《果园机器人》教学设计

2022《果园机器人》教学设计《果园机器人》教学设计作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备エ作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。ー份好的教学设计是什么样子的呢?以下是我为大家整理的《果园机器人》教学设计,欢迎阅读与收藏。《果园机器人》教学设计1教学目标:1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。教学重、难点:重点:正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。难点:培养独立阅读的能力。激发对科学的热爱及探索科学的欲望。教学准备:1、有关智能机器人图文资料。2、课文插图。教学过程:ー、猜谜语,导入新课。（师出谜面）名字叫人不是人,不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋,干活听话负责人。（谜底:机器人）老师随着学生的谜底（板书:机器人）你们喜欢机器人吗?对机器人有哪些了解?（生汇报资料）今天老师和你们ー起来认识果园机器人（补充课题）,齐读课题。读了课题,你们想说点什么?二、初读感知1、自读课文。要求:读准字音,读通句子。2、检查自学情况:（1）、课件出示词语:罢エ帮手收获特殊指挥充电（2）、指名读课文（5名）,思考:课文讲了一件什么事?三、精读感悟:1、出示自学提示:(1)、对照插图,默读课文,想想:课文写的机器人是怎样的?哪些地方有趣?(2)、同桌互相交流。(3)、汇报自学情况。2、汇报交流。(1)、课文写机器人是怎样的?哪儿些地方有趣?(果园机器人可以帮助农民伯伯做农活。有趣;水果丰收,它可以搬运水果,可以自我充电,还可以“吃”园中掉在地上的水果进行充电。)(2)、想一想,果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗?(水果丰收,农民们在果园中实在忙不过来,所以机器人可以来帮忙,提高了工作效率,达到ー定得经济效益。)(3)、果园机器人ー开始就适应果园生产地需要吗?(根据果园生产地需要,对果园机器人进行了再创造,如如人们考虑到机器人要充电工作,而带着电线在果园工作工作很不很不方便,想到用换电池的办法。但人们又发现如果电池没电,它又会“饿倒”，人们不能马上在大片密密的果树林里去找它,这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电,这样可大大提髙了工作效率及效益。)(4)、你觉得他们这个办法好不好?好在哪儿?你还有高招吗?四、课外拓展如果你是个小小发明家,你会研究ー种什么样的机器人?它的哪些主要功能?互相说说,并画下来或写下来?五、作业1、读《草原上的叶子》的64课《电脑上种蔬菜》。2、《十万个为什么》和《少儿百科全书》。《果园机器人》教学设计21、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2、有条件的同学可以参观机器人表演。ー、导入新课,阅读猜想1、（板书:机器人）同学们,喜欢机器人吗?大家都来说ー说自己对机器人有哪些了解。2ヽ（板书:果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、自读自悟1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。三、小组交流1、小组内朗读课文,注意生字的读音。2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。四、全班交流1、（出示文中的两幅插图）自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像ー个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每ー个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。2、通过有感情朗读课文的第2〜5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。五、感悟积累1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。2、给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。（如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿カ气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣）交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。《果园机器人》教学设计3教学目标:、知识能力:1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。二、过程方法:1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。三、情感、态度、价值观:1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养阅读能力。教学过程:ー、导入新课,阅读猜想。1、（板书:机器人）同学们,喜欢机器人吗?大家都来说ー说自己对机器人有哪些了解。2、（板书:果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活?二、自读自悟。1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。三、小组交流。1、小组内朗读课文,注意生字的读音。2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。四、全班交流。1、（出示文中的两幅插图）自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像ー个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。2、通过有感情朗读课文的第2〜5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。五、感悟积累。1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。2、给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。