【三下语文】第五单元教案

17、游击队之歌教学目标：1.会认2个生字，会写6个生字；借助工具书自学生字；理解“游击、宿营”等词语的意思。2.朗读并背诵课文，理解课文内容。3.体会游击队员乐观、机智、顽强的性格特征，学习抗日将士对敌军的愤恨与藐视，坚信革命必胜的乐观主义精神。教学重点：朗读并背诵课文，理解课文内容。教学难点：体会游击队员乐观、机智、顽强的性格特征，学习抗日将士对敌军的愤恨与藐视，坚信革命必胜的乐观主义精神。教学过程：一、导入新课1.同学们，你们平时都喜欢看电影么？你们喜欢看什么类型的电影呢？预设：喜欢，喜欢看动画电影、喜剧电影、恐怖电影……今天老师给大家剪辑了一段非常精彩的老电影片段，让我们一起观赏一下（播放视频：铁道游击队）2.看同学们看的如此认真，老师有几个问题要考考你们，看看你们是不是博学多才的小学生？（1）你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？预设：抗日战争时期。（2）你知道他们是哪支队伍吗？预设：铁道游击队。抗日战争时期，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们就是游击队。今天老师带大家一起去学习贺绿汀老爷爷为我们游击队员写的一首歌。让我们一起走进第17课课文——《游击队之歌》。3.板书课题。（板书：游击队之歌）二、自学提示（一）初读课文1.作者简介。让我们一起来了解一下这篇课文的作者，贺绿汀。谁能汇报一下课下搜集到的关于贺绿汀的资料。预设：教师汇总贺绿汀的相关信息。生平简介：贺绿汀：当代著名音乐家、教育家，湖南邵东仙槎桥人。早年参加湖南农民运动和广州起义。1999年4月27日在上海逝世。艺术成就：半个世纪以来，贺绿汀共创作了三部大合唱、二十四首合唱、近百首歌曲、六首钢琴曲、六首管弦乐曲、十多部电影音乐以及一些秧歌剧音乐和器乐独奏曲，并著有《贺绿汀音乐论文选集》。代表作：《牧童短笛》《游击队歌》等。2.学生自读课文，提出朗读课文要求：自由朗读课文，把课文读正确、流利。小组之间比赛诵读。交流自己的心得体会。3.小组之间，运用下面词语说说课文主要讲了什么内容？游击队描写表现性格情感精神（出示文本内容）预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。学生汇报交流结果（出示本文主要内容）通过对游击队的战士们的作战能力、作战条件，以及作战决心的描写，表现了游击队的战士们在艰苦环境下的机智勇敢的性格，以及他们的革命乐观主义精神和爱国主义情感。（二）认读生字1.学生借助拼音自由朗读课文，教师出示要求。（1）遇到不确定的生字，借助拼音或字典多读几次，把句子读通顺。（2）积累新词，读准读音，联系上下文理解词语含义。（3）边读边标出自然段，思考文章主要讲了什么。3.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。（出示文本信息）宿占4.查字典掌握多音字。（出示文本信息）多音字宿：（sù）宿舍住宿（xiǔ）一宿三天两宿（xiù）星宿（三）学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。1.课件出示：会写的字：庆庭劝搬孙寄具质注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.重点讲解，注意写好汉字的细节，“弹”字左窄右宽，“单”的下横略长，竖居中；“哪”字“口”略小靠上；右边竖为悬针竖，稍长；“炮”字“火”的右撇短小，捺变点；“占”字注意上下对正，“口”两竖向内斜。4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。5.巩固生字：抄写今天学的6个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。6小组评选最美书写，教师投影展示。三、品味朗读1.大声读歌词的前四行，说说你对游击队员的印象？我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人；我们都是飞行军，哪怕那山高水又深！预设：都是“神枪手、飞行军”。（1）神枪手和飞行军分别说明了什么？预设：“神枪手”说明战士们枪法准；“飞行军”说明战士们行军速度快。“神枪手、飞行军”共同说明了什么？预设：共同说明了游击队战士们作战能力强。朗读提示：朗读语调上扬，语速稍快，注意“哪怕”，读出战士们不怕困难的英雄品质。（2）小练笔：用“因为……所以……”改写诗歌第一节。例句：我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人；预设：因为我们都是神枪手，所以每一颗子弹消灭一个敌人。因为每一颗子弹消灭一个敌人，所以我们都是神枪手。2.朗读第5-8行。游击队员在怎样的条件下战斗？在密密的树林里，到处都安排同志们的宿营地；在高高的山冈上，有我们无数的好兄弟。预设：在密密的树林里，在高高的山冈上。可以看出，游击队员们住在树林里，“宿营地”是他们休息、睡觉的地方。从“山冈上，有我们无数的好兄弟”，可以看出，他们有时也住在高山上。他们住在树林里，高山上，离村子很远，我想，他们的生活一定很艰苦。“到处、无数”又说明了什么？预设：到处说明了游击队员数量多；无数说明了游击队员队伍庞大。表现了他们团结抗战的精神。3.小组之间讨论交流，下面哪句话让你印象深刻？没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没有枪，没有炮，敌人给我们造。“没有吃、没有穿、没有枪、没有炮”四个“没有”说明了什么？预设：游击队员作战条件艰苦。“自有那敌人送上前、敌人给我们造”又说明了什么？预设：他们具有革命乐观主义精神。4.自读课文最后四行，说一说他们的精神状态是怎样的呢？我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，无论谁要强占去，我们就和他拼到底！预设：寸土必争。你从哪里可以看出？预设：每一寸土地都是我们自己的。还可以看出什么呢？预设：抗争到底。这都充分说明了什么？预设：为了保卫自己的祖国，誓死与敌人战斗到底的决心。朗读提示：朗读语调上扬，语速稍快，注意读出“寸土必争、抗争到底”的士气和决心。四、拓展升华1.听歌曲，感受歌曲中所蕴含的游击队员的精神。2.学习了本文，你体会到游击队员的什么精神？预设：机智、勇敢、积极乐观；反击侵略者的顽强决心；乐观的革命主义精神……3.