四年级语文个人总结5篇

—15四年级语文个人总结5篇难忘的工作生活已经告一段落了，回忆这段时间的工作，肯定有很多的困难困苦，是时分认真地做好工作总结了。工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是给大家带来的四班级语文个人总结范文，希望大家能够喜爱!四班级语文个人总结范文1本学期我担任四年二班的语文教学工作。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个总结：一、指导思想1.留意良好习惯的培育；连续培育孩子“一笔一划写正字，一字一句诵经典。一生一世做真人。”2.重视提高同学的人文素养和科学素养；3.力求为教学提供便利。二、依托语文综合实践活动教学，提高同学的学问积累在教学中针对我们班同学的实际，我充足激发他们的古诗文诵读主动性，每节早自习和午读时间，我都坚持和同学一起诵读美丽的古诗文，激发同学背诵古诗文的爱好。为了更好地培育同学的朗读、理解力量，我始终要求同学多读多想，并且要求同学在日记中写学完古诗、课文后的感受，激励同学大胆用文字或图画的形式表现出来。三、存在的缺乏在自身的素养上自己还将努力提高教学水平，在各项活动中多接受别人的看法，平常的教学中还注意力量的提高。这学期虽然我重视了同学学问的积累，但都没有要求同学把本学期积累的学问完完好整的记录在积累本上。以往的教学中我都要求同学记录下来的，但假如只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我就没有要求孩子们统一记录，零散的记录在语文书上。在下一学期中，不但要注意积累，还要注意书写，将积累真正落到实处。还有，本学期的特色作业不够丰富。特色作业也做过一些，但没有统一的整理，也是一大遗憾。总之，经过一个学期的辛勤努力，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但我明白我还存在着缺乏，今后我将连续努力，勤于学，努力钻，以期不断提高自己的教育教学水平。四班级语文个人总结范文2本学期，在学校的领导下，在老老师的帮忙指导下，依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，现对自己一学期的教学工作做以下总结。一、强化改进备课工作开学初，我以教学方案为依据，制定了切实可行的教学方案。每两周一次的备课活动，本着以同学为本的思想钻研教材、和网络共享资源、认真备课、上课、做好作业批改，向课堂教学要质量。不断改进教学方法，提高自己的教学水平，研讨符合本班级、本班级教学实际的措施。二、做好常规工作一是在个人备课的基础上进行电子备课，研讨教学目标、教学重点、难点和关键，探讨教法，教研气氛深厚和谐。本学期，我屡次参与学校语文教研，每一次我们都是认真倾听，做好记录，学习好的教学经验，把教改精神落实在课堂上。在学校教学活动周中，开展校级教研活动模式，进行备、说、听、评、思活动，正是有了这种深厚和谐的教研气氛，各项教研活动搞得绘声绘色，圆满地完成了教学任务。二是着眼提高成果，认真抓好补差工作，帮忙他们把握最基础的语文学问。对学习有困难的同学马超、柴立名等我从来没有放弃，既做到了严格要求，又讲求方法。每周布置肯定时间，不是强化同学的阅读训练，就是默写字词，让学困生到前面板演。午间休息时，对他们作业中显现的问题加以订正，做到了面批面改。马永辉、何宁波等同学基础比拟差，我对症下药，帮忙他提高学习语文的爱好，培育他们养成良好的学习习惯。在质量检测中，这几位同学成果有了明显上升。三是无论是期中期末考试，还是单元测试，每次我们都做好阅卷和试卷分析工作，找出教学中的薄弱环节，以便在教学实践中加以弥补。四是在教学中针对我们班同学的实际，我充足激发他们的古诗文诵读主动性，每天早上，我都坚持和同学一起诵读美丽的古诗文，激发同学背诵古诗文的爱好。五是以同学为主体，以老师为主导，强化同学根本技能的培育。在教学中，充足发挥老师的主导作用，以同学为主体，采纳自主合作探究性的学习方法，让每个同学都成为探究性教学的主体。留意进展同学的力量，强化好奇心，启发同学敢于想象，勇于质疑，激励同学多思多想，努力开发同学思维的深度与广度。三、存在的主要问题在教学中，也存在一些不良因素，比方：同学主动性没有提高，在课堂上有时同学不能提出问题，独立思索力量较差；在教学方法上欠佳，还应从多方面去激发同学爱好，导入课题应创新，对同学的阅读理解力量还应强化培育。在今后的教学当中，我还应多花时间去制作一些课件，寻求新的教学理念，教学方法。总之，好的老师就应当多下苦功夫去研讨教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨学习方法。真正把老师和孩子融为一体才是最好的学习，让孩子们感受到学习的乐趣，明白学习的意义，树立远大的抱负过后自然就会为目标而奋斗!四班级语文个人总结范文3一个学期的教育教学工作已经结束了，回忆这一学期，在学校领导和各位老老师的帮忙下，在各科任课老师和家长的主动协作和耐烦帮忙下，完成了我的教学工作。现总结如下：一、根本情况：这一学期，我担任了四班级的语文教育教学任务。全班共有60人，大部分同学成果不稳定，其中有部分同学成果较差。二、教学目标及完成情况：第一，最根本的识字认字方面。