文秘实习调查报告

文秘实习调查报告为了利用好这个暑假，于是我毅然踏上寻找实习单位的道路，想通过亲身体验社会实习让自己更进一步了解社会，在实习中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，同时，想通过社会实习，找出自己的不足和差距所在。・自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子的社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真真正正地走入社会，能够适应国内外经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我们大学生必须踏进社会。7月20日，我走进了xx市xx儿童用品有限公司，开始了我这个假期的社会实习。实习，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实习，那么所学的就等于零。理论应该与实习相结合。另一方面，实习可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实习中学习，从学习中实习。而且在中国的经济飞速发展，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越与外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实习中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在实习的这段时间内，我有幸在xx公司五金车间担任统计员一职，每天我都会很忙，一天工作差不多12个小时，主要负责编制生产日报表，填写考勤表，对半成品入仓、出仓的登记，填写生产交接表，盘点模具房；统计生产工人工资等工作。虽然我的职务叫统计员，但是我觉得我担任的是统计员兼文员兼仓管兼助理。在实习开始时，车间面临着大量人才的流失，包括主管、班长、机修、员工等都离职，在新领导的带领之下，我们在半个月内已基本整理好整个车间。在我看来，我觉得这是一个很好的学习机会，我不要大家把我当实习生看待，而是一名普通员工，所以我一直享受着工作的氛围，每天都大汗淋漓,但收获让我很快乐……这些都是在学校里无法感受到的.，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力。记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。

第1篇：实习生教育调查报告实习生教育调查报告实习生教育调查报告调查调研实习生教育调查报告调查报告教育实习生我被分到XX中学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，获得了优良的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深进的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的进程十分辛劳，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，终究的调查结果还是很让我满意的。为了全面、具体地获得材料，我不但只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，乃至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的情势是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交换，以便更好地了解情况。在此，我先容一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些题目多是前人已叙述的或是老师们常谈论到的，但我想这对我们实习生来讲，是一次真正意义上的体验和感受，而不单单是之前从理论上的熟悉。希看我的熟悉能对自己以后的工作有些效果。首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的题目，以便上课时发问学生，到达和学生交换的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，特别是语文这门课，以为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能获得好成绩。因此，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多发问题，这样才能迫使他们课后往看。在语文教学的进程中一定要多问个为何，这一方面可使老师和学生交换，另外一方面也能够进一步发掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中其实不是很受欢迎，重要的缘由就是采用这类教学方法获得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上往，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却疏忽了图画旁边的文字。这类教学方法还使得老师变得怠惰起来，大部份老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。老师们以为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几近是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们以为不能由于某个学天生绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的进程中存有偏见，但这也是没办法的事情，究竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能同等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确切是难能宝贵的。在语文教学的进程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，由于考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很正确地掌控。调查中，大部份的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于到达背诵，然后疏通字词，讲授一些文言文经常使用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲授为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲授却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片断，让学生从中往领会故事的情节，往感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况往发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文字，引发了学生的极大好奇，激起了他们对文言文的学习爱好，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不丢脸出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体题目具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的备课的同时要备学生，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。