小组之间梳理作者思路，学会布局谋篇。4.你还知道哪些反映抗日战争的小故事和相关的作品？预设：狼牙山五壮士的故事；小英雄雨来的故事；刘胡兰英勇牺牲的故事；八女投江的故事；小兵张嘎的抗日故事……5.选取一个你喜欢的故事，尝试运用本文的写作方法，写一篇小诗歌。五、巩固练习教学反思：18、手术台就是阵地教学目标：1.认识12个生字；会写12个生字：掌握多音字“大”；积累“当头一棒、镇定、敏捷、争分夺秒”等词语。能体会“陆续、继续、连续”的不同，并能够恰当地运用。2.有感情地朗读课文，能结合课文内容理解“手术台就是阵地”的含义。3.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，为伤员做手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，无私奉献的高尚品质。教学重点：1.有感情地朗读课文，能结合课文内容理解“手术台就是阵地”的含义。2.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，为伤员做手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，无私奉献的高尚品质。教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们你们了解这段历史么？（出示抗日战争插图，同时放激烈的炮火声）预设：抗日战争时期……对于抗日战争你们又有多少了解呢？预设：日本侵华，中国人民浴血奋战……抗日战争指20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。抗战时间从1931年9月18日九一八事变开始算起，至1945年结束，共十四年抗战。中国人民艰苦卓绝的抗日战争，得到了国际社会的深切同情和无私帮助。加拿大共产党员白求恩大夫就是无数国际救援人员中的一个。2.人物简介下面就让我们一起来认识一下白求恩。谁能汇报一下你课下搜集到的关于白求恩的资料。预设：教师汇总白求恩的相关信息。白求恩，加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸外科医师。1938年来到中国参与抗日革命，1939年因抢救伤员感染逝世。白求恩大夫不顾个人安危，为伤员做手术，他曾说：“手术台是医生的阵地”。3.板书课题：（手术台就是阵地）4.看到课题，你想知道什么？预设：（1）为什么说“手术台就是阵地”？（2）谁把手术台当作阵地？（3）在什么情况下，把手术台当作阵地？（4）怎样坚守这块阵地？同学们真爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。二、认读字词（一）认读字词1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。（出示文本信息）焰嚣庙硝镊敏捷腹围匆撤帘注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。2.通过猜谜语、形近字、多音字等方法记住生字。（1）猜谜语：狗连咬了四口：嚣拿金属戴双耳：摄（2）多音字：大（3）图片识字：敏捷敌人3.认读词语敌人小庙敏捷周围部长匆匆恳求继续布帘三、朗读品味（一）听录音：画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。（二）朗读课文，初步感知课文内容。1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。2.小组之间比赛诵读。3.交流自己的心得体会。（三）品味朗读。白求恩，他值得每个中国人尊敬，他为了救治伤员，为了中国人民的抗日战争，把手术台当成了阵地，无私地奉献了自己的一生。1.自由轻声朗读课文，思考：齐会战斗是一场怎样的战役？（1）1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人。你有什么发现么？预设：“气焰嚣张”和“当头一棒”被标注成了红色。我们观察这两个词语，这样做有什么效果呢？预设：“气焰嚣张”和“当头一棒”形成对比。朗读提示：朗读时“气焰嚣张”“当头一棒”的对比，表现我军的英勇和顽强。（2）敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。朗读提示：朗读时要重读“不断反扑”，“陆续抬下来”音调拉长的对比，突出战斗的激烈。（3）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。一时硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。朗读提示：朗读时要注意“突然”、两个“不断”后语速加快，突出战斗的情况紧急。（4）敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。朗读提示：朗读时要注意两个“不断”，“突然”后语速加快，突出战斗的情况紧急。2.小组之间交流汇总，面对如此紧急的情况，白求恩是怎样做的？（1）白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。“两天两夜”、“眼球上布满了血丝”说明了什么？预设：说明白求恩已经工作了很长时间了。朗读提示：朗读时要慢读“两天两夜”，读出白求恩对工作的热忱。（2）白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。大家来看这几个字：“站、接取、扔”，你有什么发现？预设：都是动词。运用这些动词说明了什么呢？说明白求恩手法熟练、医术高超。朗读提升：抓住动词读出白求恩的手法熟练。再来观察这几个词语：“镇定地、敏捷地”，你又有什么发现？预设：都是形容词。朗读提示：抓住形容词读出白求恩的临危不惧。（3）白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”“我怎么能离开自己的阵地呢？”这是什么描写？预设：语言描写。朗读提示：朗读时注意读好“反问句”，表现白求恩的认真、负责。3.查阅相关资料，说一说白求恩的相关事迹。白求恩组织群众血库；白求恩亲自讲授课程；白求恩和战士们抗洪救险；白求恩注重感情……四、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。