大学美育 课件 第一篇第三章第一节 风云雨雪

大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

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第三节

第三章第一节风云雨雪第二节雾霜露虹第三节天空奇观

第一节风云雨雪美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标了解风、云、雨、雪的形成原因。以及温度、湿度的变化。能力目标理解气象与我们身体相互作用和彼此交融，通过感知觉来影响我们的身体和精神，天气和气象曾经是、现在是、将来也是人所必定经历和体验的事物。情感18世纪法国思想家、哲学家让-雅克·卢梭曾说天气是“灵魂的气压计”。美育重难点（第三章）气象本是客观物象，但在神话传说、文学、影视、绘画、摄影作品里常常被人格化。两个原因：一是天气象自身具有很强的审美特性；二是因为天体宇宙的神秘从古至今都令人着迷，从而“触风云而彰志”。重点自然界风雨气象万千的变化常常会引起人们内心情感的起伏变化，社会风雨、人生风雨和人情绪的风雨常常一起成为人们的审美对象。难点01美的储备一、风的形成是空气流动性的结果。

冬季，有时上升气流较弱，云中的水蒸气受冷直接在小冰晶上凝结形成雪花，飘落到地面就形成了雪。

因为地面每一个位置遇热的不匀称性，空气的冷热水平就不一样，暖空气膨胀变轻之后升高，冷空气制冷越来越重之后降低，冷热空气如此一流动就产生了风。二、云是水蒸气凝聚的结果。三、雨是水蒸气液化的结果。四、雪是水凝固的结果。

高空中的水蒸气温度降低液化成小水滴或凝成小冰晶，被上升气流顶起而形成浮云，所以云是由大量的水蒸气和小冰晶组合而成的。

云中的小水滴和小冰晶越来越大，达到一定程度时，上升气流无法支持，就会下落，在下落过程中，小冰晶化成水滴，就形成了雨。02美的呈现一、风雨与人生自然界的风的客观特征是飘忽、动荡、变幻、弥漫，或轻柔，或狂暴。时而长驱直入，又突然无影无踪。故“风雨”常常暗喻人生的困境。“风雨”既关联着个人内心世界，又关联着时代大势、家国大情，让我们能感受到多样的人生姿态、人情冷暖和人生理趣。二、云有多种象征意义祥瑞、美好期待、功名富贵、淡泊名利、眷恋、逍遥隐逸六类三、雪的精神内涵隐逸开阔旷达高洁尊师重道03美的延伸《竹村雨意图》绘风雨欲来之时，江南烟村竹树摇曳、云天苍茫之景。全图山水混沌、云烟飞动，远观景物粲然，近视笔墨出彩，是一幅极具“逸笔草草”之妙的画作。文物名称：商周卷云纹金喇叭形器文物类型：金器文物年代：商周时期收藏单位：金沙遗址博物馆文物数据：直径9.98cm，高3cm，厚0.08cm。文物整体呈喇叭状，上小下大，器身较高，上下两面为圆形，小平顶，中空，周壁向下逐渐外侈。腹壁上等距离分布着三朵卷云纹，纹饰线条流畅。表面抛光处理，内壁较为粗糙。是研究商周时期成都地区金器加工工艺、青铜文明以及四川盆地与外地文化交流的重要实物资料。你注意过影视作品中的风、云、雨、雪吗？好莱坞灾难片《完美风暴》《后天》《龙卷风》《海啸奇迹》等将飓风、台风、龙卷风、暴雪、暴雨等天气搬上大银幕，传播人们对气象问题本身的思考，比如气候变化和生态环境的恶化等等。请赏析。请查阅资料，了解一下干旱的沙漠会不会下大雪。19世