妊娠合并心衰成品25张课件

妊娠合并心衰PPT成品26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊妊娠合并心衰PPT成品妊娠合并心衰PPT成品26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊此PPT下载后可任意修改编辑增删页面间妊娠合并心衰有医术,有医道。术可暂行一时,道则流芳千古。友情提示感谢您不吸烟手机调成静音欢迎随时提问2011年的《语文新课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。一、农村学生阅读偏离新课标的原因我在农村从事语文教学多年，对学生语文阅读情况也有了一点认识。我觉得，农村学生的语文阅读偏离了语文新课程标准的轨道，不容乐观。目前，大部分农村学生的阅读只限于课本，极少有同学有课外阅读的习惯。即使有少数同学有课外阅读的兴趣，也大都以消遣娱乐为目的，他们阅读时只注重故事情节的刺激性，涉及不到语文素养的养成，更谈不上情感熏陶，思想启迪和审美乐趣。结合自己的教学经历细细思考，我认为其原因主要体现在五个方面：1．家长认识不到位，不能给孩子提供足够的支持。很多家长认为自己不懂，就没有发言权，因此从不过问孩子的阅读情况。另外，还有一些家长坚持认为阅读只是学习内容的一小部分，认识不到阅读对孩子终生的影响，因此只重视成绩，忽视了孩子的阅读成长体验。2．在农村家庭中，缺少适合孩子阅读的环境氛围。农忙时，很多孩子要帮助家里干活，无暇读书；农闲时，很多家长放松下来，打打牌，玩玩麻将，无暇管理孩子，而孩子本身又缺乏主动阅读的自觉性，这样，很多孩子处在“放羊式”的管理中，连最起码的学科作业都难以完成，更不用说阅读了。在农村，也缺少必要的读书场所，农村有游戏厅、网吧、篮球场，却没有读书室，这样，孩子有限的阅读完全集中在学校，而在学校进行的阅读活动主要是是为了应试，对孩子阅读的成长影响极其有限。3．农村学校的发展理念直接决定着学生的阅读质量在大多数农村学校，教育管理的最现实目标是让更多的孩子考上好的中学，而不仅仅是孩子以后在阅读方面有多好的发展。众所周知，现在应试教育中的阅读和对孩子终生有好的影响的阅读虽然有相同之处，但差别还是很大。如果学校只考虑升学的现实目标，只按照考试的现实要求指导学生阅读，那学生的阅读时间和阅读质量必然会大打折扣。4．在外语学科和科学学科的双重夹击下，语文学科举步维艰。大量的时间被做题挤占，留给语文学习的时间有限，这有限的时间大多数还是做题，哪会有多余的时间让学生放松下来读一部自己喜欢的作品。5．农村教师语文素养有限部分农村教师的语文素养有限，认识不到阅读的长远效益或难以承担对学生的阅读指导工作。在农村，由于师资力量的参差不齐或地区教师编制的限制，很多语文教师并非科班出身，语文功底有限，对学生的课外阅读指导不力，这样直接影响到学生良性阅读的形成。二、解决农村学生阅读偏离新课标的方法面对这样严峻的形势，语文教师必须静下心来，做一个有心人，本着为孩子终生发展的原则，充分发挥地域优势，引导孩子正确认识阅读，养成爱读书的好习惯，从阅读中真正受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。1．语文老师向学生传递正确的阅读思想，帮助学生认清阅读的意义和价值。在任教过程中，要及时向学生提供必要的阅读资源，如《读者》、《意林》、《微型小说选刊》等，让学生在阅读过程净化自己的心灵、陶冶自己的情操、提升自己的文化品位。对于和课文相关联的文学作品，老师也要及时向学生推荐，如讲过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后，老师可以向学生推荐阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，进一步了解鲁迅散文的特点。同时老师还可以开展一些语文实践活动，让孩子认识到阅读的好处，如开展演讲比赛、辩论赛等活动，让孩子把自己读书所得尽情展示，这样无疑会让学生在潜意识当中感受到阅读的魅力。