1.课件出示：会写的字：敌庙恩敏捷围匆部恳继续帘注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.重点讲解，注意“敌”字左右各部穿插避让，右部捺要有力；“敏”字左右宽窄基本相等，右部捺画伸展；“围”字外框呈长方形，“韦”横向笔画间距均匀；“帘”字“穴”略宽，下部末笔稍长。4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。5.巩固生字：抄写今天学的12个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。6.小组评选最美书写，教师投影展示。六、沙场点兵打开“基础训练-《手术台就是阵地》”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？2.敌人来了我们来坚守阵地吧！读一读，一起来消灭生字吧！3.小组评价听写词语书写。4.识字组词。换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。5.能说会道：我们一起来说一说！上一节课我们初读了课文《手术台就是阵地》，白求恩同志给你留下了怎样的印象？预设：白求恩很值得我们敬佩；白求恩镇静自若；白求恩临危不惧……二、课文赏析想再深入了解白求恩同志吗？今天这节课我们继续走进课文。1.课文梗概第一部分（1）：概括介绍齐会战斗情况。第二部分（2-4）：具体介绍白求恩在激烈的战斗中冒着生命危险给伤员做手术。第三部分（5）：概括全文，写白求恩在手术台旁连续工作69个小时。2.自由轻声读一读课文，想一想：课文是按照什么顺序介绍白求恩同志的？预设：战斗打响——战斗过程中——战斗胜利结束这是按照什么顺序来写的？预设：事情发展的先后顺序。3.你能找出故事发生的时间、地点、事件么？1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人。预设：时间：1939年春；地点：齐会镇；事件：齐会战斗。4.让我们感受战争的激烈、白求恩的精神？（1）敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。①“敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。”这是什么描写？预设：环境描写。有什么作用呢？预设：渲染了当时的危险的气氛。②我们来看一下这个词语“陆续”，你有什么感受？预设：写出了战争的惨烈；白求恩的工作量大。③教你一招：环境描写。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。作用：交代事情发生的地点、背景，增加事情的真实性；渲染气氛；烘托人物的心情。（2）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。一时硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片扔在盘子里。运用刚才的学习方法，我们来看一下这句：“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。一时硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”是什么描写呢？预设：环境描写。有什么作用呢？预设：表现了战斗形势很紧张。来回顾一下这一段描写动作的词语哪些？表现了什么？预设：“站、接、取、扔”，表现了白求恩手法熟练、医术高超。（3）填写表格小庙周围的情况白求恩大夫的表现（4）小组之间汇总你们的学习成果？危急镇定更危急坚守阵地十分危急争分夺秒（5）你对文章印象最深的是哪个句子？①“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”“撤走伤员”表明了什么？预设：白求恩大夫爱护、关心战友。“不能离开”表明了什么呢？预设：表明了白求恩大夫自己不顾安危。“撤走伤员”和“不能离开”形成了对比，表明了白求恩大夫对同志极为热忱的高尚品质和国际主义精神。②可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？这一句运用了什么修辞手法？有什么效果？预设：比喻。白求恩把做手术救伤员看成和打仗一样重要，白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台，坚守住自己的岗位，所以说手术台就是阵地。这说明了白求恩大夫对自己工作的意义认识深刻，把中国人民的解放事业当成自己的事业。同时这也是一句反问句式。我们怎样把它改为肯定句？预设：我不能离开自己的阵地。5.学生自由读，思考最后一段的含义。齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。“连续”说明了白求恩大夫工作的？预设：强度大。“69个小时”说明了白求恩大夫工作的？预设：时间长这些表明白求恩大夫对工作高度负责任，这种精神非常伟大。三、感悟提升1.以小组为单位，讨论交流一下白求恩的精神有哪些？预设：医术高明；临危不惧；不顾个人安危；国际共产主义精神。2.一起讨论交流一下：本文只是为了介绍白求恩吗？预设：通过介绍白求恩的事迹，让我们感受白求恩的精神。号召人民向白求恩同志学习。3.小组之间梳理作者思路，学会布局谋篇。4.小演讲：（1）为什么说手术台就是阵地？谈谈你的理解。（2）生活中还有哪些阵地？还有谁在坚守？预设：讲台是老师的阵地、高压线是电工的阵地、汽车是司机的阵地、火场是消防员的阵地、工地是工程师的阵地、森林是护林员的阵地……四、巩固练习教学反思：19、珍贵的教科书教学目标：1.认识9个生字；会写10个生字；正确读写“顽强、艰苦、节省”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为保护书而牺牲的意义，从而珍惜我们今天的学习生活。3.学习课文第二段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。教学重点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为保护书而牺牲的意义，从而珍惜我们今天的学习生活。2.学习课文第二段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们，上课之前，让我们欣赏一首小诗，来放松一下我们紧张的心情！