新课标英语阅读教学与核心素养的养成课件

新课标英语阅读教学与

核心素养的养成湖北省潜江中学汪孝妹

新课标英语阅读教学与

核心素养的养成湖北省潜江中学汪孝1新课标英语阅读教学与核心素养的养成课件2一点思考？Doyoubelieveindreams?Ifyoucouldtravelthroughtime,whichtimewouldyouliketogotothemost?

Whatabilitiesarerequiredofthestudentswhiledealingwiththesesubjects?一点思考？Doyoubelieveindreams?3新课标－具体目标英语学科核心素养语言能力(languagecompetence)文化意识(culturalawareness)思维品质(thinkingquality)学习能力(learningcapacity)新课标－具体目标英语学科核心素养4素养：competencyAcompetencyismorethanjustknowledgeandskills.Itinvolvestheabilitytomeetcomplexdemandsbydrawingonandmobilizingpsychologicalresources(includingskillsandattitudes)inaparticularcontext.Forexample,theabilitytocommunicateeffectivelyisacompetencythatmaydrawonanindividual’sknowledgeoflanguage,practicalITskillsandattitudestowardsthosewithwhomheorsheiscommunicating.OECD（经合组织）(2005)Thedefinitionandselectionofkeycompetencies[Executivesummary]素养：competencyAcompetencyism5Educationisto~Educationiswhatremainsafteronehasforgottenwhatonehaslearnedinschool.~AlbertEinsteinThewholepurposeofeducationistoturnmirrorsintowindows.~SydneyJ.HarrisTheaimofeducationshouldbetoteachusratherhowtothink,thanwhattothink－rathertoimproveourminds,soastoenableustothinkforourselves,thantoloadthememorywiththoughtsofothermen.~BillBeattieEducationisto~Educationis6LearnEnglishto~~~knowwhatisonacrossthebordersgetacquaintedwiththewayoflifeofadifferentnation“walk”withthegoodandthewiseofalllandsandofalltimeshaveaccesstohighereducationopenwindowsanddoorstoabetterselfbettercommunicatewithothernationscelebrateourculturebytellingChinesestoriesappropriatelyLearnEnglishto~~~knowwhat7Reading—textbooklearningTeachthetextbook?focusontheprocedureandformlackinternallogicskimmingscanningvocabularytranslationtestReading—textbooklearningTeac8Reading—textbooklearningTeachthroughthetextbook?Considerthewholepictureofaunitimplementyourownunderstandingandobjectivesteachatyourownpacegivefullplaytoyourownwisdom.Reading—textbooklearningTeac9新课标－课程内容主要变化（1）主题语境（三大主题语境）人与自我生活与学习、做人与做事人与社会社会服务与人际沟通文学、艺术与体育科学与技术人与自然自然生态、环境保护灾害防范、宇宙探索新课标－课程内容主要变化（1）主题语境（三大主题语境）10主题群（举例）人与自我（生活与学习、做人与做事）个人、家庭、社区及学校生活健康的生活方式、积极的生活态度认知自我、丰富自我、完善自我乐于学习、善于学习、终身学习语言学习的途径、方法等优秀品行、正确的人生态度、公民义务与社会责任生命的意义与价值未来职业发展趋势、个人职业倾向、未来规划创新与创业意识主题群（举例）人与自我（生活与学习、做人与做事）11人与社会良好的人际关系与社会交往公益事业与志愿服务跨文化沟通、包容与合作;小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等绘画、建筑等领域的代表性作品和人物影视、音乐等领域的概况及其发展体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神不同民族文化习俗与传统节日人与社会良好的人际关系与社会交往12人与自然主要国家地理概况自然环境、自然遗产保护