（如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿カ气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。）六、交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。《果园机器人》教学设计4ー、笑话导入1、讲述笑话:某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在ー起讨论那个国家的科学技术实カ最强。德国科学家说:我们德国制造的一种机器人,可以处理一切危险的物品,你说强不强?日本科学家听了后,鼻孔“哼”的一声,轻蔑地说:我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害?来自我们国家的那位科学家哈哈大笑:你们不要争了,我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人,在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相!2、简单交流笑话。板书课题。二、学习阅读提示1、学生自读提示,想一想提示中告诉我们几个阅读要求。2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词,明确本堂课的目标。三、初读课文1、出示要求:划出生字新词,借助拼音,读通读准课文;把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来,再读ー读;在读不懂的词句旁标上问号。2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文,师巡视点拨。3、师生共读课文,逐词逐句读,逐段逐段读,达到正确流利的要求。四、深读课文(-)说说果园机器人是怎样的,关注学生言语的规范和条理性1、读读划出的相关语句。2、班内交流,教师随机板书。（板书:聪明能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、收获、如果就、要是就）、指挥、好帮手）3、比赛:一部分学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总）,一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。（鼓励加词说:如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运）（二）说说果园机器人有趣的地方,体会科普文用词用语的趣味性1、抓住“罢エ”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。2、感情朗读,带着果农的喜悦之情朗读全文。五、拓展延伸1、宣说:机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一,自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人,多种用途的特种机器人,昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人,可能拥有会查病治病的机器人,可能拥有抚养孩子的机器人,明天你更可能成为机器人的设计师。2、设计ー种你最需要的机器人,他会怎样工作,有那些本领。自己仿照练说。3、交流介绍,关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事ー样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由相信,这ー天迟早会到来。六、质疑问难1、学完全文后,你还有不懂的问题吗?2、交流或留疑。七、作业1、阅读ー些机器人的故事,为ロ语交际课作资料准备。2、把设计的机器人写下来。《果园机器人》教学设计5教学目标:1、正确流利地朗读课文。2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。教学重难点:了解果园机器人的基本情况,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,培养独立阅读能力。教学过程:ー、谈话导入同学们,上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文,了解了网络这个神奇的世界,你们知道吗?电脑不但可以使我们跨上信息高速公路,还可以指挥机器人工作呢!今天,我们ー起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书:24・果园机器人）齐读课题。（设计意图:回忆上节课所学的内容,自然导入新课）。二、明确阅读要求,制定学习目标。1、这是ー篇略读课文,请同学们自由读课文前的连接语,说说提出的阅读要求。2、指名说出阅读要求。3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）①自由读文,把课文读正确、流利,并标出自然段序号。②想想课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。（设计意图:让学生明确要有目的地读书,带着问题读书,以便养成认真读书的习惯）。三、学习课文（一）完成第1个学习目标1、选自己喜欢的方式读课文,把课文读正确、流利,并标出自然段序号。2、检查反馈。①课文共有几个自然段?谁愿意来展示读ー读呢?②指名分段读,其他同学注意听,帮助纠正错误。③评ー评,谁读得最好?好在哪儿?（二）完成第2个学习目标。1、默读课文,先想想课文写的机器人是怎样的,（提示:根据每一段的内容思考。）然后同桌讨论交流。2、汇报学习成果。（指名说）3、师归纳投影出示。①这种机器人适合果农,所以叫做果园机器人。②这种机器人会摘果子、装箱、运送。③这种机器人不用电线,也不用电池。④这种机器人只要“吃”树上掉下的果实,就会自己充电,不停地工作。⑤这种机器人会听懂主人的指挥,摘树上的果子“吃”。4、从上面的内容,我们可以看出果园机器人的两个特点是什么?（生答,师板书:聪明能干自己充电）5、观看课文插图课件,师口述机器人工作与充电原理。6、大家读了课文,也看了图,从果园机器人的聪明能干,会自己充电,你体会到什么呢?（生答,师板书:神奇有趣）7、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢?找出有趣的地方勾画出来,再读给同桌听,并说出有趣的原因。8、展示:指名读文中有趣的地方,其他同学参与评价。相机理解“罢エ”。9、感情朗读全文,再次体会果园机器人的神奇、有趣。（设计意图:教师引导学生带着学习目标自主学习,在自读自悟的基础上与同学讨论交流,培养学生的阅读能力。）