小学年级数学下册《吃西瓜》教案

小学年级数学下册《吃西瓜》教案关于北师大版小学三年级数学下册《吃西瓜》教案教学内容：本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中吃西瓜一课，主要内容是同分母分数的加减法（教材P60-61）。教学目标：1、经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。3、通过画、涂、拼等活动，体会数形结合是解决数学问题的重要策略之一。4、体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。教学重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。把1化成分子分母相同的分数。教学过程：一、引入师：同学们，今天老师给大家带来了分西瓜的故事，想听吗？一对好姐弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，妈妈说：孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份，姐弟俩高兴地吃了起来，不一会，弟弟就吃了其中的2块，姐姐吃了其中1块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？课件：一个西瓜被分成了8块，弟弟吃了两块，从圆中分出两个西瓜到弟弟的头像，再分出一个西瓜到姐姐的头像上。师：这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的.？（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好不说取（1/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8来表示）师：那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？（剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？姐姐和弟弟一共吃了这块西瓜的几分之几？姐姐和弟弟谁吃的多？多多少？）用纸蒙住，学生说一个，取一个。认识平年和闰年教学设计教学目标：

1、经历比较、归纳的过程，使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。

2、发现并掌握平年、闰年的判断方法。

3、培养学生数学应用的意识和能力。教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习：同学们，上节课我们学习了关于年、月、日的哪些知识？一年有几个月？几个大月？几个小月？分别是哪几个？还有一个比较特殊的月份是？

（学生回答）

2、引入：前不久，老师碰到一件奇怪的事，亮亮12岁的生日，却只过了3个生日，你知道是怎么回事吗？（学生自由发言，

预设两种可能，知道或不知道，揭示本节课我们就去学习有关二月的一些知识）3、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。二、自主探究，学习新知

1、认识平年和闰年

（1）课件出示2005~2016年2月份的月历引导：这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

（学生说，教师填写，你汇报我记录）

（2）引导学生观察表格：你发现了什么？

（同桌交流）

2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天。

（3）揭示平年和闰年的含义：

2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

3、再观察比较28和29出现的有规律吗？（初探，生发现每四年里会出现一个29即出现一次闰年）4、这样的出现规律在年份也有吗？收集1994--2003年2月的天数统计表，汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年，即我们常说的“4年一闰”。大胆猜测闰年可能与哪个数字有关，列式计算平闰年的年份÷4，观察比较得出的结果有什么不同，小组讨论发现

学生计算后，教师引导小结：公历年份数除以4没有余数的一般是闰年，有余数的则是平年，由此确定平闰年的判定方法。5、活学活用判定今年是哪一年，是什么年。6、学习计算平年、闰年的天数

。学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后汇报自己是怎么算出来的。

（1）31×7=217（7个大月）

30×4=120（4个小月）

平年：217+120+28=365（天）

闰年：217+120+29=366（天）

（2）平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

闰年：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

小结：平年365天，闰年366天。（板书）

3、了解数学科普知识（你知道吗？闰年的产生及来历）。4、探究判断平年和闰年的方法（渗透爱国主义情怀）

1949年中华人民共和国成立，1997年香港回归祖国，2008年北京举办第29届奥运会，1900年八国联军入侵中国。

5、学生计算后交流，师再出示1900年2月份的月历卡，让学生从中发现，用1900除以4，能整除，但并不是闰年，是方法错了吗？6、

数学科普知识（你还知道吗）7、小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年（板书百年不闰，400年又闰，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思），8、再算1900除以400（想：19除以4有无余数），计算得出1900不是闰年是平年。四、游戏贯穿，巩固练习（1）搭桥过河（第4题，呼应引入题目亮亮生日的秘密，教师指名回答，并出示答案：他的生日是2月29日）。

（2）我们一起摘苹果吧

五、分享收获六、老师寄语（珍惜时间教育）（北京版教材三年级下册）闰年重庆市开州区汉丰九校熊炳琴一、复习旧知，承上启下二、激趣导入，揭示主题三、自主合作，探究新知1.直观观察发现规律2.数学计算探究规律3.科学知识解释规律4.认知冲突百年判定四、游戏贯穿，随堂练笔五、收获颇丰，彼此分享六、寄语附赠，共同成长板书设计闰年28天平年365天二月29天闰年366天4年一闰，百年不闰，400年又闰小学数学三年级下册第三单元条形统计图教案教学内容：教材第38页例1，练习十第1题。教学目标：1．使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。2．初步学会制作横向的条形统计图。3．能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。教学重难点：初步学会制作横向的条形统计图。教学过程：一、创设情境，复习导入出示：某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：小学数学三年级下册第三单元条形统计图（一）教案教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？（画条形统计图）生动手制作条形统计图。分析：从统计图上，你看到了什么？二、提出问题，引入新课1、（利用复习题）教师：条形统计还可以用这样画。比较：这两张统计图有什么不同？教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的.统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。根据这张条形统计图，你想了解什么？把你想了解的内容在四人小组里交流。2、小结：大