3、观察讨论后，师范写，生试着联系写2个生字。（设计意图：学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关，因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导留足时间让学生自主观察，认真观察。）第二课时一．生字巩固，区分多音字。1、复习12个第二会认的字。凤、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、寿、2、学习多音字。师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，朗读并组词，注意纠正不正当的词及读音。（设计意图：识字是第一学段的重点目标。在各个教学时段中，我们都应在可能的情况下加强识字教学。）二、自主读书，图文联系1、师：考一考，大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。（1）用“──”画出反映图上景物的句子。（2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。（设计意图：在学生充分自读的基础上，充分发挥插图作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。）2、生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。（设计意图：培养学生说完整话，能具体明确，文从字顺表达自己的意思，培养学生想象力和创造潜能。）三、朗读重点段落1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”（1）师：人们怎么赶的？（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？左边的同学读课文，右边的同学听课文想象，再左右交换。师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）（设计意图：通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。）四、再读全文，感悟体验1.读课文，说说读了课文后的感受。2.师：你能填一填吗？这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）（设计意图:通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，可培养学生的发散思维能力和概括能力。）五、课文扩展延伸假如你也置身于此次泼水节，你会对周总理说些什么？你又是什么样的心情？（设计意图：注重情感体验，锻炼学生的想象能力和语言表达能力。）【作业】1、本课12个会认的生字一个拼音一个字组两个词，写在作业本上。2、背诵课文中你喜欢的部分。（设计意图：生字组词作业，有利于学生巩固字词，扎实基础；课文的背诵，能加深学生对文章的印象，培养学生的作文能力。）【板书设计】周总理来心连心难忘的泼水节傣族人民欢迎盛情迎候敲鼓跳舞泼水祝福泼水节：1961年难忘:幸福、开心、特别、（设计意图：这篇课文是1961年周总理和傣族人民一起度过的泼水节的动人情景，再现了总理对傣族人民的关怀以及傣族人民对总理的爱戴，为了帮助同学们更好地理解课文，深刻体会总理和傣族人民心连心的深厚情感，教学这一课时，我将把总理来，傣族人民欢迎这些重点词语体现在板书上，这样的板书不仅能简明地反映课文主要内容，体现文章中心，还能便于学生理解和记忆。）

第二篇：难忘的泼水节教学设计2017-2018学第一学期二年级上册难忘的泼水节教学设计教材分析：本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。教学目标：⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。教学重难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，课前准备：⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的材料；生字卡、生词卡。⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。课时安排：2课时。第一课时学习目标：1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。教学策略：本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。教学过程一、引入课题，初知文意⒈出示傣族泼水节场景的挂图。师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）2．初读课文。师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。二、自主分类认读，尝试认字⒈大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。三、朗读片段，检验生字认识情况师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？1．生词卡认读。词卡呈现：凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿2．在句子中认读。师：这几句话，看谁读得更流利。周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。四、自主观察，写字练习1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。