四、拓展延伸1、同学们,随着科技的发展,如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎,你知道机器人还能干什么?和同学交流ー下。2、班上交流。3、你心目中的果园机器人应该是怎样的呢?请你介绍自己的果园机器人。4、如果由你来设计,你会设计什么样的机器人,它有哪些本领?请画下来。（设计意图:培养学生的想象カ,激发学生对机器人世界和科学的兴趣。）板书:24・果园机器人聪明能干自己充电神奇有趣设计意图:抓住果园机器人的特点,简洁明了,使学生体会到果园机器人的神奇、有趣,进ー步激发学生对机器人世界和科学的兴趣。《果园机器人》教学设计6教学目标.借助拼音读通读懂课文;.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;.培养学生爱科学,学科学的情感。教学重点难点:了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。教学过程ー、激趣导入,揭示课题.师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!.出示课件:机器人.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）二、整体感知.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。（1）借助拼音,读通读准课文。（2）读ー读,想ー想,课文写的机器人是怎样的?（3）想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。三、讨论与交流.交流自读疑难。师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。四、有感情地朗读课文.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。.展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。.齐读课文。五、综合拓展.交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。(1)小组交流;(2)班级交流。.教师小结。3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。板书:不停工作摘果子24.果园机器人……自我充电《果园机器人》教学设计7ー、创设情境,导入课题1、看《机器人历险记》片段刚オ我们看到了好多机器人,谁来说说看,你对其中哪个机器人印象最深刻2、今天我们还要去认识一位新机器人朋友,他就是果园机器人(板书课题)二、整体感知1、自由朗读全文,回答问题接下来,就请同学们自己读读课文,去认识一下这果园机器人,看看它都能干哪些事?2、检查读生字词相信同学们已经预习过课文了,那么谁来当小老师,带大家把这些词语读ー读帮手罢エ充电特殊收获指挥理解:罢エ3、说ー说:果园机器人的本领(1)摘成熟的果子(2)整齐地把果子装进箱子(3)把果子运到指定的地方读ー读这个句子你觉得这个机器人干起活来怎么样?(能干、厉害、有条理、很听指挥)你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。(成熟、整齐、指定)看图片,回答这么聪明能干的果园机器人长什么样呢?你们想知道吗?请同学们看课文插图,说说果园机器人什么样。（例如:这些机器人的样子设计得可爱合理,他的外表就像ー个可爱淘气的孩子……）果园机器人可真可爱呀!那开动你们的小脑袋想一想,发明家为什么要这样设计果园机器人?把你的想法和小组成员讨论交流下（先小组合作探究,再全班交流）（例如:他的各个部位都设计得非常科学合理,比如他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实;胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转,手上戴有手套,不会将水果抓伤;他的脚能依据地势保持平衡。）三、细品1、设计如此合理的机器人,给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满意吗?（不满意）他们为什么不满意?找到原因把它划出来。2、汇报a、没有电“罢エ”——果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。ーー这样怎么不行?⑴要很长的电线。(2)走来走去会把电线绕在果树上了。b、“饿倒”一让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。一这样怎么不行?(1)果林这么大,怎么找,要花太多的时间了。⑵果农本来就忙得不得了,还要去找这些帮手,那他们就是帮倒忙了。(3)机器人这么重,怎么把他们背回来呀,真是麻烦的事。3、这样看来,如果没有电的话,机器人就会“罢エ”,会“饿倒”，就不能帮助果农了。那我们就会想:能不能设计ー个不会“罢エ”,不会“饿倒”的机器人呢?4、是啊,科学家也有了这样的想法,请同学们自学课文4、5自然段,看看科学家接下来想设计发明的这果园机器人有什么特点,把它划出来,并和同学交流。5、汇报:⑴这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。⑵要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。6、设计得真不错,同学们看,有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人,果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧,到处有机器人在采摘果子,果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。7、同学们,现在请你用ー两个词语概括果园机器人留给你的印象（可爱、聪明、有趣）你从哪些地方觉得它有趣?说说为什么（①找出文中“罢エ”、“饿倒”等词语体会②机器人吃掉在地上的水果充电）8、读出趣味来,齐读课文2-5自然段四、小小发明家设计一种机器人,图文结合并介绍它的结构与功能。如果你是一位发明家,你想设计ー个怎样的机器人呢?它长什么样,都有哪些本领呢?请先好好构思,再下笔画出你的设计图,最后加上结构与功能介绍。五、小结同学们,要做ー个真正的有本领的发明家,让自己设计的机器人为人类服务,我们从小就必须要努力学习,刻苦钻研,相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。