2023年下数学组教研活动总结

201*下数学组教研活动总结201*下数学组教研活动总结

高新四小数学教研组工作总结

开展“一课三研”活动，促进小学教师的专业进展

课改对教师的专业素养提出了更高的要求,校本培训成为各个小学提高教师素养的一个重要的途径。“一课三研”作为小学教研组的一种活动形式，最初是为了组内教师展现公开观摩活动而开展的屡次试教活动，目的是使活动方案更为优化，以到达最好的教学效果。我们发觉这样一个活动的过程，对培育教师的专业力量、促进教师的专业进展，同样也起到了较好的作用。由此，便把“一课三研”活动作为校本培训中培育教师专业进展的一个主要的途径和方法，并在我校201*学年下学期尝试，收到了很好的效果。一、“一课三研”活动的界定

“一课三研”活动是指教研组内教师针对同一教学内容，由同一教师或不同教师进展屡次的实践讨论活动。它是一种基于实践反思的研讨式活动。在讨论活动中可以比拟不同的教学策略、尝试新的教学方法和组织形式、研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等等。目的是使教师在研讨的过程中，强化理论与实践的结合，养成反思的习惯，加强组内成员之间的合作，促进教师自主地进展。二、“一课三研”活动的实施阶段和特点1、“一课三研”活动开展的形式和要求

“一课三研”活动的开展分两种：一种是以年级组为单位，由年级组长负责，每周一次。在确定活动的主题后，每一位参加的教师，都要进展相关的理论学习预备；在研讨活动中，每一位教师都要积极参加，发表自己的意见；在活动完毕后，每一位教师都要写下自己在参与本次活动后的体会与反思。

2、“一课三研”活动的特点:

“一课三研”活动作为培训教师的一个途径，具有以下几个特点：

（1)整体性：“一课三研”活动是一种融学习、实践、反思、总结于一体的研讨活动。它不同与以往教研活动中的单纯的理论学习和单纯的实践活动，而是把理论学习和实践活动有机地结合起来，通过学、做、研、思、再学、做、研、思的循环，进展教师的整体的力量。(2)主体性：以往我们教师参与的职后培训，以课堂培训为主，教师们只是被动地承受。“一课三研”活动是一种参加式的培训，教师们能充分地发表自己的见解和体会，主体性得到了充分的发挥。在“一课三研”活动中，每一个教师都积极主动地学习相关的理论学问；积极主动地参加教学实践活动和研讨活动；自觉地对自己的教学行为进展反思和总结，从而有效地促进了教师的进展。

(3)反思性：促进教师专业进展的“源头活水”在于教师自身的教学实践，在于教师能感悟教改实践中的问题并对问题作出价值推断。每一堂经过细心设计的课，都值得反思；每一个教学突发大事，也值得反思；每一个学生学习状态的独特性，更值得反思。“一课三研”活动就是让教师在实践、研讨中学会反思，在反思中渐渐改良自己的教育理念和教学行为。（4）、“一课三研”活动的实施阶段

“一课三研”活动中活动内容确实定，是依据本校、本班学生近阶段的培育目标和进展目标，教研组集体商定或由执教教师自己选定。既可以是现成的，也可以是改编和创编的。活动方案的设计，一是在集体争论的根底上由执教教师设计；二是完全由执教教师依据自己对教材内容的把握、以本班学生的实际水平而设计；三是依据讨论的目的，由不同的教师分别设计。在不同的阶段，依据目标的不同，研讨的重点是不一样的。酝酿初试阶段，我们主要由同一位教师担当实践课的实施，重理论学习和课后研讨过程中理论与实践的联系，培育教师的反思意识和合作意识。在讨论争论的过程中，除了发觉存在的问题，还要找出好的阅历和特色；除了找出解决问题的对策，还要深入研讨“为什么”，探讨问题或阅历背后所隐含的教育理念。充分发挥集体的力气，相互启发、相互合作，使模糊的观念变得更为清楚，从而发觉自己教学中的缺乏，学习借鉴他人的阅历，不断修正自己的教育观念和教学行为。随着“一课三研”活动的深入开展，我们发觉，不同教师有不同的兴趣、爱好，有自己独特的见解和思想，不同教师设计的教学方案在实施过程中也各有优势。注意教师专业进展的培育更要发挥教师的自主性、制造性，发挥教师的共性特长，促进教师的共性化进展。为此，我们在成熟深化阶段，把重点放在促进教师形成自己的教学风格上。在研讨中，我们主要分析不同活动方案中所采纳的不同策略背后的理论和实践的依据是什么？对学生的进展有何作用？发挥集体的力气，帮忙教师总结、提升教学阅历，逐步形成符合该教师特长的教学风格。

