2022年四年级语文下册第4单元第15课白鹅课堂实录素材新人教版

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《白鹅》是著名的漫画大师文学作家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。再者篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。学情分析：

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。语言表达能力与日俱增，大多数孩子善于发现和总结别人表达中的不足，乐于表达。教学流程：上课！师：孩子们还记得儿时的那首古诗吗？生：引背：鹅，鹅，鹅，……师：古往今来，喜欢鹅的人还真不少，著名的画家作家丰子恺老先生也喜欢鹅，（课件出示白鹅图），瞧，这就是这只白鹅，这个鹅字现在的写法是这样的，想写的孩子跟我一起写吧。师：今天，我们就将跟随丰子恺老先生去认识他笔下的这只白鹅，齐读课题。生：齐读《白鹅》。师：这是一只怎样的白鹅呢？大家是不是已经有些迫不及待了呢？生：是。师：那就赶快打开课本，美美去朗读吧，注意读准字音，读通句子。生：自由读文。（师相机板书部分字词）师：四年级二班的孩子真是一群会读书的孩子，读得真认真，不过老师还是发现有几个字词读音不够准确，请看黑板，请一个同学当小老师领着大家读。生：齐读字词。师：相信这些字词待会回到课文中，你们一定也能读好。生：是的师：刚才老师还有一个问题，这是一只怎样的白鹅呢？生：这是一只傲慢的白鹅。生：一只高傲的白鹅。师：板书：高傲，课文中还有一个句子十分直截了当告诉我们这是一个怎样的动物？生：齐答，“好一个高傲的动物”。师：你们真能干，一下子就找到了文章的中心句子。师：指着板书，这个高傲的动物是谁？生：白鹅。师：白鹅怎样？生：高傲。师：那什么是高傲？生：自以为是。生：骄傲，傲慢生：把自己摆在高高在上的位置……师：你们真是会通过读书体会词语的意思，课文具体从那些方面写白鹅的高傲？生：课文从三个方面写出了高傲，叫声、步态、吃相。（是板书）师：概括得真准，这是课文第二自然段的内容，那这三个方面的描写，孩子们最喜欢那个方面？生：异口同声，吃相。师：老师和你们一样，也喜欢这个内容，那我们就先来体会白鹅在吃相上的高傲。师：课文那些自然段在描写这个内容？生：课文5-7自然段在描写。师：快速浏览5-7自然段，看谁先找到白鹅究竟吃什么？生：冷饭。生：还有水，草，泥。师：课件，引读。师：知道它吃什么了，那怎么吃呢？默读5段，找出最能体现白鹅吃相的词语。生：默读。生1：有三眼一板生2：还有从容不迫和一丝不苟。师：你们知道这些词语的意思么？生1：一丝不苟就是十分认真，一点一不马虎。生2：从容不迫就是慢悠悠的，不着急。生3：从容不迫还可以是说大模大样，有条不紊。师：那三眼一板呢？生：（摇头）不知道。师：老师告诉大家，三眼一板其实是一种音乐节奏，就像你们打的四四拍，看我的手势。（师做手势）明白了么？生：（微笑）明白了。师：你们看这些词语都是在说我们这只鹅？生：吃相高傲。师：再读5自然段，找出鹅的这种吃相具体表现在那些句子呢？请边读边勾画，还可以在旁边批注上你的体会。生：它先吃一口冷饭在喝水，然后再到别处吃草吃泥。师：是这个句子吗,（课件出示生说句子）生：读句子。师：这个顺序能变吗？生：不能。师：要不怎么说是，三眼一板呢！谁能把白鹅吃东西的过程表演出来。生：我来（一男孩兴高采烈上台）。下面响起来掌声。生：表演。师：相机解说。课堂再次响起热烈掌声。师：孩子们这样的吃相就是……生：三眼一板。师：除了这个句子可以体会白鹅吃相的高傲，还有那个句子？生：这个句子“譬如吃了一口冷饭……再大踏步走去吃泥吃草。”师：（课件出示这个句子）说说你的体会。生1：我从从容不迫这个词语体会到她吃东西不慌不忙，很有架子，能够看出它的高傲。生2：我的体会是这个“大踏步”说明他走路就像当官的一样，很威武，可以看出高傲。生3：我从这个“饮”字中体会到它有架子，我们一般都说喝水，只有讲究的人才说饮，可以看出它的高傲。师：你能带着自己的体会来读一读这个句子吗？生：能。有感情朗读句子。师：真是一只高傲的白鹅啊，贴纸卡，难怪作者一开始就发出了这样的感慨：生：齐读“好一个高傲的动物”。师：非但如此，它吃饭的时候还需要有人侍候呢。什么是侍候？生：照顾，服侍。师：什么样的人才需要侍候？生：老爷。生：有钱人，大官。师：对，我们这位鹅老爷就是需要侍候，知道为什么吗？生：知道，有狗来抢食。师：好大胆的一只狗，看看它们会上演一出怎样的鹅狗抢食大战，现在分工怎样，女生勾读描写狗的句子，男生勾读描写鹅的句子。生：边读边勾画。合作读。师：真是狗胆包天，可是它敢直接去抢吗？生：不敢，它是趁鹅吃草时抢的。师：这个说明什么？生：狗