《果园机器人》教学设计81、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。3、培养独立阅读能力。ー、激趣导入1、同学们,你们见过机器人吗?它们能干些什么呢?2、出示“果园机器人”图片,那么这个机器人又是干什么的呢?今天让我们共同认识一下果园机器人。（板书课题）设计意图:调动学生已有经验,激发学生学习课文的兴趣。二、自主学习、整体感知1、自读阅读提示,并说说文中提出了那些阅读要求?2、在学生汇报的基础上,教师出示具体阅读要求:⑴借助拼音,读通课文。⑵或联系上下文理解词意。(3)想ー想课文写的机器人是怎样的,有什么特点?自己认为哪些特点最有趣?(4)还有那些地方读不明白,用“？”做标记。3、学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式阅读课文。4、小组合作交流,如果还有未能解决的问题,请小组记录员记录下来。设计意图:学生自主读文,自主质疑,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。三、全班讨论交流读了课文,你们有不理解的地方需要提出来ー起解决吗?学生汇报,教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。学生说到哪里,教师就相机点拨到哪里。设计意图:教师把握学生的闪光点,积极引导学生评价,既体现了以学生为主体,又突出了教师的主导作用。四、练习有感情地朗读课文五、拓展延伸1、放飞想象的翅膀,说说自己心目中的果园机器人是怎样的?2、交流各自搜集到的有关机器人的资料。3、课后展开想象,说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领,下节ロ语交际课上进行交流。设计意图:文章内容的延伸,既开发利用了课程资源,扩大了学生的阅读量,又有利于锻炼学生的想象カ,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。《果园机器人》教学设计91、正确流利地朗读课文,把握文章的大意。2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力,提高对文章的略读能力。ー、激趣引入1、出示智能小猴玩具,指名上台玩ー玩。通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。2、弓I导:机器猴是多么有趣啊!机器人会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读ー读课文。3、板书课题,齐读。二、自读课文,把握大意1、自由读:同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!2、同桌互读:读给你的同桌听ー听,比ー比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。3、默读课文:⑴要求学生不指读,不动唇,不出声。⑵在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。4、课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。因为（）,所以需要机器人（）;因为（）,所以又想让果园机器人（）〇5、反馈:指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。板书:聪明能干自己充电6、课文中的机器人哪些地方有趣?找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。7、和大家交流自己的感受。三、有感情地朗读课文1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。2、展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。3、齐读课文。四、综合拓展1、交流:科学技术越来越先进了,机器人除了为果农采摘果子外,你还想让它们干什么?说说你的想法。⑴小组交流。⑵班级交流。2、总结:机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!五、小练笔让我们展开想象,想一想将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。六、板书设计聪明能干——果园机器人——自己充电《果园机器人》教学设计!0教学目标:1、能力目标:正确、流利地朗读课文,培养独立阅读的能力。2、情感目标:(1)了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。(2)感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。教学重难点:了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,感受生活和生产的实际要求是发明创造的动カ。教学时间:!课时教学过程:ー、情景导入,感受果农的喜与忧。师:同学们,秋天到了,果园里满是成熟的果子,那一串串、ー颗颗惹人喜爱的果实,可把果农们乐坏了,我们去果园看看吧!1、出示果园图片。2、リ帀:同学们,动脑筋想想看,果农们为什么会这样髙兴呀?(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)3、リ帀：是呀,一份耕耘,ー份收获。眼看着可以赚到很多钱了,可是这时果农们却发愁了,这是为什么呢?打开语文书99页,正确、流利朗读第1自然段,为什么果农发愁,用“—”划出来。(1)抽生回答。出示:要是果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。(2)リ帀:听你们这么一分析,老师也觉得果农们确实太忙了,要做的事又太多了,那大家帮果农们想想办法吧?(请人帮忙ーー不错的主意!请果园机器人帮忙ーー你会用高科技了,真了不起!)(3)师:是呀,我们可以请果园机器人来帮忙,在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)今天我们就要学习24课《果园机器人》,去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的地方?神奇的电脑又是怎样指挥他工作的?我们来认识ー下这个新朋友,出示课题:果园机器人二、研读2、3自然段,了解果园机器人的“利”与“弊”。1、リ帀:果园机器人让果农们又高兴又发愁,这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!(1)出示读书要求:正确、流利朗读第2自然段,想一想:果园机器人怎样带给果农们快乐?