在调查中，部份学生对我公然表示他们对语文学习不感爱好，不想学语文。他们以为语文从小学一年级到现在一直都在学，天天说的也都是母语。特别是理科生，他们的这类想法更为严重，他们以为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有很多好处的。究竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏进社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，就是弄对象也要把话说的漂亮些呀。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课老师用多面体教学时间掌控的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告知我说，还不如在家里自己上网学习。中学语文实习生教育调查报告上周，学校组织我们进行了为期一周的教育见习活动，希看通过见习能让我们深进中学教学一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加烦闷、无趣。老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不但束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想题目，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的进步。我以为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。由于学生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要和爱好可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这类教育。教师的教育和教材对学生的发展来讲,只是外固,真正获得知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失往意义。老师，您看，我们这堂课可不可以再这样拓展延伸一下，也许课堂的趣味性会有所增加。老师很干脆地回答：没有必要，考试不考!我愣了，考试不考，就不讲吗?语文教学难道也纯洁是为了考试吗?我好迷惑，中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是是学生取得基本的语文素养。由此派生的教学目标从四个方面斟酌：知识技能、利用能力、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的发展具有十分重要的意义。然而，这些理论上的目标在现实的实践进程中却存在着极大的反差。老师讲课以课本为主，课本上有的，就进行模式化讲授，课本上没有的，老师便敷衍了事乃至根本不会提及。不要说知识技能没有得到提升，人文素养、情感态度，乃至利用能力更是无从谈起。然后，在做班主任代理进程中，我也留意到一些关于学生学习进程中的现象，比如：大多数学生能够自律，学习态度端正，积极上进，希看考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更成心义。并且尽大多数人都曾体会到成功的快乐。他们对学校生活的评价是累并快乐着，对学习有着浓厚的爱好。然而，这里也有一些不可忽视的题目：一、学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改，我发现，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所见习的学校学生均匀天天早上六点起床，晚上12点休息。除上课时间，天天课外学习时间在4小时以上，而有些科目天天作业时间都要超过2小时。假如每门课程的作业都如此，学生如何应对?即便只语数外三科每门作业要2小时，学生也不可能完成。实在这么多的学生抄袭作业也从另外一方面说明他们的课业负担的确太重了。由于太重的课业负担，加上家长及老师的不中断催促，他们的心理压力也随之增大。这便是我这次见习所见所感，也是这周我调查的收获，在现今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本没法与实际教学实践相一致，乃至会出现脱节的现象。我们只有期看教师的个人素养能愈来愈高，素质教育和教育改革能愈来愈顺应实际教学。三、实习生教育调查报告格式看不见的手为何能逼市长过关?过市场关需要强化三种意识，反映了市场经济甚么特点?为何要强化这三种意识?题目提出来后，同学们置身于思考探究的气氛中，教师引导，对各种答案进行评议、争辩，构成自己的看法，最后指导学生浏览和小结，当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一致并有新的见解时，由衷感到一种成功的喜悦。以掌控知识结合点激起学生爱好知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系，相互转化。经调查表明，学生的爱好常常产生于学生熟悉各种事实和现象之间的那些知识结合点。能正确掌控知识结合点，才能捉住学生的爱好，所以，教师在备课时要努力思考和理解那些结合点。如在讲授国家的出现进程时，先让学生思考：私有制产生的根本缘由是甚么?学生回答是生产力的发展。接着问学生在生产力发展的基础上，产生私有制，后来又产生了哪两大对峙阶级?回答是奴隶主阶级和奴隶阶级。然后问学生：二者的关怎样?学生答是根本对峙的。最后问学生它们之间的矛盾能否调和?结果怎样?这一问正是各种事实的结合点，把学生的留意力都集中到这一点上，就在学生眼前揭露出一种新知识国家其实不是历来就有的，它是生产发展到一定阶段从而必定产生阶级的时候才出现的。是阶级矛盾不可调和的产物。这类方法既符合认知规律，也轻易激起学生的爱好。只有教师在教学中恰当、正确地掌控了各种知识的接合点，才能激起学生的学习爱好，进步思想政治课的教学效果。以生动形象的比喻激起爱好中学思想政治教材中一些理论比较抽象，假如我们在留意理论性科学性的同时，能讲求一些趣味性，把论述理论同形象化叙述融为一体，就能够使理论增加感***彩，从而激起学生的学习爱好，更好地理解马克思主义的基本原理，不断进步自己的思想熟悉水平。特别在讲授中应用生动形象的比喻，可以起到由此及彼，举一反三的效果，比喻恰当，不但能激起学生的爱好，而且能加深学生的理解，加深印象，加强巩固。如在讲生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的客观规律。