（出示诗歌内容）有哪个同学愿意读一下？在爷爷的时代，没有书本，没有笔……在爸爸的时代，只有小黑板……在我们的时代，不仅有各种各样的书本，还有计算机大教室……读了这个诗歌后，你有什么感悟呢？预设：我们父母或爷爷奶奶那个时候学习条件不好，我们很幸福……新中国成立后，在中国共产党的领导下，中国取得了翻天覆地的变化，人们的生活水平普遍提高，我们随时可以学习、阅读教科书！享受到学习带给我们的乐趣。2.这是一本珍贵的教科书！可是这里却有一本特殊的教科书：而在1947年的春天，延安小学的孩子们得到的一本教科书——却是用生命换来的。3.今天我们来学习这一篇课文，看看围绕这本教科书，发生了什么感人的故事。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题。（板书课题：珍贵的教科书）（1）齐读课题。（2）再读课题，质疑“珍贵”。二、认读字词（一）认读字词1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。（出示文本信息）境刷替恨啸俯隆爆叨注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。2.通过猜谜语、形近字、多音字等方法记住生字。（1）猜谜语：一口一刀烦死人——叨两个丈夫看太阳——替（2）多音字：强（3）图片识字：顽强争先恐后俯冲3.认读词语顽强艰苦争先恐后俯冲激励完整无缺三、朗读品味（一）听录音：画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。（二）朗读课文，初步感知课文内容。1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。2.小组之间比赛诵读。3.交流自己的心得体会。（三）品味朗读。下面就让我们回到那战火连天的岁月，感受当时的教科书的来之不易吧。1.在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。你从“炮火连天”这个词语可以感受到什么？预设：“炮火连天”，交代了当时学习条件的艰苦。朗读提示：朗读时要重读“仍然”后的句子，表现“我们”学习意志的坚定。2.没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。这段话运用了什么修辞手法？我们应该怎样读？预设：排比，这样能更加具体地写出延安小学孩子们学习条件的艰苦。朗读提示：朗读时要注意排比句式，“就”后的句子要重读，表现“我们”不惧条件的艰苦，学习意志坚定。这些对于他们来讲都不是最困难的，最困难的是什么？3.最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！这句话中的多么可以去掉么？预设：不可以。因为“多么”表达出了渴望书的强烈愿望。朗读提示：我们要读好“多么”一词，加重语气，表明我们非常希望能获得教科书。4.一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”哪个词语表现出了人物的心情？预设：“兴奋”一词，表现了我们的心情。朗读提示：朗读时要用振奋和欢呼的语气。表现人物听到消息后的兴奋之情。5.同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！“同学们知道这书是怎么来的吗？”这一句运用了什么句式？有什么效果呢？预设：设问句，引起大家的注意，强调了书的来源。朗读提示：朗读时要用激动和兴奋的语气。表现“我们”对毛主席、党中央节省纸张的感动之情。6.书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地往回走。我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。请大家找出句中的动词和形容词？有什么效果？预设：动词有“背”、“走”、“赶”、“发”；形容词：“高兴地、恨不得”说明我们想尽快把书发给同学们的急切心情。朗读提示：抓住动词，抓住形容词。7.角色朗读：请同桌之间进行角色扮演，朗读作者和张指导员的对话，感受人物的心情。“指导员，指导员……”“书……书……”“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”“你们要……好好学习……将来……”注意读好省略号。（四）练习说话比一比你的童年和爸爸妈妈的童年，说一说感受。感叹社会主义中国的美好。四、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。1.课件出示：会写的字：移环境顽持艰椅替席恨注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.重点讲解，注意“顽”字“页”下部的撇为竖撇，点画有力；“持”字“寺”的“土”下横稍长，“寸”竖钩稍偏右；“席”字“广”的撇伸展，“巾”的竖为悬针竖；“恨”字“忄”的竖要直挺；右部末笔略顿出捺脚。4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。5.巩固生字：抄写今天学的10个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。6.小组评选最美书写，教师投影展示。第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？2.一起来做一个探索书本奥秘的游戏好吗？3.小组评价，听写词语，书写。4.识字组词。移环境顽持艰椅替席恨换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。艰艰苦简朴很很好很大根根本树根5.想一想：课文主要讲了一件什么事情？（谁干什么结果）预设：课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的二、课文赏析1.自由轻声读一读课文，想一想：围绕“珍贵的教科书”课文写了哪几方面的内容？预设：盼书取书护书爱书即：①我们渴望得到教科书。（1-2自然段）②我和张指导员去印刷所取书。（3-7自然段）③张指导员用生命保护教科书。（8-11自然段）④教科书和指导员的话激励“我”前进。（12自然段）2.学习第1-2自然段，说说当时的学习条件怎样？