大学本科教育学专业心理学期末考试试题附答案一

大学本科教育学专业心理学期末试题附答案一考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考号：一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）1、中国比内测验。早在1924年已有陆志韦修订的“中国比纳西蒙智力测验”，1936年进行了第二次修订，1982年作了第三次修订，称作“中国比内测验”。“中国比内测验”的内容包括说出物体、辨别图形、推断情景、指出缺点、计算等51个项目，分为语言、数学、解题和技巧四类。适用于2—18岁的城乡男女幼儿、儿童和成人。2、瑞文测验是英国心理学家1938年编制的一种非文字测验。张厚粲主持修订的称为“瑞文标准推理测验（中国城市修订版）”，包括五个系列，60个题目。1988年，李丹将瑞文测验的标准型和彩色型联合使用，称为“瑞文测验一联合型（RT），，，共六个系列72题。这套测验适用于5—75岁的幼儿、儿童、成人和老年人。有城市常模和农村常模。3、在国内心理学研究中常用的测验还有画人测验、中小学生团体智力筛选测验、托兰斯创造思维测验、超常儿童认知测验、丹佛发展筛选测验、艾森克人格问卷、明尼苏达多相人格量表、808神经类型等。4、测验法的优点主要表现在测验量表的编制十分严谨，结果处理方便，量表有现成的常模，可以直接进行对比研究。量表的种类较多，可以适应不同研究目的的需要。测验法存在的不足是使用灵活性差，对主试的，结果难以进行定性分析，被试的成绩也可能受练习、测验经验的影响等。5、实验室研究的特点是随机取样和随机安排，保证样本的代表性及不同被试组间的可比性，排除了顺序效应等对研究结果的影响。它可以对实验情境和实验条件进行严密的控制。研究者在实验中处于主动地位。另外，其结果记录也客观、准确，便于进行定量分析。在实验室研究中，还可以大量使用有关专门仪器来呈现刺激和记录实验结果，这就大大提高了研究的二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）1、随着发展心理学科学研究的不断深入，随着现代科学技术和社会的（），发展心理学研究出现了一些新的趋势，研究方法表现出许多新特点。生理过程迅速发展自然过程物理过程2、70年代末以来，随着发展心理学学科的发展，科学研究工作的不断深入，实验室研究模式日益显示出其固有的局限性，发展心理学的研究出现了生态化的趋势，即强调在现实生活中、自然情景下研究儿童的心理与行为，研究儿童自然、社会环境中各种因素的相互作用，从而揭示他们（）与变化的规律。物质文化精神文化L理发展制度文化3、发展心理学家在研究儿童品德发展、人格发展、亲子关系、同伴关系、早期气质、家庭相互作用、课堂中师生互动等问题时，都十分注意在现实的情景、条件下控制和观察儿童的心理活动，测定和记录其整个（），取得了巨大的成果。奥尔波特L理过程吉尔福特艾森克4、在儿童依恋方面作出的许多新发现，都是以对儿童家庭进行实际观察为基础获得的。即使是在实验法采用较多的儿童认知发展的研究（），如记忆发展，也十分注意在现实情景中研究儿童的实际记忆活动，比如，在实际学习活动中儿童如何进行记忆、选择记忆策略、调整注意、指向记忆要点、监控记忆过程、儿童记忆发展中的群体功能怎样发挥等等。领域意识动机生理5、发展心理学的研究对象是个体的心理发展，后者所涉及的问题是纷繁复杂的，常常不是发展心理学一门学科所能承担和解决的。因此，从多学科的角度研究个体心理发展和探讨发展中的各种现象，解决发展中的各种问题，已成为一种新的趋势，引起越来越多的发展研究者们的重视。这种跨学科的方式有如下两种（）。不可遏制活泼型不同水平抑郁型三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）1、认知心理学的研究特点2、认知心理学的研究方法：3、反应式研究法：4、计算机模拟和类比：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）格式塔这个概念不仅应用于感觉经验，也可以应用于学习记忆、思维等过程。总之，整体不是由个别元素决定的，而部分则是由整体的内在性质决定的。2、（）一个由六个乐音组成的曲调，在一定条件下，改换另外六个乐音，仍可认出是这支曲子。也就是说我们认出那个曲调的根据，有比六个音乐的总和更多的东西，那就是各音乐之间的关系。只要这种关系不变就可以认出原来的曲调。为此格式塔学派的实验方法，就是企图在主试设置的情景下，发现知觉的结构原则。3、（）心理学主要研究不同情景下人类的行为。通常，实验中要求人类参与者做某些任务。