为了让学生更好地理解生产关系一定要适应生产力发展的道理，可以用量文体衣作比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。并说明身体随着年龄的增长，身高不断地增高，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合身。正是生产力和生产关系的辩证运动，推动了人类社会的发展。人类顺次经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会，都是这一客观规律起作用的结果。通过这一比喻，就把深奥的道理浅显化了，学生学起来也感到轻松。又如在讲述熟悉的根本任务是实现由感性熟悉上升到理性熟悉，透过现象熟悉本质和规律时，其中讲到必须应用科学的思惟方法对感性材料进行加工制作这一内容，我把人脑比作加工厂。加工厂生产产品，一要原料，二要开动机器，对原料进行加工。人脑这个加工厂的根本任务是生产理性熟悉。完成这个任务需要两个条件：一是要有进进人脑这个加工厂的原料，即感性材料;二是要开动脑筋这个机器，发挥思考的作用，对感性材料进行加工制作。通过这一通俗易懂的比喻，学生很快就把这一知识理解了。以优美感人，生动幽默的语言激起爱好教师面对的是一群活生生的人，主要通过语言来传递知识，教师语言在教学进程中起着非常重要的作用。假如一个教师富有严谨、简洁、精炼、正确、抑扬抑扬的教学语言，就可以拨动学生的心弦，增进记忆的持久，思惟的活跃，想象的丰富，对培养学生学习爱好，进步课堂效果有积极的作用。政治课总给人一种严厉、枯燥的感觉，要改变这类局面，生动幽默的语言自然起着极大的作用。一个教师假如语言干巴，学生听来，味同嚼蜡，长此以往就失往对课堂教学的爱好，反之，假如语言生动幽默，达情达理，就会产生强大的感染力和吸引力，到达预期的教学效果。如书本讲到我国人口增长速度过快，每一年净增1500万人，相当于荷兰人口数或两个瑞士的人口数。如把相当于换成生即是说我国每一年要生出一个荷兰或两个瑞士，照此速度下往，只要再过几年，我们就可以生出日本、英国等。使学生在笑声中了解人口面临的严重情势，到达教学目的。以良好的态势激起爱好这里的态势是指教师在教学进程中所应用的身体语言，教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是甚么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对照，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等情感。这类身体语言，是人们交换思想、表达感情、传递信息的重要工具，不但对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，轻易引发共叫。正由于态势具有上述功能，因此，教师在课堂上除应用有声语言外，还恰当应用身体语言，用亲切和蔼的面容、期待的眼光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激起学生学习政治理论的爱好，让学生在轻松活泼的气氛中把握原理、观点，使学生把政治课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。以生动案例激起爱好案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，而一个生动有趣的案例更能激起学生的求知欲。一个好的案例就是教学成功的一半，这不但可以增强学生的理解分析能力，又可以进步学生的学习爱好。固然在选取案例时必须遵守新奇、生动、恰当，比如初二的《保护人类共有的家园》一课中讲到破坏环境危害中的要挟生态平衡，我在讲课时举例：在1774年，普鲁士国王下令杀死麻雀并有赏，由于麻雀祸患庄稼，因而百姓争相捕雀。不久麻雀捉光了，而各地的果园却布满了害虫，树叶被害虫吃光了，果树不再结果，国王不能不收回命令，号召百姓找雀种，并加以繁殖保护。初一课本中讲不同的情绪会致使不同的结果时，我是这样举例：英国科学家法拉附送：实习生教育调查报告实习生教育调查报告4、学习目的调查结果表明，对高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿看。当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部份人已熟悉到了教育的重要价值在于帮助他们进步自己的综合素质，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部份家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于寻求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生愈来愈强烈地寻求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度往衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判定等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是愈来愈多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失往信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使愈来愈多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期看等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后预备就业的学生，只要求把握基础知识;预备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;寻求大学教育的学生，则要求最大容量地把握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求把握更多的实用技术。3、学习目的明确，但具有主观性和不调和性对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对照分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不调和性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已熟悉到了未来进进城市就业的艰巨性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。另外，40%的学生希看自己以后在事业上能获得成功。学生学习目的的不调和性主要表现为思想与行动的不调和。调查结果表明，37%预备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是显现出一种消极等待的学习态度。