人与环境、人与动植物自然灾害与防范、安全常识与自我保护

人类生存、社会发展与环境的关系自然科学研究成果地球与宇宙奥秘探索人与自然主要国家地理概况13新课标－课程内容主要变化（2）语篇类型语篇类型包括口语和书面语篇以及不同的文体形式，如记叙文、议论文、说明文、应用文、访谈、对话等连续性文本，图表、图示、网页、广告、漫画等非连续性文本，呈现多模态形式，如文字、图示、歌曲、音频、视频等。新课标－课程内容主要变化（2）语篇类型14新课标－课程内容主要变化（3）教学方式－六要素整合的英语学习活动观六要素：

主题语境、语篇类型、

语言知识、文化知识、

语言技能、学习策略新课标－课程内容主要变化（3）教学方式－六要素整合的英语学习15

六要素整合的英语学习活动：以主题意义为引领，以语篇为依托整合性地学习语言知识与文化知识运用听说读看写等方式理解和表达意义、意图和情感态度发展逻辑思维、批判思维和创新思维学会学习

六要素整合的英语学习活动：16

活动类型学习理解类活动感知与注意、获取与梳理，概括与整合应用实践类活动描述与阐释，分析与判断、内化与运用迁移创新类活动推理与论证，批判与评价、想象与创造

活动类型17TheNewVersionofBloom’sTaxonomy

（认知分类）RememberingUnderstandingApplyingAnalyzingEvaluatingCreatingTheNewVersionofBloom’sTax18教学过程中学生的“获得感”“获得感”来自学生的参与程度有真正能够学到的东西有在课堂上的“flowexperience”有能够真正思考的机会教学过程中学生的“获得感”“获得感”来自学生的参与程度19阅读教学中核心素养的体现阅读教学中核心素养的体现20Marty’sStory

Whatisthepassagemainlyabout?Howmanypartsdoesthepassageconsistof?WhatkindofpersondoyouthinkMartyis?Why?WhatdoyouthinkisthemostdifficultthingthatMartyhastodealwithinhislife?Why?Whyhashisfellowstudents’conductchangedtowardsMarty?Whichpartleavesyouthedeepestimpression?Why?Marty’sStory21Marty’sStoryWhatcanotherpeopledotohelpMartyandotherslikehimliveagoodlife?HowwouldyourlifechangeifyouweretodevelopamusclediseaselikeMarty’s?Whatattitudesdoyouthinkareproperwhilegettingalongwithdisabledpeople?Whoelseisitthatyouthinkcanalsobenefitfromsuchawebsite?How?Whatlessonscanyoudrawfromthepassage?Marty’sStoryWhatcanotherpe22LessonsDrawnNomatterhowbadthefateis,oneshoulddosomething.Whilethereislife,thereishope.---ByHawkingIt’snotthephysicaldisabilitythatistobefeared,butthatofmind.Nothingisimpossibleforawillingheart.Therespecttoapersonwithdisabilitiesinitstruesenseistoacceptthemaswhotheyare.Yourbiggestenemyisnothingbutyourself.Hewhopossessesselfesteemwinsrespect.…LessonsDrawnNomatterhowbad23Writing假设你是李华。你校是一个mixedschool（混合学校），学校兼收身体正常和身患残疾的学生。最近你的朋友Jack要来你校作交换生，向你询问注意事项。请你就与残疾朋友的恰当相处之道写封回信。注意：1.词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

开头已给出。DearJack,I’mmorethangladtohearthatyouarejoiningmestudyinginourschool,wherebothdisabledandable-bodiedstudentsarewelcomed.…Writing假设你是李华。你校是一个mixedschoo24SampleWritingDearJack,I’mmorethangladtohearthatyouarejoiningmestudyinginourschool,wherebothdisabledandable-bodiedstudentsarewelcomed.I’mwritingtosharewithyouhowwecangetonproperlywithourdisabledfriends.

