《语文中考古诗词鉴赏复习》公开课教学课件(定稿)

语文中考古诗词鉴赏复习

语文中考1教学目标：1、掌握古诗词鉴赏方法2、提升学生理解古诗词能力，体会古典诗词的艺术美。教学目标：1、掌握古诗词鉴赏方法2方法归纳方法归纳3一、关注诗歌标题及注释

标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。首先是要想一想这首诗“写的是什么？”不要急于作答，看看诗题，也许就有意想不到的收获。一、关注诗歌标题及注释4示例寒食寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。

把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。

题目中包含了时令、地点、人物等因素，结合诗句中的“冷”、“独”、“空”等字眼，我们就不难体会到作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。

示例寒食寄京师诸弟韦应物题目中包含了时令、地5示例山中留客张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。

纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。

诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。

示例山中留客张旭诗题点明了这是一首挽留客6二、抓住关键词（句）

诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。二、抓住关键词（句）诗词是诗人“缘情而发”的产物，7示例江楼感旧赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而“思”？思的对象又是什么？联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。示例江楼感旧赵嘏首句中一个“8三、辨类型１、送别诗：依依不舍之情；别离的思念；情深意长的勉励。２、咏史怀古诗：怀古伤今伤己；借古讽今；忧国伤时（表达昔盛今衰的感叹，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民疾苦，担忧国家民族前途命运，悲叹年华消逝、壮志未酬等）。３、战争或边塞诗：描写边塞风光和战士们戍守边关的军旅生活。表达保家卫国的决心、建功立业的渴望；或对战争的厌恶、对和平的向往；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁等。４、山水田园诗：表达归隐田园、寄情山水的闲适恬淡，对祖国大好河山的热爱，厌恶官场黑暗等。５、写景抒情诗：表达热爱自然、热爱春光的美好情怀。6、托物言志诗：表达自己的美好志向，不愿与世俗同流合污的品质或抒发报国无门、怀才不遇的感伤。7、爱情诗：多表达离情别绪或相思之苦。8、民生诗：抒发对人民疾苦的深切同情，表达忧国忧民之情。三、辨类型１、送别诗：依依不舍之情；别离的思念；情深意长的勉9四、关注作者身世及所处的朝代

要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，就会体现出截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。四、关注作者身世及所处的朝代要真正读懂一首10示例江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。示例江阴浮远堂戴复古注：戴复古，字式之，号石屏，南11示例梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。

示例梅花王安石王安石是中国十一世纪的改革家12五、注意诗中的意象

意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。对这些常见意象应作为读诗常识把握好。常见意象一般具有的约定性的涵义。但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。五、注意诗中的意象意象就是诗中描绘的艺术形象。诗13常见意象１松、竹、梅、菊、兰、荷：多用以表达人的品行志节。２柳：多用以抒发惜别、留恋之意。３月、霜：多与思乡怀人有关。４梧桐、落花、流水、老树、残月、夕阳、西风：多抒发凄凉伤感之情或感时伤世之叹、孤独落寞之感。５大漠、孤烟、黄沙、长河、燕山、玉门关、楼兰、羌笛、鼓角、吴钩、金柝等：多出现于边塞诗中，或赞美边关将士杀敌卫国的爱国情怀；或批评朝廷不关心士卒的冷漠，表达对守关将士的同情；或抒发壮志未酬、久戍思乡的感慨。６鸿雁：游子思乡怀亲之情。７杜鹃（子规）：凄凉哀伤之意。８鹧鸪：离愁别绪。９蝉：古人认为蝉只“饮露而不食”，故把它当作清高纯洁的象征，常被入诗用来表现高洁傲岸的节操。（寒蝉有悲凉之意）11杨花、蓬草、浮云：喻离散、漂泊之意。12鸿鹄、骏马、大鹏：喻志向远大之人。13灞桥、易水：多与送别有关。14鸳鸯、琴瑟：喻夫妻恩爱、感情和谐。15丁香：喻愁思或情结。16鸾鸟、凤凰：喻忠臣、贤士。17《阳关三叠》：多写故人、友谊。18《关山月》《梅花落》：多指乡思乡愁。（注：同一意象在不同作家笔下往往寓意不同，不可过于机械，生搬硬套。）常见意象１松、竹、梅、菊、兰、荷：多用以表达人的品行志节。14六、品风格杜甫：关注民生疾苦，忧国忧民。陆游：赤子之心，爱国情怀。李白：飘逸洒脱，积极乐观。苏轼：超脱旷达。李清照：孤寂伤感情怀（早期作品活泼明快）。陶渊明：淡泊闲适的心境。六、品风格杜甫：关注民生疾苦，忧国忧民。15七、注意诗的最后两句卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。七、注意诗的最后两句卒章显志，是诗文常见的写法。古16示例杜甫绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法。示例杜甫绝句看前两句，只是写色彩明丽之美景，17谢谢聆听谢谢聆听18语文中考古诗词鉴赏复习