第2篇：实习生教育调查报告为了全面、详细地获取材料，我不但只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不但仅是以前从理论上的理解。希望我的理解能对自己以后的工作有些效果。首先，从教师的角度来谈一下数学教的情况。我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五，所以近年来生源持续增加，所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础薄好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。我调查发现，现在的数学课堂教学，绝大部分老师所使用的教学方法是准确的，它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提升不是很明显，所以信心持续减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，绝大部分学生基本上是不看。所以上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个“为什么”，这个方面能够使老师和学生交流，另一方面也能够进一步挖掘教材的相关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差别，能够把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把数学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，及个人的基础水准。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取增强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这个点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在数学教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为数学的教学课堂很关键。因为很多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。调查中，绝大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师实行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习水平差，合作水平欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。其次，从学生的角度来谈一下数学学的情况。在调查中，绝大部分学生对数学学习存有较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，数学好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识能够说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，持续地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去协助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适合难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有个性，我想学好数学还是有很多好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到数学知识。认识地质调查实习报告总结认识地质调查实习报告总结一、实践目的：通过在企业的生产、管理等岗位的实际跟班实习，并参与实际的企业管理工作，认识企业生产管理的运作过程及特点，了解企业管理体制、原则、内容和方法，以及企业在产品开发、生产、市场营销、人力资源管理、经营战略、财务管理等方面的实际运作过程，了解计算机在企业信息管理中的开发及使用情况，结合实习内容理解课堂学习过的管理理论知识，提高理论联系实际以及分析问题、解决问题的能力，为进一步学习专业课打下基础。二、实践内容：作为一名实习生，我被地质队安排在了单位的信息科工作，以便了解公司的信息化概况。在信息科，我也了解一些关于地质企业的信息化建设的相关知识。地质调查信息化建设是新一轮国土资源大调查中数字国土工程的重要组成部分。六年来，总计安排工作项目141项，投入工作经费24330万元。在国土资源部的正确领导下，地质调查信息化建设工作，按照"一条主线，两个支撑，一个目标"的建设思路，在扎实地逐步推进。根据《新一轮国土资源大调查纲要》和地质调查工作特点，在以往工作基础上，中国地质调查局逐步确定了地质调查信息化建设的总体思路：以提高地质调查和社会化服务水平为目标，以数据支撑体系和技术支撑体系为基础，加速实现地质调查主流程信息化。六年来，地质调查主流程信息化建设取得显着进展，数据支撑体系已基本建成，技术支撑体系建设已初具规模，地质调查成果信息的社会化服务有了良好开端，基本实现了地质调查信息化建设的阶段目标。二、地质调查主流程信息化建设主要成果根据地质调查工作程序，地质调查主流程共包括立项论证、设计编制、数据采集、数据处理、成果综合、社会化服务等六个模块。几年来重点开展了数据采集、数据处理、成果综合三个模块的开发研究工作，取得了较显着的进展和成果。1.基本实现了区域地质调查主流程的信息化成功开发研制了区域地质调查数字采集系统。该系统采用首创的PRB过程和数据模型，将GPS的定位结果反映到掌上电脑的地形图和遥感影像上，实现了GPS、GIS和RS的有机集成，地质人员可以在掌上电脑上按照技术标准记录地质现象、绘制地质素描图，实现了区调野外原始数据采集数字化。在此基础上，开发了区调野外数据处理和成果输出的桌面系统，实现了区域地质调查野外数据采集、室内整理和成果输出的主流程信息化。全面完成了设备定型、技术要求编制、人员培训和设备配置等工作，并在区域地质调查项目中全面推广。2.固体矿产调查野外数据采集系统进入推广阶段以区域地质调查数字采集系统为基础，开展了固体矿产调查野外数据采集系统的开发研制工作，目前已经开发成功。2004年在6个重点项目中试点使用，2005年开始较大范围推广。3.地质环境调查野外数据采集系统研制进展顺利地质环境调查野外数据采集系统包括地下水资源调查、环境地质调查和地质灾害调查三类专业工作的野外数据采集。目前系统开发进展顺利，即将进入小规模试点阶段。4.地质调查数据处理与分析评价系统开发取得一定进展完善了钻孔采编系统。该系统具有钻孔地质数据采集、数据管理、钻孔图件自动绘制等功能，现已全面推向社会，得到大多数地质工作单位的认可和广泛应用。开展GIS矿产资源选区评价系统和地质调查数据处理与综合分析系统等研制工作，为提高地质调查部署科学性开发了新的工具。开展地质体三维模拟技术与数据模型开发研究等项目，()为提高设计编制水平和地质调查成果的直观表达进行了有益的探索。地下水资源评价系统的研制开发为地下水资源信息管理、不同水文地质单元的综合评价信息化奠定了基础。三、数据支撑体系建设主要成果国家基础地学数据库体系是地质调查信息化建设的数据支撑，主要包括基础地质数据库系统和地质综合成果数据库系统。作为地质调查信息化和社会化服务的基础，投入了较大的建设力量和资金。目前该体系的主体建设已基本完成。三、实践结果：通过此次实习工作经历，我发现了地质部门信息化建设对其推动作用很明显，主要体现在以下几个方面：技术支撑体系建设主要成果1.基本建立地质调查信息化标准体系