第三篇：《难忘的泼水节》教学设计《难忘的泼水节》教学设计——罗朝锦教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：课件教学流程：一、谈话，导入新课。联系生活实际导入新课的学习。二、自主学习识字（1）课件出示生字，小老师领读。（2）识字小游戏，学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）三、学习“我会写”的生字。“龙、恩、寿、柏、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤、凰”1、默读课文，圈出课文中生字和词语。2、同学分开读生字和词。四、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并学习课文。1、学会读长句子，会用句子中的词语。2、读课文，思考：傣族人民为什么特别高兴？3、学习课文第三自然段，思考（或小组议一议）：人们为了欢迎周总理，做了些什么？4、教师做简单归纳。5、学习第四自然段，找一找这段话中说到了哪些颜色？（1）让学生自主找，汇报。（2）师生共同订正。6、小组合作学习5-8段，探讨：人们为什么觉得这个泼水节难忘和幸福？（1）、小组合作交流。（2）、教师看情况进行引导，点拨：（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。）a、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。b、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。说明:周总理和人民心连心，一起过泼水节。d、教师做归纳小结。四、积累文中词语。敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福难忘水红色四面八方笑容满面健康长寿五、知识拓展。（一）、填上合适的词。两（）云（）的地毯三（）龙船（）的凤凰花四（）花炮（）的泼水节五（）象脚鼓（）的周总理（二）、我会仿写词语。火红火红———————————————一串串———————————————（三）、我还知道：泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历4月14日、15日、16日这三天。六、再次读文感悟：1、周总理和人们为什么那么开心?2、为什么1961年的泼水节令人难忘？让我们再一次深情地读一读课文吧!3、有感情地朗读全文。七、板书设计：祝福周总理傣族人民幸福令人难忘周总理和人民心连心，一起过泼水节

第四篇：难忘的泼水节教学设计篇一：11难忘的泼水节教案随笔篇二：11.难忘的泼水节教学设计11难忘的泼水节第一课时【学习目标】1．会认14个生字，会写6个生字。（重点）2．能正确、流利、有感情地朗读课文，对傣族的泼水节有初步感受。【教学过程】一、导入新课，板书课题（1-2分钟）1．导入新课云南有个美丽的地方叫——西双版纳，每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。（板书）师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。泼水节每年都过，可是１９６１年的泼水节却令傣族人民世代难忘。（板书：难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。师生共同板书课题：难忘的泼水节。齐读课题两遍。2．出示学习目标这节课我们有3个学习目标，（出示：1.认识12个生字，学会12个生字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，对傣族的泼水节有初步感受。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。三、自主学习1.出示自学指导自学指导：（1）默读课文：读：读准字音，读通句子。标：标出自然段。划：划出生字，读一读，记一记。记：把文中的好词好句作好记号。测：完成自学检测。（2）五分钟后进行全班识字比赛，评选“识字星星组”。2.学生自学学生自学时，教师进行巡视，了解学生自学情况，纠正学生课堂常规。3.自学检测①写出下面生字的读音。（）（）（）（）（）（）凤凰恩敲襟褂（）（）（）（）（）（）咖啡踩端蘸寿②多音字组词（二）后教-合作探究1．小组合作检查生字词语。（1）两人合作，一人读一人听，看看还有没有不会读的，如果还有，帮他指出来。（2）哪些字最难记？（2）交流识字方法。小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。2．小组汇报易读错的字。句式：我们组提醒大家容易读出的字是：。3.全班交流好的识字方法。句式：我们组认为字用方法更容易记住。①形近字比较识记：风——凤②熟字加、减偏旁：凰恩敲襟褂咖啡踩寿③动作演示识记：敲蘸踩5．检查字词认读情况：不带音节的。四、合作探究那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了？让我们也加入这行列，看看课文写了哪些内容。学习指导：1．朗读比赛。把课文准确、熟练地读给大家听，并完成下列问题：（1）这篇课文主要讲了和在一起的故事。（2）说说泼水节是时候举行，今年的泼水节傣族人民特别高兴的原因是。（3）课文哪个自然段是写傣族人民欢迎周总理的？找出段落读一读。（4）仔细看图，说说你在图上看到了什么？文中的哪些段落在写这部分内容？2.5分钟后，小组内交流。汇报交流刚才，每个小组的同学都学习的非常认真，下面我们来比一比哪个小组读得课文好。但是在读课文前先回答老师的问题。（1）合作探究问题1（2）合作探究问题2今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。⑴看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为??所以??”说一说原因。⑵齐读。（3）合作探究问题3（4）合作探究问题4五、当堂训练1．巧手练写字。读一读，看一看，说一说，写一写。完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。2．当堂检测（1）看拼音，写词语。pōshuǐji?jìngàibǎishùzhīfanghuángyìniányídù()()()()()（2）用两个字组成一个新字。羊木因白鱼心（）（）（）七、总结提升说一说，这个泼水节为什么让人难忘呢？在本节课的学习中，我们来看看哪些小组做得特别好，哪位同学表现的最出色？八、板书设计难忘的泼水节心连心周总理--------------傣族人民幸福难忘11难忘的泼水节第二课时【学习目标】1．会写6个生字；2.抓住重点词句品读课文，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。3．通过朗读课文，体会周总理和人民心连心的情意。4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。【教学过程】一、直接导入这节课我们继续来学习11课《难忘的泼水节》。我们这节课的学习目标是：（出示学习目标）1．会写6个生字；2.抓住重点词句品读课文，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。3．通过朗读课文，体会周总理和人民心连心的情意。