三、“一课三研”活动开展的效果

首先，一课三研活动的开展架起了教师理论联系实际的桥梁。

以往，教师们不管是设计活动方案还是观摩评课，较多地凭借自己的阅历和习惯来选择教学方法、策略和指出别人教学活动中的缺乏，以及改良的方法，不会深入地思索“为什么”。在一课三研活动中，确定教学内容以后，全部的教师都要考虑“假如我来组织，预备怎样做？”、“我为什么要这样组织？”；在观摩活动时，要思索教学“活动中有什么好的阅历，为什么？”、“有什么不妥之处，为什么？”、“有哪些更好的方法，为什么？”。教师们在教学过程中，时刻关注学生的进展，时刻问自己“为什么？”。因此每一个教师都必需坚固地把握先进的教育理念，了解小学生的年龄特征和身心特点。从而激发了教师主动地学习新的理论学问的积极性，转变了以往理论学习中被动学习的无效局面。提高了教师运用理论指导实践的力量，在实践中加深了对理论的理解并内化于自己的认知构造中。其次、一课三研活动的开展，有效地提高了教师的教学力量。

通过一课三研活动，大局部教师的教育教学力量，有了肯定的提高。教师们在制订教学目标时，会依据本班学生的实际状况做到明确详细。在教学中所采纳的方法和教育策略，生动直观，符合小学生的年龄和身心特点，并效劳于教学目标。教育教学技能和教育的机灵有了很大的提高，大大促进了课堂效率的提高。个别教师凭借集体的力气，不断学习新的教育教学理念，反思、修正自己的教学行为，总结自己的教学阅历，形成了自己的教学风格。第三、一课三研活动的开展，使教研组形成了一个团结、合作、信任的群体气氛。教师的进展离不开一个良好的团结、奋进、相互信任的集体环境。每个人都有自己的学问、阅历及才智特长，假如只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。“一课三研”制造了一个共同共享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，共享各自的体会与阅历，共同斟酌更好的教学方式，思辩教育上的困惑，大胆地尝试新内容、新方法、新途径。教师们从原来的退缩到后来的争着上讨论课，虽然有的教师因自己的活动不抱负而流泪了，但在信任、鼓舞的气氛的感召下，或擦干眼泪重新设计方案，改良教学策略，或为下一轮教师积极地出谋划策。每一个教师在每一次的活动中都感到有新的收获和新的提高，都把这样的活动当作是挑战自我，提升自我的一次时机。

总之，“一课三研”在我们组内教师的共同努力下完毕了。它作为幼儿园教研组的一种活动形式，使我们教师学到了好多看到了好多，分散了教师的才智，“一课三研”的活动让我们教师在实践、研讨中学会反思，在反思中渐渐改良自己的教育理念和教学行为。特殊是对于新教师来说，更是一次难得的学习时机，不仅知道了课堂的教学模式，还在一起的研讨过程中收获是最大的。我们组内的新教师为这样的活动应当连续搞下去，而且盼望能够多搞。盼望在每一次的活动中都感到有新的收获和新的提高，都可把这样的活动当作是挑战自我，提升自我的一次时机，对培育教师的专业力量、促进教师的专业进展，起到了较好的作用。使教师在研讨的过程中，强化了理论与实践的结合，加强组内成员之间的合作，促进了教师自主地进展。“一课三研”活动的开展，有效地激发了教师投身教育教学改革的积极性、主动性，形成了教师间团结合作和相互信任、支持的工作气氛，有利于教师群体的进展；有效地沟通了教育理念与教育实践的联系，转变了教师的观念，实现了理念向行为的转化；有效地发挥了集体的力气，通过集体反思，引发教师对自己教学过程的重新端详，从而慢慢养成了反思的习惯，培育了教师实践反思的力量，促进了教师的自主进展。