2．语文老师要尽量争取获得社会、学校和家长的支持学生是阅读主体，社会、家庭是提供良好的环境和必要的场所，学校和老师提供有效地阅读方法和养成体系。这样，社会、学校、家庭、老师、学生五位一体，相互作用，作为阅读主体的学生，当然会在这样健全的体系中获益。3．语文教师的职责作为语文教师，他的任务绝不仅仅是让孩子的语文成绩达到一定的标准，语文教师必须要为孩子终生发展负责，争取让孩子每天挤出一些时间，不是做题，而是进行和考试无关的单纯阅读，让孩子真正得到心灵的放松，这也是一名语文教师的职责和本分。4．在指导阅读的过程中，教师要做到“收放自如”。在阅读初始阶段要适当的“放”，不给学生任何阅读的压力，让学生尽情徜徉在阅读的海洋中，充分体会阅读的乐趣。等学生的阅读兴趣被调动起来之后，老师就要适当的“收”，让学生静下来，缓下来，不仅要看情节，还要关注书籍传递的智慧和思想。收放结合，相得益彰，学生的阅读能力自然会在潜移默化中得以提高。虽然我们所面对的学生的阅读情况不容乐观，但这样的现实可以通过努力改变。关键在于我们是否敢于向社会和家庭方面的不利因素挑战；是否敢于向只要结果、忽视过程的考试制度挑战；是否有勇气拿出时间让学生进行单纯的阅读；是否有耐心去坚持做这样的暂时不会看到收益的事。总之，语文老师的责任心要求着我们必须去正视现状，敢于挑战，为孩子的阅读习惯养成做一点份内之事。人无德不立。教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，立德树人是教育的核心任务。课堂教学是德育的主要渠道，学科教育是德育的主阵地。可真正在课堂教学中融入德育，尤其是数学这样的具有理性思辨的学科却颇具难度。什么是数学学科的德育呢？怎样在高中数学的课堂教学中融入德育呢？笔者结合自身教学经验也谈一谈个人的一点浅见。1.数学学科德育的概念数学德育属于德育大范畴，是德育在数学学科的具体实现，华东师范大学教授、我国著名数学教育家张奠宙先生在《数学学科德育》一书中把数学德育内容概括为：一个基点：热爱数学。三个维度：人文精神，科学素养，道德品质。六个层次：用数学文化感染学生；用“数学美”陶冶学生；用数学史激励学生；用正确的数学观指导学生；用现实数学模型鼓励学生；用优良的课堂文化影响学生。2.高中数学教学渗透德育的几个抓手结合张先生所提出的一个基点、三个维度、六个层次和高中数学教学的现状，笔者大胆尝试了在高中数学课堂教学中融入德育，并结合不同的课型摸索出几个有利的抓手。2.1解题教学中传递钻研的品格数学教学离不开解题，很多一线教师也善于解题，热衷于研究解题，若能“借题发挥”开展德育，教知识的同时更教做人，做事，岂不妙哉。案例一：难题攻坚战――方法总比困难多在我校高三毕业班进行的一次模拟考试中有这样一道填空题：学生在考试过程中，本题的失分率极高，是什么原因让学生卡住做不下去了呢？通过课上学生自我展示考试时的思路和错解，我了解到，大部分学生本题出错主要源于畏难心理，也有小部分学生想出思路却又由于意志不坚定而中途放弃。笔者深知解?}教学不能仅仅只教解法，教心态、鼓士气更加重要。经过课堂研究和探索，最终师生共得到了本题的3种解法，更在探究过程中，发现了命题者的考查意图。对该题进行小结时，我结合本题特点指出：本题虽难，却也有3种方法可解，有些同学在考试中，解到一半，不了了之，为以后形成“会儿不对，对而不全”埋下了伏笔，有的同学意志顽强，运算准确，笑到了最后，得到结果的那一刻真是“进一步景色迷人”。想想我们的高三复习不正是如此么？只要我们刻苦努力，不轻言放弃，六月的我们必将收获精彩。而有了高三拼搏的经历，老师相信你们以后在生活中遇到困难也会是生活的强者。记住：方法总比问题多。2.2在高中数学知识中培养学生严谨的理性思维不同于初中数学教学，高中数学教学以逻辑思维的训练为主，在讲授高中的数学知识时，教师更应重视思维的训练，让数学真正成为思维的体操。2.3以数学之“真”激发学生的科学素养案例二：概论教学――三个臭皮匠真的顶的上一个诸葛亮么？