用划出来。(2)学生交流汇报。出示:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。リ帀:这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些,圈出来。(摘、装、运)板书:摘、装、运师:你觉得这个果园机器人怎么样?(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)リ帀:你从哪些词语中体会到它的这些特点的?(成熟、整齐、指定)(3)抽生读齐读2、リ帀:同学们,这些果园机器人这么聪明能干,真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太满意,这又是为什么呢?(1)出示读书要求:正确、流利朗读第3自然段,想ー想:果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“〜5シ’划出来。(2)抽生交流汇报出示:如果没有电,他们是要“罢エ”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。（板书“罢エ”）理解“罢エ”拟人手法这样为什么不行?（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……）因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。（板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法这样为什么不行?（果园这么大,找太浪费时间了。机器人太重,不好背。……）三、科学大挑战,解决果农们的愁处。リ帀:这样看来,如果没有电的话,果园机器人就会“罢エ”、“饿倒”,不但不能帮到果农,反而会给果农们添麻烦,那有没有一种果园机器人不会“罢エ”、“饿倒”的呢?科学家们也在努力地研制这样的机器人。1、出示读书要求:正确、流利朗读课文4、5两段,看看科学家们想设计发明的、果园机器人有什么特点?用“”划出来。2、交流汇报。（1）在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（板书:“吃”水果充电）介绍工作原理:（2）要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。（板书:指导轻松）3、リ帀:同学们,通过刚才的学习,我们知道了果园机器人是怎样工作的,现在你能简单的几句话叙述一下吗?可以借助上面的提示说ー说。（出示投影）4、小结:同学们,金色的秋天,累累硕果挂满枝头,有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人,果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了!老师这里有一句话想送给果园机器人,投影出示:“果园里面显身手,吃果充电人无忧。”四、拓展延伸。1、师:同学们,通过刚オ的学习我们认识了课文中的果园机器人,在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人,你们愿不愿意和老师ー起走进奇妙的机器人世界?ーー（愿意）出示机器人幻灯片2、リ帀:如果让你当ー当小小发明家,你想设计怎样的机器人?抽生交流リ帀:老师也想设计ー下机器人。（投影出示）3、小结:机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹!五、作业1、摘抄课文中你感兴趣的句子,并把它记在脑中。2、放飞想象的翅膀,想想将来想发明什么样的机器人,他有哪些本领,和同学交流交流,再画一画或写ー写,看谁的想象既奇特又合理。《果园机器人》教学设计!1教学目标:.借助拼音读通读懂课文。.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇。.培养学生爱科学、学科学的情感。课时安排:ー课时教学过程:ー、谈话导入,揭示课题.谈话导入:会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!.出示图片:机器人。.提问:你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题).读题、质疑;读了课题你想说什么?二、初读课文,整体感知.学生读“阅读提示”,并分组议论阅读要求。在学生讨论的基础上,教师提出具体的阅读要求：(1)画出生字新词,借助拼音,读通读准课文。(2)读ー读,想ー想,课文写的机器人是怎样的?(3)想一想有哪些地方不明白,在空白处画“问题泡泡”。.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文,教师巡视,相机点拨。三、检查反馈,讨论交流.指名分节朗读课文,其他学生注意听,及时纠正错误。.评ー评，谁读得最好?好在哪儿?.交流自读收获;通过读书,你明白了什么?还有哪些地方读不懂?四、再学课文,自学字词.学生以学习小组为单位自学生字、新词。.开火车读词语:帮手罢エ充电特殊收获指挥五、细读课文,思考问题.对照插图,说ー说果园机器人是什么样的。.学生用自己喜欢的方式读课文,找出课文中有趣的地方,并说说原因。.读课文第3节,要读出趣味,找出这ー节中加引号的句子抄在“采蜜集”上,并跟同桌说说自己的体会。六、感情朗读,拓展延伸.通过各种形式,有感情地朗读课文的第2—5自然段,展示果园机器人的神奇有趣。.交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄,养成积累的习惯。教学反思这是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。一、学生参照提示语独立阅读、思考。先由学生初读课文,了解课文讲的是一件什么事;接的就读阅读要求并议论、思考。二、教师根据学生的自学情况,抓住“有趣”,通过形式多样的朗读,如小组赛读,有感情地个人读;分合作小组交流讨论,加深学生对“果园机器人”的有趣设计的理解感受,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,培养独立阅读的能力。三、教学中要引导学生广泛地搜集资料,这既是对课文内容的拓展、补充,同时也是对学生们收寻资料、处理信息能力的ー个训练。《果园机器人》教学设计!21、借助拼音读通读懂课文;2、有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;3、培养学生爱科学,学科学的情感。ー、激趣导入,揭示课题1、リ帀:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!2、出示课件:机器人。