（1）当时，我们的学习条件非常艰苦。①我们学习条件非常艰苦有哪些表现呢？预设：没有桌椅，没有黑板，没有粉笔。这些能克服么？是这样克服的呢？预设：能克服。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。这体现了什么？体现出我们学习意志的坚定。②小练笔：用“没有……就……”仿写“今天我们的学习条件非常好”。再读第二自然段学习这段话的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。预设：今天，我们坐在宽敞明亮的教室里上课，我们有漂亮的桌凳，多彩的粉笔，宽敞的黑板，每人还有一本精美的教科书，我们的学习条件真好呀！（2）最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！你对哪个字印象深刻？预设：“最”字突出了没有书是我们学习上的重大问题。哪两个词语充分表达延安小学的同学们盼书的心情呢？预设：多么、渴望。3.以小组为单位，讨论交流3-7自然段的学习成果？（1）概括一下这一部分的主要内容？预设：主要写我和老师张指导员取书。（2）张指导员给我们带来什么消息？预设：一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听了这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”这是什么描写？预设：语言描写。有哪些动作描写？预设：说、听、跳起来。这些动作、语言描写有什么作用么？预设：体会到了延安小学学生渴望有书的迫切心情。（4）课文运用什么修辞手法表现党中央关心学生学习的？同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！预设：设问。设问的作用是什么？预设：引起读者注意。在这里有什么作用呢？预设：表现了党中央对孩子们学习的关心，教科书的珍贵。教你一招：设问句为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，或明知故问，不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。（5）当指导员说去取书时，孩子们的表现是什么？“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊着。争先恐后在这里有急切的意思，从这句话里我们能感受到什么？预设：从这一句话中也反映了孩子们渴望得到书的迫切心情。你知道哪些类似争着向前，唯恐落后的词语？争先恐后不甘人后力争上游你追我赶只争朝夕当仁不让4.张指导员在敌机俯冲下来时做的两件事是什么？预设：一是保护“我”，让“我快卧倒”；二是保护书，把书“完整无缺”地压在自己身下。（1）这里面既有语言描写，也有动作描写。（2）你印象最深的是哪件事？指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。书是什么样的？预设：那捆书完整无缺。人呢？预设：指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。这说明了什么？预设：书是张指导员用生命换来的，十分珍贵。5.张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？这些都说明了什么？“书……书……”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”两次都提到看书，说明了什么？预设：生命垂危时最惦记的是书，足可见书在指导员心里的重要与珍贵。6.默读12自然段，讨论：张指导员的牺牲对“我”的影响有几方面？预设：珍贵的教科书解决了战争年代学习的最大困难；张指导员的崇高精神一直激励我前进……三、感悟提升（一）小组之间讨论交流；为什么说教科书是珍贵的？1.学习条件艰苦，同学们渴望有一本教科书。2.书是党中央和毛主席的关怀下，用节省下来的打印文件的纸张印刷出来的。3.张指导员用自己的生命保护教科书以及牺牲前说的话。（二）小梳理：1.说一说：本文按什么顺序写的？事情发展的顺序（记叙六要素）预设：时间、地点、人物、起因、经过、结果。2.小写作请你记住记叙六要素，用事情发展的顺序描写一件小事。四、巩固练习教学反思：20、我的弟弟“小萝卜头”教学目标：1.认识15个生字；积累“终年、折磨、面黄肌瘦、勉强、闷热、来之不易”等词语。2.有感情地朗读课文，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的。3.学习“小萝卜头”具有远大的革命理想、为建设新中国而刻苦学习的精神。教学重点：有感情地朗读课文，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的。教学难点：学习“小萝卜头”具有远大的革命理想、为建设新中国而刻苦学习的精神。教学过程：一、出示人物、导入新课1.同学们，今天老师为大家带来了一张照片，请同学们观察照片，用自己的话简单描述照片中的人物。预设：观察到这是个小男孩，眼睛大大的，脑袋大大的，很可爱……同学们的观察很仔细，说明平时你们就是个细心的孩子，其实照片中这个男孩名叫宋振中，不过他还有一个外号——“小萝卜头”。2.让我们一起来了解一下这个名叫“小萝卜头”的小男孩，谁能汇报一下课下搜集到的关于“小萝卜头”的资料。预设：教师汇总“小萝卜头”的相关信息。小萝卜头：名叫宋振中，父母是共产党员。1941年随父母被国民党当局抓进监狱，1949年解放前夕惨遭杀害，时年仅九岁。解放后，人民政府追认宋振中和他的父母为革命烈士。今天我们学习的课文就与这个叫“小萝卜头”的男孩有关，让我们一起走进课文《我的弟弟“小萝卜头”》，看看在这个小男孩身上发生了什么令人感动的故事。3.板书课题。（板书：我的弟弟“小萝卜头”）二、感知故事、了解背景（一）初读课文：学生借助拼音自由朗读课文，教师出示要求。（1）遇到不确定的生字，借助拼音或字典多读几次，把句子读通顺。（2）积累新词，读准读音，联系上下文理解词语含义。（3）边读边标出自然段，思考文章主要讲了什么。（二）认读生字：课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？1.出示生字，指读。（出示文本信息）党逮捕囚霉臭监狱肌泄勉押省订设注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。