自1990年以来，各种计算机软件的应用，改变了实验的呈现方式，减少了实验误差。4、（）实验除了可以测量反应时、错误率之外，还可在实验之前、之间、之后运用调查、观察的方法研究。5、（）试验中要控制额外变量、缩小实验者偏差、平衡实验顺序、选择合适的样本、确定合适的操作定义、选择合适的统计分析方法（很重要）。6、（）心理学的各种研究方法是收集感性材料的直接手段，目的是要从中分析、归纳出规律性的东西。因此，每一个学习心理学的人还必须运用唯物辩证法，对感性材料作出全面的、深刻的、相互联系的理性分析，防止片面地、孤立地、静止地研究心理现象。7、（）统计学方法在心理学上的应用开始于高尔顿关于个别差异的研究。后来瑟斯顿等人又发展了因素分析法。但统计法一直是与心理测验联系在一起的。8、（）心理测验基本上属于自然实验的范畴，与这里所讨论的狭义的实验方法不尽相同。把统计法应用于心理实验的设计是与费希尔的工作分不开的。9、（）费希尔发展了方差分析和使用小样本的方法，提出了虚无假设的概念和推论统计等。10、（）随着电子学和工程技术的发展，心理学的实验装置和测量仪器日益精密，从而使心理学的实验研究在客观性和准确性方面都得到了提高，并逐渐摆脱了不同心理学流派对实验方法的影响和束缚。五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）1、预防心理学：2、预防心理学兴起背景：3、预防心理学核心概念：4、预防心理学方案目标：六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、论述教学情境？参考答案一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）1、吴天敏2、瑞文3、测验表4、要求较高5、科学性二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1、B2、C3、B4、A5、C三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）1、认知心理学的研究特点：认知心理学研究通常要实验、认知神经科学、认知神经心理学和计算机模拟等多方面的证据的共同支持，而这种多方位的研究也越来越受到青睐。认知心理学家们通过研究脑本身，想来揭示认知活动的本质过程，而非仅仅推测其过程。最常用的就是研究脑损伤病人的认知与正常人的区别来证明认知加工过程的存在及具体模式。2、认知心理学的研究方法：认知心理学家往往把信息加工过程分解为一些阶段，即对从刺激输入到反应这样的全过程进行分解。他们常常使用反应时法。即通过测量一个过程所需要的时间，来以此确定这个过程的性质和与其他过程的关系。3、反应时研究法：反应时研究法也是一种会聚性证明法。认知心理学家使用较多的是选择反应时，而不是简单反应时。因为选择反应时可以提供更多的有关内部状态的信息。4、计算机模拟和类比：计算机模拟和类比是认知心理学家采用的一种特殊方法。要使计算机像人那样进行思维，计算机的程序就应当符合人类认知活动的机制，即符合某种认知理论或模型。把某种认知理论表现为计算机程序就叫计算机模拟。因此，计算机模拟首先可以用来检验某种理论，发现其缺陷，从而加以改进。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、对2、对3、对4、对5、对6、对7、对8、对9、对10、对五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）1、预防心理学：是心理学次领域之一，其专业发展核心在于初级预防之研究与实务，因此属于心理卫生初级预防取向。除了与社区心理学有紧密关系之外，并且持续拓展至各相关领域的预防努力。2、预防心理学兴起背景：1960年代，初级预防成为心理卫生领域之重要取向，开启了“现代预防的新纪元”。3、预防心理学核心概念：预防心理学不是要去介入已产生（或发展中）心理困扰、问题或疾病的特定个人，相对的要去设法降低整个人口群体的相关风险。虽然在这样长期努力与正向环境改变之下，仍然会有一些人引发相关的心理困扰或问题，但总人口的新发生个案人数将被减少。4、预防心理学方案目标：方案对象必须是状况良好的大众，而不是已经有心理困扰或问题的人，因为预防介入重点在于环境的相关负面影响。方案目标必须有理论与实证基础，以期能够提升对象群体的心理健康强度或降低其心理不适的风险机率。预防方案通常需要设定长期的目标（有时5年、10年或更久）。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围