扩展阅读：201*下数学组教研规划

高新四小数学组教研规划

201*年下学期数学教研组

一、指导思想：

本学期，我校数学教研组将，以课程改革为动力，以提升教师教学力量为抓手，以提高教学质量为目标，以“一切为了孩子的进展”为全部工作的落脚点，遵循《小学数学新课程标准》，深化课堂教学改革，全面推动素养教育，本学期的教学讨论工作中，要突出课程改革这一中心环节，仔细学习教育教学理论，转变教育教学观念，抓好课堂教学讨论和课题讨论，使课堂教学水平得到进一步的提高

二、工作要求

1、联系实际,强化课改意识，深化我校小学数学改革。

（1）深化数学课堂教学改革，大胆实践探究。要确立以活动促进展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展现研讨活动，多评议切磋，多沟通碰撞，在活动中发觉、讨论、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习严密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活。

（2）以“课标”为指导，以教师教学理念的更新和教学行为的改良为重点，以提高小数课堂教学效益为根本，向优化教学目标、教学过程及教学治理要质量，向内化学生安康的学习心理及良好学习习惯的养成要质量，努力追求课堂教学的新境地：布满人文关心的课堂，布满问题探究的课堂，布满教学才智的课堂。

（3）抓好学科讨论活动。在学校的部署安排下，连续开展讨论课、汇报课、展现课、评优课等活动，突出新课标理念、以主体参加的课堂教学设计为讨论重点，进展“研、讲、评、议”一条龙教研活动，充分表达集体才智，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂。把教研组建成名师成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证。

2、转变教研形式，激活教研热忱本学期，充分发挥全体数学教师的聪慧才智，分散教学教研的集体才智，深厚数学教研的气氛，创设良好的数学教研环境，积极参与集体备课、说课、听课、评课活动，充分实行资源共享，将集体备课作为提高数学教师教学水平的重要一环。努力转变教研形式，激活教师参加教学讨论的热忱，有效地促进我校教师,特殊是青年教师的专业成长。

（1）下设三个备课组。一二年级为低段租、三四年级为中段组、五六年级为高段组。分别由周泽琼、余芳艳、李宝三名组长负责各组的教研活动并制定出各组详细的教研活动安排表。3月份开头上教研课5月份完毕。

（2）伴随着课程改革的不断深入，学校教研活动也凸显出了越来越强的生命力，为了更好地促进教育教学实践的创新，提升师资队伍的专业水平，促进教师的成长。本学期，我校实行“一课三研，跟进提高”的教研模式，积极推动课程校本化的进程。

（3）要积极推动高效教研活动的开展，提高、扩大教研活动质量和辐射面。进一步深化对“构建会课平台、加强开放联系；切磋课堂教艺、增进才智沟通；打造精品课例、在4月下旬各组将推出“一课三研”精品课汇报展现。依据学校的教研整体规划，抓好本学期教研活动，仔细对待每一次活动，力争在扎实的根底上有所创新。

3、强化专业进展，提升教学素

“学习”已经成为当代社会生活的通行证。建立学习型组织、构建学习型学校，营造浓烈的学习气氛，是引导教师和学生持续进展、走向胜利的有效途径，也是一所学校现代化的标志。本学期将重在让教师参加学习，提高个人素养。

（1）提升教师教学素养。要求教师锤炼自己的教学语言，让课堂教学语言变得精确、生动、形象，为学生示范；要求教师要博览群书，真正成为学生的良师益友；要求教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。借助网络的优势，要求教师积极参与网上学习和沟通活动，努力提高利用网络猎取教学信息和进展信息沟通的力量。

(2）积极参与高新区和教研室组织的各种教研活动。4、常规检查常抓不放松。

（1）、标准和加强教学“六仔细”工作。做到没有教案不进课堂。备课应留意备学生，做到目中有人，留有肯定弹性。作业练习要根底性跟综合性、实践性、活动性合理搭配。每位教师争取做到一课一反思，鼓舞青年教师撰写案例反思及教学一得。

（2）、重视学生良好学习习惯的养成。

加强学生学习行为习惯的培育，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特殊要重视上课用心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习