3、リ帀:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）二、整体感知1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:⑴借助拼音,读通读准课文。（2）读ー读,想ー想,课文写的机器人是怎样的?⑶想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。三、讨论与交流1、交流自读疑难:リ帀:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。四、有感情地朗读课文1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。2、展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。3、齐读课文。五、综合拓展1、交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。(1)小组交流;⑵班级交流。2、教师小结。3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。《果园机器人》教学设计!3教学目标:：1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是什么样的。2、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。3、能够展开想象,说说自己想发明什么样的机器人。教学重点:正确、流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。教学难点:激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。能说说自己想发明什么样的机器人。教学具准备:多媒体课件。教学过程：ー、创设情境,导入课题。1、同学们,现在我们ー起到秋天的果园看ー看。2、刚刚你看到的是ー种什么样的景象?3、水果丰收了,果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找原因吧。4、这节课我们就来学习《果园机器人》。二、感受机器人的能力。1、果园机器人能帮果农做些什么呢?2、讨论交流:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。3、齐读这句话,感受机器人的能干。三、感受机器人的缺点。1、同学们,这些机器人真能干,有了这些好帮手,果农们就省心多了。可派这些机器人去摘果子后,发愁的事又来了。到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段,把果农发愁的事画下来。2、讨论交流:麻烦ー:如果没有电,他们是要“罢エ”的。麻烦ニ:不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。麻烦三:没电了,机器人就会“饿倒”。麻烦四:让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。四、机器人是如何充电的。1、这样看来,机器人虽然很能干,但是如果没有电的话,他就会罢エ,就会饿倒，就不能继续帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段,找找他们是怎么解决的,把有关语句用“”画下来。2、讨论交流:.让机器人自己充电。.它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。.地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃’吧。3、机器人吃的是果子,怎么就会有电了呢?电是怎么来的?(吃水果ーー糖ーー电)4、果园机器人有这么多的特点,你认为哪些特点最有趣?五、回顾课文叙述顺序。先写果农忙不过来,需要机器人帮忙;再写机器人怎么帮人们干活;接着写机器人在工作中可能存在的问题（如:没电了,怎么办?）；然后写机器人怎样充电；最后写有了机器人果农轻松了。六、拓展学习。1、播放课件,认识各种机器人。2、说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领。七、作业:完成小练笔:写写自己想发明的机器人。《果园机器人》教学设计!4ー、学情分析教学内容分析:本课是ー篇描写机器人的略读课文,课文简单易懂,学生理解阅读提示提出的机器人是怎么样的,它有什么本领及说ー说课文的有趣之处这些问题并不难。因此,交流自己设计的机器人也作为课堂重点,这也是为ロ语交际六做准备。学生分析:三年级的学生,经过ー个多学期的学习,掌握了一些学习略读课文的方法。结合我们班学生对科学知识感兴趣的特点,交流完果园机器人的有趣之处,我把教学重点放在拓展上,让学生发挥想象,并有条理地说出设计的机器人。二、教学理念问题引领、以读促思三、教学模式问题、研学、分享四、教学策略问题引领:通过问题,激发学生的学习兴趣,引导学生学习课文。阅读分享:通过学习提示和读书,了解课文提出的问题,并在阅读中感悟,在分享中进ー步了解果园机器人你的有趣设计。拓展应用:设计、交流、展示心目中的机器人。五、教学目标知识和技能:1、借助拼音和朗读课文,正确、流利地朗读课文。2、通过读书、思考、交流,领悟果园机器人的有趣设计。3、通过发挥想象与思考,展示自己设计的机器人。过程和方法:通过抓关键词和展开想象等方法,培养独立阅读的能力。情感态度及价值观:通过了解机器人,留心科学技术的新发展。六、课堂实施过程（一）思考入题,引出问题1、人类的智慧是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有（）到有（）,从没有（）到有（）,从没有（）到有（）〇人类凭着智慧,不但发明了各种各样的高科技产品,还了解了太阳的奥秘,探索了（月球之谜）,还发明了电脑和网络,让我们跨上了（信息髙速路）〇针对果园出现的问题,人类还发明了一ー果园机器人。这节课,就让我们ー起走进果园机器人。2、生读题目,提出想知道的问题3、生再读题目,发现特别之处（略读课）4、生根据阅读提示,提出本课需要解决的问题,教师整理问题（1）机器人的特点及本领?（2）课文哪些地方有趣?（3）如果你是科学家,你想发明怎样的机器人?（二）自读自悟,了解机器人1、生自由朗读课文,思考机器人的特点及本领。2、回顾方法ーー抓关键词,汇报:“它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。”（抓住’’成熟”“整齐""指定"''摘、装、运”等关键词感受机器人的本领）（三）阅读分享,体悟有趣之处1、生观看机器人工作视频,说感受2、回顾方法——展开想象