It’sdefinitelynotacceptableorencouragedtomakefunofthem.Disabledastheyare,theycannotonlytakegoodcareofthemselvesbutalsomakecontributionsintheirchosenfields.Don’tignoreorfeelsorryforthemeitherforhavingadisabilitydoesn’tmeantheirlifecan’tbesatisfyingandfulfilling.Whatweneedtodoissimplyacceptthemaswhotheyareandgivethemencouragementwhennecessarysothattheycanliveasfulfillingandhealthylifeaswedo.Hopefullymysuggestionswillbeofsomehelptoyouandyouwillenjoyyourlifehereinourschool.(121words)SampleWritingDearJack,25新课标英语阅读教学与核心素养的养成课件26新课标英语阅读教学与核心素养的养成课件27思考？Ifyouweretodealwiththisteachingmaterial,howwouldyoureconstructthematerialandwhattechingandlearningactivitieswouldyoudesigntohelpfascilitatethestudents'competency?思考？Ifyouweretodealwithth28

Wereapwhatwesow.

29Thankyou!Takecare!Thankyou!30

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核心素养的养成湖北省潜江中学汪孝31新课标英语阅读教学与核心素养的养成课件32一点思考？Doyoubelieveindreams?Ifyoucouldtravelthroughtime,whichtimewouldyouliketogotothemost?

Whatabilitiesarerequiredofthestudentswhiledealingwiththesesubjects?一点思考？Doyoubelieveindreams?33新课标－具体目标英语学科核心素养语言能力(languagecompetence)文化意识(culturalawareness)思维品质(thinkingquality)学习能力(learningcapacity)新课标－具体目标英语学科核心素养34素养：competencyAcompetencyismorethanjustknowledgeandskills.Itinvolvestheabilitytomeetcomplexdemandsbydrawingonandmobilizingpsychologicalresources(includingskillsandattitudes)inaparticularcontext.Forexample,theabilitytocommunicateeffectivelyisacompetencythatmaydrawonanindividual’sknowledgeoflanguage,practicalITskillsandattitudestowardsthosewithwhomheorsheiscommunicating.OECD（经合组织）(2005)Thedefinitionandselectionofkeycompetencies[Executivesummary]素养：competencyAcompetencyism35Educationisto~Educationiswhatremainsafteronehasforgottenwhatonehaslearnedinschool.~AlbertEinsteinThewholepurposeofeducationistoturnmirrorsintowindows.~SydneyJ.HarrisTheaimofeducationshouldbetoteachusratherhowtothink,thanwhattothink－rathertoimproveourminds,soastoenableustothinkforourselves,thantoloadthememorywiththoughtsofothermen.~BillBeattieEducationisto~Educationis36LearnEnglishto~~~knowwhatisonacrossthebordersgetacquaintedwiththewayoflifeofadifferentnation“walk”withthegoodandthewiseofalllandsandofalltimeshaveaccesstohighereducationopenwindowsanddoorstoabetterselfbettercommunicatewithothernationscelebrateourculturebytellingChinesestoriesappropriatelyLearnEnglishto~~~knowwhat37Reading—textbooklearningTeachthetextbook?focusontheprocedureandformlackinternallogicskimmingscanningvocabularytranslationtestReading—textbooklearningTeac38Reading—textbooklearningTeachthroughthetextbook?Considerthewholepictureofaunitimplementyourownunderstandingandobjectivesteachatyourownpacegivefullplaytoyourownwisdom.Reading—textbooklearningTeac39新课标－课程内容主要变化（1）主题语境（三大主题语境）人与自我生活与学习、做人与做事人与社会社会服务与人际沟通文学、艺术与体育科学与技术人与自然自然生态、环境保护灾害防范、宇宙探索新课标－课程内容主要变化（1）主题语境（三大主题语境）40主题群（举例）人与自我（生活与学习、做人与做事）个人、家庭、社区及学校生活健康的生活方式、积极的生活态度认知自我、丰富自我、完善自我乐于学习、善于学习、终身学习语言学习的途径、方法等优秀品行、正确的人生态度、公民义务与社会责任生命的意义与价值未来职业发展趋势、个人职业倾向、未来规划创新与创业意识主题群（举例）人与自我（生活与学习、做人与做事）41人与社会良好的人际关系与社会交往公益事业与志愿服务跨文化沟通、包容与合作;小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等绘画、建筑等领域的代表性作品和人物影视、音乐等领域的概况及其发展体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神不同民族文化习俗与传统节日人与社会良好的人际关系与社会交往42人与自然主要国家地理概况自然环境、自然遗产保护