2.通过猜谜语、形近字、多音字等方法记住生字。（1）猜谜语：自己大一点——臭少了一只眼——省奴隶逃跑了——逮（2）多音字：卜（三）了解大意：正是这样一个生活在监狱中，严重缺乏营养的“小萝卜头”，却对知识和美好生活充满了无限渴望。1.学生自读课文，提出朗读课文要求：自由朗读课文，把课文读正确、流利。小组之间比赛诵读。交流自己的心得体会。2.小组之间根据提示交流一下课文的主要内容？小萝卜头狱中学习（出示文本内容）预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。学生汇报交流结果（出示本文主要内容）课文主要讲了弟弟“小萝卜头”在狱中十分艰苦的条件中，坚持刻苦学习的感人故事。3.反馈交流、自主朗读：（1）课文梗概第一部分（1）：长期监狱生活的折磨，难友们都疼爱地叫弟弟“小萝卜头”。第二部分（2——4）：写“小萝卜头”爱学习，懂礼貌。第三部分（5）：写弟弟长大要建设新中国。（2）请同学们默读1-3自然段，边读边思考你的疑惑。①认真读一读第一自然段，质疑：故事发生在怎样的背景下呢？预设：时间是1941年；地点在牢房里；人物是爸爸、妈妈和只有八个月的弟弟。你感触最深的是什么？预设：只有八个月的弟弟还是个襁褓中的孩子就被逮捕了，说明敌人毫无人性。②狱中的环境是怎样的？预设：牢房阴暗潮湿，终年不见阳光。弟弟穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样，是发霉发臭的牢饭。从“阴暗潮湿、终年不见阳光、改小、发霉发臭”你体会到了什么？预设：体会到了牢房条件的恶劣及反动派的残酷！③边读边画出描写弟弟外貌特征的句子，从中你体会到了什么？预设：由于长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，身子小，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。这是对弟弟“小萝卜头”的什么描写？弟弟有什么特征？预设：外貌描写。脑袋大，身子小，面黄肌瘦。为什么要对弟弟的外貌进行描写？预设：点明了“小萝卜头”的由来，揭露了敌人的罪行。朗读提示：有感情地朗读第一自然段，注意读出环境的恶劣、反动派的可恨及难友对弟弟的疼爱。三、感悟人物、挖掘品质1.快速浏览2-4自然段，小组讨论：找出第3自然段的中心句。预设：弟弟很爱学习，也很懂礼貌。（1）哪些地方表现出弟弟很懂礼貌呢？预设：他每次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说：“黄伯伯好！”我们归纳一下：预设：轻轻敲门、得到允许、跨门、敬礼、问好。从中我们可以看到弟弟“小萝卜头”对于老师的尊敬。（2）哪些地方表现出弟弟很爱学习呢？预设：他每门功课都学得很好；不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。“他每门功课都学得很好”这说明弟弟的学习成果很好。“他每门功课都学得很好；不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。”说明了什么呢？预设：弟弟的学习过程很用功刻苦。（3）默读课文第2自然段，说说弟弟的学习机会是怎样得来的？一开始，特务怕弟弟把监狱的内幕泄露出去，硬是不让。后来呢？预设：经过难友们几次斗争，勉强同意让“政治犯”黄伯伯当弟弟的老师。“勉强”是什么意思？预设：并非心甘情愿做某事。就算是勉强同意，敌人也是不放心的。弟弟上学要特务押着去上课，特务押回女牢房。2.小组之间讨论交流，哪些让你印象深刻？（1）弟弟九岁生日那天，黄伯伯送他一支铅笔。这可太珍贵了，他在上课的时候才用，平时练习就用小石头在地上画。这句话哪些字眼让你感触很大？预设：这可太珍贵了，他在上课的时候才用，平时练习就用小石头在地上画。说明了什么？预设：点明了铅笔的珍贵。说明了弟弟对铅笔的珍惜，学习条件的艰苦。（2）不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。大家看一下“不管……总是……”这个条件关系的复句说明了什么？预设：学习的认真刻苦。小练笔：请你用“不管……总是……”写一句话。预设：不管环境怎么恶劣，他们总是迎难而上，一次次出色地完成上级交给的任务。3.朗读第5自然段，小组讨论：在如此艰苦的条件下“小萝卜头”为什么还能学习刻苦、认真呢？预设：第一个原因是学习机会来之不易，第二个原因是将来革命胜利了，还要建设新中国。说明了什么？预设：弟弟向往光明、美好的新生活。四、拓展延伸、感悟升华1.学完课文，你对“小萝卜头”有什么重新认识？预设：“小萝卜头”是一个受尽磨难，依然懂礼貌、爱学习、向往美好幸福生活的可爱的小男孩。2.查阅相关资料，看看“小萝卜头”后来怎样了？预设：革命胜利前夕，被敌人残忍杀害。就是这样一个可爱的孩子，最终还是没有逃过敌人的残害，那么生活在和平年代的我们有什么想说的呢？预设：珍惜今天的幸福生活。3.学了这篇课文，你有什么收获和想法？用简要的语言说一说。预设：本文表达了对“小萝卜头”的喜爱。我知道“小萝卜头”是个英勇的小战士。我感受到人们对敌人的憎恨。五、巩固练习教学反思：百花园五教学目标：1.观察课本66页的形近字，比一比，看看每组的两个字有什么不同，再用它们组词。2.积累体现爱国精神的词语。学习扩写句子，试着把句子写的生动具体。3.背诵《塞下曲》，知道诗歌的大体意思，感受边关将士不畏严寒、奋勇杀敌的英雄气概。教学重点：背诵《塞下曲》，知道诗歌的大体意思，感受边关将士不畏严寒、奋勇杀敌的英雄气概。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1.同学们，百花园里百花开，想要赏花请进来。欢迎来到语文百花园。请你欣赏花朵，这些花儿你都认识吗？出示：花朵图片预设：桃花、杜鹃花、康乃馨、牡丹、蟹爪兰、蔷薇花、合欢、建兰……2.远看百花形相似，近观方知各精彩。汉字也是美丽的花朵，请你看一看这些汉字，他们有什么不同？二、认字识词1.老师这里有一组多音字，请你比一比，看看每组的两个字有什么不同，再用它们组词。出示形近字，学习组词。预设：印(脚印)枝(枝叶)囚(囚犯)却(退却)技(技艺)困(困难)设(设计)订(订单)恩(恩情)投(投篮)钉(钉子)思(思想)2.读一读，背一背，说说你的理解。出示词语：赤胆忠心精忠报国忧国忧民名垂青史天下为公治国安邦天下兴亡，匹夫有责请你根据自己的预习，说一说这些词语的含义。