戴淑凤讲座课件

WINTERTemplate知觉发展障碍及其教育

对策北京大学第一临床学院教授戴淑凤Email:Daishufeng2008@163.com本讲主要介绍：

一、感知觉概述二、知觉发展的神经生理学三、知觉发展障碍及教育对策四、跨通道知觉整合问题及教育对策一、感知觉概述

（一）感觉（sensation）是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉分为两大类：一类是接受外部信息的外部感觉，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；一类是接受内部刺激信息、反应内部器官的内感觉,如，本体觉、平衡觉,内脏感受知觉等。二、知觉发展的神经生理学（一）人体感觉与感觉器官

人类婴儿的脑是极不成熟.发展中的脑.婴儿通过感官(眼.耳.口.鼻.皮肤身体)与环境互动.环境信息由相应的传入神经通道传入大脑,大脑对感觉信息进行选择.过整合.增强或抑制.并发出指令,身体产生有效运作,这个过程称感觉学习,或感觉-运动学习.婴儿脑就是通过这种反反复复感觉学习,由不成熟向成熟发展的.并产生身体的姿势,动作计划,构建起空间知觉,观察,注意,记忆,思维,自醒,语言等多元智商.人类早产的脑经过几年的磨练才能成为结构与功能复杂的高级脑.早期教育实际上就是抓住脑发育的关键期给婴儿提供丰富而适宜的感知觉学习环境,促进知觉的健康发展，构建最优的智慧网络,所以,要了解知觉发展以及知觉问题，就需要了解感觉学习的神经生理学基楚.（二）各种感觉及其传入路径身体上的各种感觉器官在接受相应的刺激后产生兴奋，并把此感觉刺激信息传达给神经系统的传入神经，信息沿一定的传入径路传达到中枢神经系统，最后到达大脑，在大脑进行加工，整合，储存，产生知觉，即认知，并由机体做出相应的反应。从这个角度看，可以认为感觉信息是大脑神经发展的营养，是知觉发展的前提条件。本体知觉能力动作协调（跳绳，排球）；动作技能（学习与记忆);身体形象(姿势，坐站无像）；语言（音乐，表述，语言鉴赏，口吃）；自信（自信/挫折，情绪，无创造）；自立（生活料理，行为习惯）；方位感（身体图式）

---婷婷玉立像江玉源视知觉能力空间知觉视觉辨别视觉记忆视觉排序视听协调---眼睛像架摄像机三、知觉发展障碍表现及其教育对策**知觉障碍的定义**常见知觉障碍**知觉障碍的表现及教育对策

(一)知觉障碍定义主要是指感知综合障碍，即在意识清晰状态下，虽然对主观事物整体和基本性质能正确反映，但对该事物部分属性，如形状、大小、位置、距离、运动和时间关系方面的体验产生了歪曲的知觉，不能以正常方式解释感觉，如，视-动障碍—阅读，书写问题等。（二）常见知觉障碍：触知觉障碍前庭知觉障碍本体知觉障碍**听知觉障碍**视知觉障碍**跨通道知觉障碍

（三）知觉障碍表现及其教育对策触知觉障碍的表现及其教育对策前庭知觉障碍的表现及其教育对策本体知觉障碍的表现及其教育对策听知觉障碍的表现及其教育对策视知觉障碍的表现及其教育对策1.触知觉障碍

（1）触知觉障碍表现

（2）触觉知觉障碍的教育训练（2）前庭平衡知觉障碍的训练●小滑板：俯滑行、仰滑行、旋转、互动滑行、接龙滑行、钻山洞●大滑梯：俯滑行、投掷、冲越障碍●吊缆：坐式、俯趴、躺式、插棒●平衡台：投接球、站晃动●跳跳床：●旋转浴盆：●晃动独木桥：●跳绳

●跳传球

●趴地推球●穿珠

摹写

感统训练教室家庭感统训练3.本体知觉障碍（1）本体感失调表现●动作笨拙●语言障碍●脾气暴躁●身体形象差●左右脑协调差●缺乏自信●生活,学习秩序一蹋糊涂4.听知觉障碍及其教育训练（1）听知觉能力及其障碍的表现：-注意，辨别，记忆，理解，序列化，听说结合…（2）听知觉障碍的教育训练（五）视知觉发展障碍及教育对策1.视知觉能力

(1)视觉敏锐力

(2)空间知觉(3)图形-背景辨别(4)视觉填充(5)视觉记忆能力四、跨通道知觉整合问题及教育对策1.跨通道知觉整合问题即及教育训练(1)定义：大脑中一个通道的信息转化到另一个通道的神经过程称为跨通道知觉。2.跨通道知觉问题儿童的训练（运动发展不良所致，三岁前）(1)听觉视觉方法：录入一些普通的物体、动物、日常动作等的声音，要求儿童从几张图片中选择一张与这些声音相匹配的适合的图片。（2）听觉到动作视觉

方法：要求儿童听一个有节奏的打击声，然后把它转换成视觉-动作形式，即用点和破折号把它写出来。（5）视觉听觉言语在要求儿童看动画片的同时，要求儿童用语言表达出来。（6）听觉言语视觉向儿童描述一张图片的内容，然后要求他从几张图片中选择一张与描述的内容相匹配的图片。（7）知觉——运动缺陷是一种知觉和运动的协调障碍，主要表现知觉、思维和行为的失调，常有一种或多种知觉障碍，通常会影响儿童的听、说、读、写、算的能力，以感觉统合训练矫治。戴淑凤育儿百科

主编—戴淑凤

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——《北京出版社》SOS救助父母，救助儿童

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