一年级上下前后教案

第二单元位置课题一上、下、前、后总课时数:1课时教学内容：教科书第9页教学目标：1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教具、学具准备：课件、彩笔、纸教学过程：一、导入拍手游戏教师发口令，学生上下前后拍手同这们做得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。（板书课题）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、观察画面，体会上、下、前、后的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？小车的后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？（指名口答订正。）三、活动1、听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：9页做一做，练习一1、3、5题板书设计：上、下、前、后认识“上下”理解“上下”的含义：从两个物体的位置关系上理解，上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。“上下”是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。从三个物体的位置关系上理解“上下”，同一物体相对于不同的参照物，上下位置关系会发生变化。从而得出，确定两个以上的物体上下位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上下位置关系会发生变化。认识“前后”理解“前后”的含义：前后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。从三个物体的位置关系上理解“前后”同一物体相对于不同的参照物，前后位置关系会发生变化。从而得出，确定两个以上的物体前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系会发生变化。要点提示⑴两个物体的前后位置关系是确定的，如果甲物体在乙物体的前面，那么乙物体就在甲物体的后面。不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面。确定三个物体的位置关系时，可两两为一组观察。课后小记：

本节课让学生体验“上、下、前、后”的位置关系，初步培养学生的空间观念，为了调动学生的生活经验，我以游戏导入的方式使学生兴趣高昂，为上新课打好基础。通过观察主题图“说一说”，自己动手操作“摆一摆”、做游戏等活动使学生能确定物体的“上、下、前、后”的位置与顺序，并能用自己的语言表达。本节课真正体现了学生是数学学习的主人，教师是学习的引导者、组织者。、congkuohaolixuanyixuanzaiduidexiamianhua从括号里选选，在对的下面画“屮。从括号里选选，在对的下面画“屮。（1）小狗在小鸟的（）面。（上下）（2）小鸟在小狗的（）面。（上下）（3）小狗在老鼠的（）面。（前后）（4）老鼠在小狗的（）面。（前后）一、geishangloudexiaopengyouhuaxialoudexiaopengyouhua给上楼的小朋友画“□”，下楼的小朋友画“△”。、canguanshibohui参观世博会。同学们坐火车去上海参观世博会。同学们坐火车去上海参观世博会。冬冬己无场明前霜亮薨红红冃一”》!W一（1）共有（）位同学在坐火车。（2）明明坐在元元的（）面。（3）元元的前面有（）位同学，后面有（）位同学。（4）亮亮坐在红红的（）面。（5）丽丽坐在明明的（）面，亮亮的（）面。四、zeyouluqu择优录取。(1)书包在玩具狗的(C)面。A.上B.下C.左D.右(2)闹钟在玩具狗的(D)面。A.上B.下C.左D.右(3)书的(D)面是机器猫。A.上B.下C.左D.右(4)机器猫在飞机的(A)面。A.上B.下C.左D.右(5)玩具狗在书的(B)面。A.上B.下C.左D.右一题：（1）下（2）上（3）/r/