语文中考19教学目标：1、掌握古诗词鉴赏方法2、提升学生理解古诗词能力，体会古典诗词的艺术美。教学目标：1、掌握古诗词鉴赏方法20方法归纳方法归纳21一、关注诗歌标题及注释

标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。首先是要想一想这首诗“写的是什么？”不要急于作答，看看诗题，也许就有意想不到的收获。一、关注诗歌标题及注释22示例寒食寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。

把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。

题目中包含了时令、地点、人物等因素，结合诗句中的“冷”、“独”、“空”等字眼，我们就不难体会到作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。

示例寒食寄京师诸弟韦应物题目中包含了时令、地23示例山中留客张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。

纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。

诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。

示例山中留客张旭诗题点明了这是一首挽留客24二、抓住关键词（句）

诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。二、抓住关键词（句）诗词是诗人“缘情而发”的产物，25示例江楼感旧赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而“思”？思的对象又是什么？联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。示例江楼感旧赵嘏首句中一个“26三、辨类型１、送别诗：依依不舍之情；别离的思念；情深意长的勉励。２、咏史怀古诗：怀古伤今伤己；借古讽今；忧国伤时（表达昔盛今衰的感叹，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民疾苦，担忧国家民族前途命运，悲叹年华消逝、壮志未酬等）。３、战争或边塞诗：描写边塞风光和战士们戍守边关的军旅生活。表达保家卫国的决心、建功立业的渴望；或对战争的厌恶、对和平的向往；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁等。４、山水田园诗：表达归隐田园、寄情山水的闲适恬淡，对祖国大好河山的热爱，厌恶官场黑暗等。５、写景抒情诗：表达热爱自然、热爱春光的美好情怀。6、托物言志诗：表达自己的美好志向，不愿与世俗同流合污的品质或抒发报国无门、怀才不遇的感伤。7、爱情诗：多表达离情别绪或相思之苦。8、民生诗：抒发对人民疾苦的深切同情，表达忧国忧民之情。三、辨类型１、送别诗：依依不舍之情；别离的思念；情深意长的勉27四、关注作者身世及所处的朝代

要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，就会体现出截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。四、关注作者身世及所处的朝代要真正读懂一首28示例江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。示例江阴浮远堂戴复古注：戴复古，字式之，号石屏，南29示例梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。

示例梅花王安石王安石是中国十一世纪的改革家30五、注意诗中的意象

意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。对这些常见意象应作为读诗常识把握好。常见意象一般具有的约定性的涵义。但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。五、注意诗中的意象意象就是诗中描绘的艺术形象。诗31常见意象１松、竹、梅、菊、兰、荷：多用以表达人的品行志节。２柳：多用以抒发惜别、留恋之意。３月、霜：多与思乡怀人有关。４梧桐、落花、流水、老树、残月、夕阳、西风：多抒发凄凉伤感之情或感时伤世之叹、孤独落寞之感。５大漠、孤烟、黄沙、长河、燕山、玉门关、楼兰、羌笛、鼓角、吴钩、金柝等：多出现于边塞诗中，或赞美边关将士杀敌卫国的爱国情怀；或批评朝廷不关心士卒的冷漠，表达对守关将士的同情；或抒发壮志未酬、久戍思乡的感慨。６鸿雁：游子思乡怀亲之情。７杜鹃（子规）：凄凉哀伤之意。８鹧鸪：离愁别绪。９蝉：古人认为蝉只“饮露而不食”，故把它当作清高纯洁的象征，常被入诗用来表现高洁傲岸的节操