通过三班级一年的自学识字的培育，同学已经能够独立完成识字的任务。第二，引导同学培育预习课文的好习惯。教会同学对于如今的课文，不仅要学会课文中的字词，还要在预习时搞明白这篇课文讲了一件什么事，并划出在预习课文时没有看懂的地方，上课时重点听自己不明白的地方。假如有力量，还可以在课文中找出最让自己感动的地方，并在课文的空白处写写自己的感受。这一点，许多同学也可以做到。第三，培育主动探究习惯，进展求异思维力量。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活阅历、学问积累、认识力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进同学在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。第四，重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的高深，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。三、教学中的缺乏与今后改进措施：1、对于语文课本我还没有吃透，我会多看书，请教有经验的老师，完善课堂和教学。2、进一步强化引导改进个别同学的不良学习习惯。在教学的过程中我会不断反思，不断创新，使不同的同学得到不同的进展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。四班级语文个人总结范文4这个学期，我担任四班级131班语文教学工作。一学期来，本人能认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期的工作总结如下：一、德品德：热爱祖国，热爱人民的教育事业。生活中，不断提高自己的道德修养和政管理论水平；工作中，认真学习新课改理论，主动参与老师岗位培训，努力提高业务力量。师德：认真学习老师职业道德标准，在工作中，本人能够严格遵守老师职业道德标准，关怀爱惜同学，不体罚，变相体罚同学，建立了良好的师生关系，在同学中树立了良好的形象。另外，本人能够严格要求自己，时时到处要求自己，留意老师形象，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退。二、能本学期，本人能够认真备写每一篇教案，能够主动参与学校的教学活动，能够自觉强化教学常规各环节：在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材结构、重点与难点；了解同学的学问基础，力求在备课的过程中即备教材又备同学，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，在此基础上，细心制作多媒体课件。在课堂上，本人能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充足调动同学的多种感官，激发同学的学习爱好，向课堂40分要质量，努力建设高效课堂；在课后，本人能认真按时批改同学作业，按时做好后进同学的思想工作及课后辅导工作；我班始终推行分层次布置作业，主动落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；本人深知听课、评课是提高教学水平的有效途径。因此，本人能认真参与组内、校内、学区内、各级各类的教研活动，虚心向同行学习，博采众长。三、勤工作要勤，勤能生效。我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。我深知自己在许多方面还有许多的缺乏和迷惑，我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救缺乏。到别的班级学习，多向别的老师学习。我进行深入的教学反思，并记录下自己教育活动中的点点滴滴，以使自己在教育之路上走得踏实。四、绩考试是对同学学习情况的检测。我们班的这次语文考试的成果还是比拟抱负，总分5588。5分，均分82。18分。从本张试卷的答题情况不难看出，同学把握较好的是基础积累与运用这部分，考查同学死记硬背的学问，敏捷性较小，答案唯一，同学答题得心应手，驾轻就熟。把握得较好，可见，同学积累课内学问，积累语言的情况还是较为可喜的。写作这方面也有很大进步，语句通顺了，结构较完好了。另外，班级的整体卷面书写情况有很大改善，干净、标准、清秀的卷面多了，又脏又乱的卷子少了。以上，是我这一学期来的工作总结。我和我们班的孩子们一起在书香的浸润中收获了很多。四班级语文个人总结范文5一、给他一对自信的翅膀相信自己对于每个人来说，各有各的性格，各有各的头脑。由于基础、阅历、环境等原因，对每一篇文章，每一幅图画，每一道风景，在不同的同学眼中往往会产生不同的感觉，不同的理解，不同的韵味，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。幼小的孩童由于心理的柔弱和恐惧，常会不自觉地丢弃自己心中的“风景”，去追随“权威人士”的美妙。这是惋惜的，也是可悲的。所以我们在教学中相信同学，宽容同学，让同学在一种自由开放的气氛中成长，让同学“骄傲”起来，敢于直抒己见，敢于挑战“权威”。