4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。二、自主学习：明白了这节课的学习目标，相信同学们带着目标学习，一定会干劲更足。下面，我们再次走进课文，看看你又读懂了什么？出示自学指导：请同学们轻声读读课文，思考：下面的问题，能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。1．傣族人民是怎么欢迎周总理的？用自己的话说一说吧。2．周总理是怎样和傣族人民过泼水节的，从课文中找出相关的句子读一读，说一说从中你体会到了什么？3．试着用一手??一手??，一边??一边??说几句话吧。三、合作探究：（一）小组合作读书、交流讨论教师借助课件相机点拨这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。问题1人们怎么赶的？师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，??”西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”问题2指导学生朗读句子。问题3引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。指导学生练习用“一手??一手??”，“一边??一边??”说几句话吧。想一想，说一说，1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）（二）课堂小结假如周总理来到我们中间，你会对他说些什么呢？五、当堂检测（要求：1.学生独立完成，用时5分钟；2.小组两两互查；3.小组提出出错点，班级纠错。）1．在括号里填上合适量词。一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓2．照样子，写词语例：一串串＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.辨字组词恩（）敲（）特（）咖（）啡（）寿（）龙（）凤（）凰（）4．按课文内容填空多么＿＿＿＿哇，1961年的＿＿＿＿！多么＿＿＿＿啊，1961年的＿＿＿＿！六、总结提升在本节课的学习中，我们来看看哪些小组做得特别好，哪位同学表现的最出色？七、板书设计11难忘的泼水节地上（撒满花瓣）人们欢迎周总理江面（一条条龙船）天空（一串串花炮）幸福难忘人们（欢呼）周总理泼水【教学反思】篇三：《难忘的泼水节》教案小学课堂网教材：《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第三组的一篇课文。课文紧扣“难忘”记叙了1961年敬爱的周恩来总理到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。体现周总理和人民的深厚感情。设计理念：本组课文以歌颂家乡，歌颂祖国为主题。根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢乐场面的基础上，有感情地朗读课文，体会美好情境，获得情感体验，完成学习任务。教学目标：1.会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、扣题设问——直奔主要内容1.板书课题，读课题。2.问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）3.教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。4.学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。5.学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）6.教学第3自然段——理解表示动作的词语。课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：?周总理来了！?”7.议一议，读一读。8.以问促读。（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。）二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。1.图文对照阅读。师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲„„）师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。2.你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）三、教学第五自然段——训练朗读1.指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？2.教学多音字“盛”。教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。3.默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。4.结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——（4）练习句式，用“一边„„一边„„”“一手„„一手„„”说话。5.练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b.当我知道大家的心里在想些什么时，我就把句子读好了。）谁愿意来试一次朗读？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）四、教学第6~8自然段——升华感情1.周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）2.正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。3.这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。）4.让我们再一次深情地读一读课题吧！5.完整地朗读一遍课文（设计意图：以培养学生的语言能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自主读”，“自觉读”，在读中领会，读中感悟。最后3个自然段有总结全文的意思，抓住重点词，尤其是“难忘”以及4个感叹号，加深体会，升华感情。

第五篇：难忘的泼水节教学设计《难忘的泼水节》