教师在讲授相互独立事件一课时，不妨设计一组概率问题，分别定义甲、乙、丙三人在各自领域与诸葛亮对比的概率，最后让学生通过本节课的学习来通过计算分析三个臭皮匠是否真的顶的上一个诸葛亮，这样的设计不仅有趣，也有利于培养学生的数学素养和探索精神，让学生学会“数学地”认识和理解现实世界。2.4以数学史的演变培养学生的创新精神数学史上有很多有趣的故事，这些故事有的纯粹是数学家的经历，有的则记录了一段数学知识的产生与发展。读书的好处就是可以在很短的时间内了解或掌握前人创造的成果。而数学前辈们继往开来的传承与创新和孜孜不倦的探索精神，必将对学生未来的发展产生巨大的影响。案例三：复数教学――创新促进品格发展教师在讲授复数时，很多学生会觉得虚数单位的产生十分突兀，虽然后续知识的学习足以支撑起解题和考试，但学生对复数并不感冒，如果从数学史的视角来进行课堂的引入和教学，让学生体会数域的变化对数学产生的影响，学生的疑惑定会释然。教师：请同学们尝试解出下面几个方程的解。学生不难解出以上方程的解，在解方程的过程中，学生体会到随着数域的逐渐扩大，方程解的个数也逐渐增多。从开始的自然数范围内只有方程x2-1=0的解x=1，一直到实数域范围内方程x2-1=0，2x-1=0，x2-2=0都有解。教师简单的介绍数学家为什么要引入自然数、负数、有理数、无理数等，以及实数是否是在数学家一开始研究数学时就有的一种定义。通过概述数学史中这一段历程，使学生体会为什么要一直扩大数域的范围（基于生活记数和生产实践的需要），最后引出问题：我们能否通过扩大数域的办法使得方程x2+1=0也有解呢？自然，学生会觉得创新之举实在必行，虚数单位的引入也就水到渠成。学生在经历过这样的课堂教学后，我想，有一天，他在生活中遇到困难时，会不会也能够创新的开拓自己的思路，找出解决问题的新方法或是在科学研究上开创一个新领域呢！3.结束语数学德育的探索是一个漫长的过程，更是一个需要长期坚持的过程，教师在课堂上完成知识目标和能力目标两大显性教学目标的同时，辅以情感目标（德育）这一隐性教学目标，定会让课堂教学上升一个品质。笔者深信，富有德育的数学课堂教学一定是有品位，有格调的教学，更是充满生机和活力的教学。[妊娠合并心衰PPT成品26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但此PPT下载后可任意修改编辑增删页面间妊娠合并心衰有医术,有医道。术可暂行一时,道则流芳千古。此PPT下载后可任意修改编辑增删页面友情提示感谢您不吸烟手机调成静音欢迎随时提问友情提示心力衰竭是妊娠合并心脏病最常见的并发症、也是孕产妇死亡最常见原因,严重威胁着母儿生命。心力衰竭是妊娠合并心脏病最常见的并发由于胎儿生长发育以及母体循环、呼吸系统工作量加重,母体对氧和循环血液的需求大大增加。在血流量和血液动力学方面均发生一系列的变化。孕妇的总血容量增加从第6周开始,32较妊娠前增加30%-45%由于胎儿生长发育以及母体循环、呼吸系统工个50kg成年人全身的血液总量是?50X8%=4000m个50kg成年人全身的血液总量是?●这位孕妇32-—34周血容量会达到?4000X(130%145%)=5200-5800●这位孕妇32-—34周血容量会达到?妊娠中晚期需要增加心率以适应血容量的增多在分娩前1—2个月心率每分钟平均增加10次妊娠中晚期需要增加心率以适应血容量的增多妊娠合并心脏病的种类左向右分流型先天性心脏病〈右向左分流型无分流型妊娠合并心脏病的种类房间隔缺损:最常见(占20%)。缺损面积<1cm2者多无症状。缺损面积>2cm2最好矫治后再妊娠。室间隔缺损:缺损面积≤1.25cm,既往无心衰史、无并发症一般可顺利度左向右过妊娠与分娩期。若缺损面积过大分流型易出现肺动脉高压应于早期人流动脉导管未闭:不多见。妊娠结局与动脉导管未闭的口径有关。妊娠胎儿和孕妇的死亡率高房间隔缺损:最常见(占20%)。缺●右向左分流型:法洛氏四联症。●右向左分流型:法洛氏四联症。妊娠合并心衰成品25张课件妊娠合并心衰成品25张课件妊娠合并心衰成品25张课件妊娠合并心衰成品25张课件妊娠合并心衰成品2