显得尤其重要。如教学《珍珠鸟》一课时，我设计了让同学为课文中的插图（人鸟和谐共处的画面）命题这样一个环节。由于有了对文本的充足解读，有了前期资料的大量引入，因此同学很快地在书中写出了自己的答案。有的题为“好友”，有的题为“幸福”，有的题为“暖和”，大多是从人鸟双方的和谐关系进行构思命名的。巡察时，我发现一名同学题为“期盼”，可沟通时，他却改为“美妙”，问他为什么，他说刚刚的不好，如今的好。课后，我亲切地与他进行了一番交谈：师：开头，你为什么命题“期盼”？能告知老师吗？生（不好意思，又有点害怕）：我觉得，人与鸟相处得这么美妙，太少见了，我期盼能多一些这样的场景。师：你的这种想法不是很特别吗？假如你把自己的观点袒露给同学们，大家肯定会很赞同的。你怎么又改了呢？生：我跟他们的想法不同。师：不同好啊!这说明你的思维别出心裁，很独特啊!人啊!最重要的是要有说明自己想法的士气，可不能人云亦云，我说得对吗？生（眼睛一亮，又有点羞涩）：明白了。老师，其实我题为“期盼”还有一层含义呢，我想肯定也期盼珍珠鸟能永远像如今这样依偎在自己身旁，珍珠鸟也期盼自己能永远拥有这样一位呵护它的主人。我说得对吗？师（冲动地摸同学的头）：你的想法太好啦!上课时就这样说给同学们听，敢吗？生（用劲地点点头）：敢!孩子就是这样，只要你信任他，他就信任你，就能“制造出美妙的境界”。二、给他一双批判的眼睛反思自己有主见的孩子是值得赏识的，我们既要培育孩子敢于直抒己见的品质，同样也要培育孩子不断反思自己、不断解剖自己的品质。为人师者，要擅长以科学的目光，敏锐地捕获机遇，对同学加以指点和引导。如教学《蘑菇该奖给谁》一文时，同学就“蘑菇能不能奖给小黑兔”绽开了一番辩论。大部分人认为蘑菇可以奖给小黑兔，由于它母亲事先并没有讲明竞赛的要求，更没有讲明竞赛的对手。于是我引导同学对自己的思索进行一番斟酌：假如你是小兔，你情愿做小白兔还是小黑兔？做一个像小白兔一样敢于挑战强手的人，还是做一个想小黑兔一样轻而易举战胜弱者的人呢？做哪一种对自己的进展更好？经过思想斗争和思维的不断交锋，同学们对自己的想法有了苏醒的认识，敢于和高手较量，虽败犹荣。后来，在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，对蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒散，同学又有了一番商量。可喜的是有些同学已不再人云亦云了。他们能大胆地、批判地提出自己的观点：蚂蚁和蝈蝈各有各的勤劳观念，但自己更赏识蚂蚁，不情愿做“无远虑”的蝈蝈。看似很小的一个详情，透视出来的却是一个人的思维，一个人的思想。假如听之任之，不加指导，看似满意了价值取向的“多元化”，其实严峻地阻碍同学科学人生观的形成，这对他们的独特成长是非常不利的。所以，我在平常的教学中，该宽容时不苛刻，但该苛刻时万不行“宽容”。由于，这样的“宽容”会让他们迷失方向，迷失自我。只有经常启迪他们学会端详他人，端详自我，才能养成自我批判和自我反思的优秀品质。三、给同学一个科学的评价张扬自己《语文课程标准》指出：阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。一个同学就是一个精彩纷呈的世界。关注生成，是新课标理念催生下的一道亮丽的新景观。但要留意对他们独特化理解和课堂动态生成进行科学合理评价。如我在教《一夜的工作》里“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有由于多了一个人而增加了重量”这句话时，一个同学突然提出：“老师，花生米究竟是增加了，还是没有增加？”这个问题的解决有利于同学对文章中心的理解。因此，我赶紧表扬他：“你提的这个问题很有价值。”然后引导他分别去掉“好像”和加上“好像”读读，弄明白由于花生米很少，所以看起来好像没有增加，事实上增加了，表现了生活是多么简朴，也从侧面表现工作劳苦。这是符合文本价值取向的生成，老师当然应当给同学表扬、激励，并努力开发这个课堂生成资源。但假如是背离文章重、难点和文本价值取向的生成，我们就不能如获至宝，随便给他们戴“高帽子”，在上面大做文章，应赐予科学的评价，并加以正确的指导，让同学的灵性闪亮，独特张扬。曾听一位老师执教《麻雀》一课。当老师问：“麻雀妈妈是怎么跟猎狗进行搏斗的？”有同学说：“老师，这只老麻雀不肯定是妈妈，或许是它的爸爸。”这位老师就顺着同学的思路问：“你是依据什么认为它是麻雀爸爸的？”“由于书上没说，我是猜的。”别的同学受到启发，纷纷补充道：“爸爸一般比妈妈英勇些，力气也大点。”老师表扬：“你真聪慧!”“我觉得也可能是爸爸，由于爸爸常常带我出去玩，妈妈很少有工夫同我一起玩。”同学的思维开头活泼起来，争辩不休。此时，一个胖乎乎的小男孩嚷道：“说不定还是麻雀爷爷呢。”假如照这样下去，同学还有可能说老麻雀是“麻雀奶奶”“麻雀外公”无利于文本价值取向的过度发挥，不但铺张了大量的时间，还得不到应有的思想教育。老师应给同学科学的评价，不能随便说：“你真聪慧!”“你很有独特见解。”这样把课堂变成“客堂”，生怕给同学扣上“不民主”的帽子，对同学的歪曲理解就只能是“客客气气、忍气吞声”。应当在激励同学爱动脑筋的同时，赶紧进行调控，把同学的思