3.表现爱国精神的词语或者诗句有很多，你能说几句吗？预设：慷慨赴国难，视死忽如归。——曹植人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥三、扩写句子过渡：同学们果然都是认读词语的高手，不愧是火眼金睛啊。老师这里还有两个句子，请你看一看这两个句子有什么不同？1.出示句子：他看着同桌。他扭过头，高兴地看着迎面走来的同桌。预设：第一个句子非常简练，第二个句子加了很多成分，句子变得具体生动起来了。2.小组讨论：怎样扩写句子呢？如何把句子写生动具体？预设：扩句就是在句子主要成分的前后填上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。具体方法是：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写句子应注意的问题：（1）要在原句的基础上扩写，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。（2）扩充的词语要跟原句的词语搭配得当。（3）添加的成分要注意排列顺序。（4）添加修饰语的时候需要注意“的、得、地”的用法。3.扩写句子练习。（1）他看着同桌。预设：他扭过头，高兴地看着迎面走来的同桌。注意：动词“看着”前面要使用“地”，名词“同桌”的前面要使用“的”。（2）老师走进教室。预设：老师拄着拐杖，蹒跚地走进安静的教室。（3）他推着椅子。他匆忙地推着一把用竹子做的椅子。（4）阳光洒向大地。预设：温暖明亮的阳光洒向万物复苏的大地。鼓励学生创造性的写句子，比一比看谁写得更具体，更生动。四、读读背背我们的百花园里，不仅有美丽的成语，还有动人的诗歌。同学们，我们学过了不少古诗，今天我们来背诵一首诗歌——唐代诗人卢纶的《塞下曲》，让我们一起去理解诗歌，背诵诗歌吧。1.出示：诗歌《塞下曲》。塞下曲［唐］卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（1）自由读诗文，注意读出古诗的节奏与停顿。（2）指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况再次进行朗读指导。（3）学生齐读诗歌。2.了解常识。预设：（1）卢纶：字允言。唐代诗人。大历十才子之一。（2）《塞下曲·月黑雁飞高》是组诗《塞下曲》中的第三首。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。诗句虽然没有直接写激烈的战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。3.理解重点词语，理解诗文内涵。预设：①塞下曲：古时边塞的一种军歌。②月黑：没有月光。③单于（chányú）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。④遁：逃走。⑤将：率领。⑥轻骑：轻装快速的骑兵。⑦逐：追赶。⑧满：沾满。4.根据你对重点词语的了解，说一说这首的意思。预设：月黑雁飞高，单于夜遁逃。暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，暴露了单于的军队想要趁夜色潜逃的阴谋。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。将军率领轻骑兵一路追杀，顾不得漫天的大雪已落满弓和刀。5.你知道作者想通过这首诗表达什么思想感情吗？学生自由交流，汇报成果。预设：敌军首领带领着残兵败将，趁着风高月黑的夜晚慌乱溃逃。唐军轻骑列队而出，准备乘胜追击。虽然天寒地冻，但将士们却不惧严寒，个个斗志昂扬，信心十足。作者以雪的寒冷衬托出将士们杀敌的热情。6.你还知道其他这类的诗歌吗？预设：学生举例：《塞下曲·林暗草惊风》、《出塞》、《凉州词》等。7.读一读李白的《塞下曲》。说一说自己的感受。五、课堂小结我们的百花园里有许多有趣的知识，它们就像美丽的花朵。今天你都有哪些有价值的收获呢？同桌说一说你这节课的收获吧！看谁的收获最丰富。学生自由表达。革命传统故事会教学目标：1.讲一讲革命传统故事。2.能根据提纲讲故事，做到结构完整，情节详细，有较强的感染力。3.受到革命传统教育，珍惜来之不易的幸福生活。教学重点：1.能根据提纲讲故事，做到结构完整，情节详细，有较强的感染力。2.受到革命传统教育，懂得珍惜来之不易的幸福生活。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1.同学们，革命精神代代传，文明之花处处开。本单元的学习中我们认识了许多革命英雄人物，是他们的浴血奋战和英勇不屈才让我们有了今天的幸福生活。2.在课内外，我们已经读了许多像《小英雄王二小》《珍贵的教科书》这样的革命故事。让我们各自再搜集一个，开一个故事会，一起接受一次革命精神的洗礼吧。3.革命传统故事感人至深，每一天都有许多人在为我们讲解这些英雄的故事，有些小学生也做起了讲解员。今天也让我们做一回讲解员，一起讲一讲革命故事，开一个革命传统故事会。二、选择故事1.我们要讲好革命传统故事会，应该选择怎样的故事？预设：（1）革命故事，选择为了民族独立而战斗的革命故事。（2）短小故事，故事不宜太长，长故事可以讲片段。（3）记下提纲，要将故事读熟，可以记下故事要点。2.你选择了哪个革命传统故事？提示：抗日英雄杨靖宇、小英雄雨来、太行小兵等。三、小组交流1.四人为一组，小组轮流讲故事。（1）要认真讲解。预设：讲解注意事项：故事要完整，起因经过结果分明；精彩地方讲具体，注意手势动作。充满自信讲解，做到有生有色。（2）要注意聆听。（3）注意：别人在讲解时不能说话，等别人讲完了，可以提问或者进行补充。2.以小组为单位，评选一个讲得最精彩的同学。出示评价方向。预设：谁的故事最精彩，讲解最出彩？谁的声音最洪亮，表情最生动？为同学补充细节，提出建议。让他代表小组进行展示。四、班级展示1.小组代表代表小组讲解精彩故事。出示说话要求：讲：事件完整，口齿清楚，声音洪亮。听：认真听讲，做好记录，不打断别人。问：同学讲完后，提出你的疑问，进行互动。2.各小组派代表介绍自己小组的交流成果。教师适时点评。3.准备笔记本，记录故事要点，看看别的同学是怎么做的。4.班级问答。你对哪个故事最感兴趣，跟讲故事的同学交流一下，彼此交换一下想法。5.整理班级同学讲解的故事，把这些故事放在班级的宣传栏里，让更多的人受到教育。五、课堂总结。1.整理自己学到的语文学习方法。