人与环境、人与动植物自然灾害与防范、安全常识与自我保护

人类生存、社会发展与环境的关系自然科学研究成果地球与宇宙奥秘探索人与自然主要国家地理概况43新课标－课程内容主要变化（2）语篇类型语篇类型包括口语和书面语篇以及不同的文体形式，如记叙文、议论文、说明文、应用文、访谈、对话等连续性文本，图表、图示、网页、广告、漫画等非连续性文本，呈现多模态形式，如文字、图示、歌曲、音频、视频等。新课标－课程内容主要变化（2）语篇类型44新课标－课程内容主要变化（3）教学方式－六要素整合的英语学习活动观六要素：

主题语境、语篇类型、

语言知识、文化知识、

语言技能、学习策略新课标－课程内容主要变化（3）教学方式－六要素整合的英语学习45

六要素整合的英语学习活动：以主题意义为引领，以语篇为依托整合性地学习语言知识与文化知识运用听说读看写等方式理解和表达意义、意图和情感态度发展逻辑思维、批判思维和创新思维学会学习

六要素整合的英语学习活动：46

活动类型学习理解类活动感知与注意、获取与梳理，概括与整合应用实践类活动描述与阐释，分析与判断、内化与运用迁移创新类活动推理与论证，批判与评价、想象与创造

活动类型47TheNewVersionofBloom’sTaxonomy

（认知分类）RememberingUnderstandingApplyingAnalyzingEvaluatingCreatingTheNewVersionofBloom’sTax48教学过程中学生的“获得感”“获得感”来自学生的参与程度有真正能够学到的东西有在课堂上的“flowexperience”有能够真正思考的机会教学过程中学生的“获得感”“获得感”来自学生的参与程度49阅读教学中核心素养的体现阅读教学中核心素养的体现50Marty’sStory

Whatisthepassagemainlyabout?Howmanypartsdoesthepassageconsistof?WhatkindofpersondoyouthinkMartyis?Why?WhatdoyouthinkisthemostdifficultthingthatMartyhastodealwithinhislife?Why?Whyhashisfellowstudents’conductchangedtowardsMarty?Whichpartleavesyouthedeepestimpression?Why?Marty’sStory51Marty’sStoryWhatcanotherpeopledotohelpMartyandotherslikehimliveagoodlife?HowwouldyourlifechangeifyouweretodevelopamusclediseaselikeMarty’s?Whatattitudesdoyouthinkareproperwhilegettingalongwithdisabledpeople?Whoelseisitthatyouthinkcanalsobenefitfromsuchawebsite?How?Whatlessonscanyoudrawfromthepassage?Marty’sStoryWhatcanotherpe52LessonsDrawnNomatterhowbadthefateis,oneshoulddosomething.Whilethereislife,thereishope.---ByHawkingIt’snotthephysicaldisabilitythatistobefeared,butthatofmind.Nothingisimpossibleforawillingheart.Therespecttoapersonwithdisabilitiesinitstruesenseistoacceptthemaswhotheyare.Yourbiggestenemyisnothingbutyourself.Hewhopossessesselfesteemwinsrespect.…LessonsDrawnNomatterhowbad53Writing假设你是李华。你校是一个mixedschool（混合学校），学校兼收身体正常和身患残疾的学生。最近你的朋友Jack要来你校作交换生，向你询问注意事项。请你就与残疾朋友的恰当相处之道写封回信。注意：1.词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

开头已给出。DearJack,I’mmorethangladtohearthatyouarejoiningmestudyinginourschool,wherebothdisabledandable-bodiedstudentsarewelcomed.…Writing假设你是李华。你校是一个mixedschoo54SampleWritingDearJ