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文档简介
阜阳市铁路学校侯晶晶摆研究科教版五年级下册第三单元第6课摆研究一、说教材分析1、教学背景2、试验教学目标3、、试验教学重难点二、试验教学方法三、试验过程设计四、教学反思与评价
1、教学背景
本节课是在学生认识单摆基础上深入探究“摆快慢与什么原因相关”这个问题。我将引领学生经历“问题——猜测——验证——结论”探究过程。在这个过程中学生不停修正自己想法,从而得出影响摆快慢原因是摆绳长短,与摆幅大小,摆锤重量无关。为接下来学习“做个钟摆”打下基础。2、试验教学目标
科学概念:
摆摆动快慢与摆绳长度相关。同一个摆,摆绳越长,摆动越慢;摆绳越短,摆动越快。
过程与方法:
能够依据现象推测摆摆动快慢与什么原因相关;经过改变摆锤重量,摆绳长短来研究对摆次数是否产生影响。能够对试验结果进行分析,而且依据分析进行预测。
情感、态度、价值观:初步意识到准确测量结果得到是需要经过重复测量;对新问题有继续研究欲望。
3、教学重难点重点:经过一系列探究活动,认识同一个摆影响摆动快慢原因。难点:1、在控制变量条件下设计试验,验证假设。2、依据取得数据,得出科学结论。二、试验方法2、学法:自主探究法,比较学习法,小组合作法,分析归纳法。1、教法:操作演示法,互动教学
法,活动探究法。三、试验过程1、创设情景,导入课题。2、试验探究,发觉新知。3、总结归纳,拓展延伸。1、创设情景,导入课题。2、试验探究,发觉新知。3、总结归纳,拓展延伸。1、创设情景,导入课题。
摆快慢与什么原因相关呢?2、试验探究,发觉新知。1、猜一猜2、确定试验方案,验证猜测。3、分析试验数据,得出结论改变摆锤试验
我们研究方案第()小组我们研究问题:摆摆动快慢与__________是否相关。我们猜测:_________________________
改变条件:__________________________________
不变条件:_____________________________________________
试验方法(画简图):改变摆锤重量试验改变摆锤试验
(1)合理分工:1人操作,1人计时,1人统计试验数据,其余人数摆动次数。(2)放开摆锤时,摆线要拉直,不要太用力,自然松手。(3)假如摆锤在摆动过程中碰到了支架,需要重新开始试验。(4)试验结束后,整理仪器,分析数据,组内交流发觉。温馨提醒 改变摆锤重量试验
第一次第二次第三次平均数一倍绳长(一个钩码)
两倍绳长(一个钩码)
我们发觉摆摆动快慢与摆锤重量关系(15秒摆动次数统计)改变摆绳长度试验摆摆动快慢与摆绳长短关系(15秒摆动次数统计)
第一次第二次第三次平均数一倍绳长(一个钩码)
两倍绳长(一个钩码)
我们发觉3、总结归纳,拓展延伸总结:
摆摆动快慢与摆绳长度相关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。拓展:
摆绳长度一样,摆锤重量不一样两个摆,摆快慢一样吗?..摆长摆长摆绳长度不等于摆长度。四、反思与评价1、这节课主要进行是两个试验,一个是摆锤轻重对摆快慢影响;另一个是摆绳长短对摆快慢影响。在学生探究过程中我起到一个扶、引、放”作用,一直是整个活动参加者和合作者。三维目标实现表达在了学生探究过程之中。2、我依据实际情况对试验器材做了一定处理。对于摆锤,教材使用是螺帽,其实当摆绳绑上大小相同两个或三个螺帽后,实际摆长就会发生改变。我选择是分别为10克、20克、50克钩码。生活中没有30克钩码,我也没有把10克20克钩码组成30克钩码,因为这么摆长也会发生改变。另外在数据统计表中我还设计了求平均数,以上做法都是为了降低误差,使试验结果更精准。
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