2.想一想谁的绝招最厉害？评选语文学习达人。3.教师总结。有一种歌曲斗志昂扬，有一种曲调铿锵有力，有一种韵律激励人心，有一种声音叫少年强则国强。革命前辈带着利刃和火光，将钢铁般的意志力化为必胜信心。当代少年将自己的豪言壮语融为时代的心声，成为永恒的旋律。老师为大家骄傲！《给“小萝卜头”写一封信》教学目标：1.给“小萝卜头”写一封信。2.掌握书信的格式和写作技巧。3.感受自己的幸福生活，明白幸福生活的来之不易。表达对革命先烈的崇高敬意。教学重点：1.掌握书信的格式和写作技巧。2.感受自己的幸福生活，明白幸福生活的来之不易。表达对革命先烈的崇高敬意。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1.同学们，看到年幼的孩子被关到监狱里，吃着发霉发臭的牢饭，你有什么感受呢？2.同学们，“小萝卜头”是那样懂事，那样可爱。你有什么话想对“小萝卜头”说吗？二、明确要求1.读一读书上的要求，概括写作的要求，明确应该怎么写。预设：（1）你有什么话要跟“小萝卜头”说，给他写一封信。（2）内容不限，写你自己想说的话。（3）注意写信的格式。（4）写完后读一读，改一改。2.认真审题，概括题目要求。三、选择内容1.你有什么感想？你想告诉他些什么？预设：（1）告诉他你读课文的感想，表达你的感情。向革命先烈表达崇高的敬意！（2）比较学习情况，说说自己的校园生活。看到小萝卜头在地上写字，一支铅笔都当成宝贝，而我们可以享受现代化的网络学习，可以通过班班通获得系统的知识，你有什么感想。（3）历史已经走远，但我们正走在路上。告诉“小萝卜头”新中国成立后的变化，告慰先烈。新时代人民不再贫穷落后，不再受人欺凌，我们有强大的军队，有飞驰的高铁，有丰收的粮食，人们建造了繁华的都市，孩子们学习时都有了宽敞明亮的教室……（4）我们新时代的少年儿童将来也要建设自己的祖国，我们要让国家更富强，科技更发达……请在心中表达富国强军的梦想，努力学习建设国家的志向。2.可以写的内容有很多，请你认真想一想，确定写作的内容。四、写作指导1.注意书信的写作格式。（1）称呼，从第一行顶格写起，称呼后面要加冒号，表示下面有话要说。（2）正文开头空两格，通常先写问候的话，然后写主体部分。如果写的事情较多，可以分段写，一件事情写一段。每段起行空两格，转行顶格。正文要写清楚明白，感情真挚，语言得体。（3）结尾写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语。如“此致敬礼”“祝您健康”等。祝福语一般分两行写，以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。（4）署名，即在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，名字的前面可以写上跟对方相应的称呼。（5）日期，写在署名的下一行。2.注意写信的对象，把握写信的语气。这封信是写给“小萝卜头”的，所以写信的时候要把握好语气。（1）表达对“小萝卜头”的爱怜。（2）表达对革命者的崇高敬意。五、小组交流把你的写作提纲跟同桌交换一下，同桌相互提一提意见和建议。六、完成习作1.出示提示，学生写作。题目：给“小萝卜头”的一封信时间：25分钟提醒：完成之后自我修改2.学生认真构思自己的习作，并完成习作初稿，教师巡视了解写作情况，适时予以点拨、指导。七、小组评价1.试着边读边发现自己习作中存在的语句不通顺等问题，同时注意看看自己有没有按照一定的顺序来写。2.小组同学互换作品进行阅读和评价。比一比谁写得好。出示评价标准：书信格式正确吗？书信语气妥当吗？写出自己的想法了吗？表达自己的感情了吗？八、课堂总结。同学们，“小萝卜头”在九岁的时候就被敌人杀害了，他都没有走出监狱看看这个美丽的世界。作为新时代的儿童，让我们珍惜现在的美好生活，努力学习，将来把我们的祖国建设得更加美好。教学反思：21、古诗二首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会课文所描写的景象和诗中表达的诗人的感情。2.学会本课生字，认识3个生字，会写4个汉字。3.搜集资料，了解寒食节和清明节的来历。教学重点：1.背诵课文。体会课文所描写的景象和诗中表达的诗人的感情。2.搜集资料，了解寒食节和清明节的来历。教学难点：背诵课文。体会课文所描写的景象和诗中表达的诗人的感情。教学过程：第一课时一、导入新课1.话说传统节日。同学们，你最喜欢什么节日？预设：春节、元宵节、中秋节……同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多传统节日：你知道中国有哪些传统节日吗？学生自由表达。预设：春节、元宵节、寒食节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋节、重阳节、冬至、腊八节。中国传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。2.走近作者。预设：韩翃：字君平，南阳(今河南南阳)人，唐代诗人。是“大历十才子”之一。一首《寒食》而被唐德宗所赏识。著有《韩君平诗集》。杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进中国传统节日，感受中国上下五千年的文化吧！读一读课题。二、学习生字出示生字：御暮魂1.领读生字，注音拼读。2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。（1）猜谜语：小鬼云里翻。——魂两人卸东西。——御（2）形近字：御——卸暮——幕魂——瑰（3）图片识字：御用暮春三、整体感知1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。2.自由朗读两首诗。出示朗读要求：（1）读准字音，把诗句读通，读出节奏。（2）画出难理解的字、词。（3）找出诗中说到的传统节日风俗。3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。预设：寒食[唐]韩翃春城/无处/不飞花，寒食东风/御柳/斜。日暮汉宫/传，轻烟散入五侯家。清明[唐]杜牧清明时节/雨纷纷，路上行人/欲断魂。借问酒家/何处有？牧童遥指/杏花村。4.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。四、朗读诗歌1.诵读古诗，想一想：这